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1、我们身边的垃圾教学设计我们身边的垃圾教学设计 岳阳道小学 张珺 教学设计理念： 我们身边的垃圾是人教版语文一年级下册语文园地的口语交际内容，包括三部分：一、垃圾是从哪里来的？跟同学们交流一下你的发现。二、怎么处理生活的垃圾呢？说说你的想法。三、小组合作，把你们的想法画一画。教材在编排与设计上联系学生的生活实际，不仅重视对学生进行口语训练，而且把单纯的口语和交际行为相结合，有利于学生知行统一。在进行本单元的口语交际教学时，我遵循以下原则进行教学设计： 一、注重联系实际，创设情境引入话题，激发学生口语交际兴趣。在交际过程中，积极参与到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程进
2、行调控，形成有效的师生、生生互动。 二、适时抓取学生交际过程中充满童趣的精彩语言，及时肯定、表扬，让学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦。 三、在口语交际课上，充分重视学生的语言，体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程，还要重视培养良好的语言习惯。 教学目标： 1、让学生通过观察、交流，大致了解生活垃圾的来源以及正确的处理方法，并能用通顺、完整的语言表达出来，提高学生的口语表达能力。 2、通过小组内合作，动手画一画处理垃圾的方法，培养学生的合作探究能力、想象力和创造能力，培养学生爱护环境的好品质。 3、在口语交际过程中，力求面向全体学生，鼓励学生能积极参与讨论，培养学生和别人的交
3、流能力以及待人处事的能力，同时注意培养并提高学生的倾听能力。 4、培养学生学会多渠道的搜集信息的能力，训练学生的创新思维。 教学准备： 1、师生共同搜集、了解目前有哪些处理垃圾的办法综合利用卫生填埋焚烧和堆肥。 1 2、电脑课件： 垃圾的图片以及垃圾分类和处理的方法介绍。 学生利用废旧物品制成环保手工作品的照片。 教学过程： 一、联系实际，导入揭题： 1、 师：老师发现，每天放学后，打扫卫生的同学都会把满满的一纸篓垃圾倒入垃圾箱，那么，这些垃圾是从哪里来的呢？同学们会说，是同学们擦桌子、擦手时扔掉的废纸、纸巾；或者吃完水果扔掉的果皮、果核。 目的：从学生在校生活的环境入手，引发他们思考，进而让
4、他们发现垃圾，利于口头表达。 2、师：是呀，我们常常会把自己不需要的东西当作垃圾随手扔掉，每天同学们在校内就产生这么多的垃圾，在生活中，我们产生的垃圾就更多了。今天这节课，我们就一起来聊聊“垃圾”。 二、创设情景，再次发现垃圾： 1、师：同学们，今天我给大家带来了一位老朋友，它是我们早已认识的环保小卫士鸭先生，它给我们带来了什么？你看到什么就大声说。学生大声说出了各种垃圾名称：易拉罐、塑料袋、废纸、菜渣、果皮等） 2、师：这些都是我们身边的垃圾。我们身边的垃圾是从哪儿来的？你发现了什么？在四人小组交流吧。在交流之前你想提醒大家注意什么？(生：四人小组要合作。其他同学说话时要认真听。) 3、汇报
5、：师：谁能把你的发现和小朋友分享？ 生1：香蕉吃完后剩下的香蕉皮就成了垃圾。 师：对。我们在吃水果的过程中会产生垃圾。 生2：饮料喝完了，饮料罐就是垃圾。 生3：一次性饭盒、一次性塑料袋都是垃圾。 生4：吃鸡、鱼时，我们不能吃的骨头、鱼刺就成了垃圾。 师赞扬道：你们善于观察，真是生活中的有心人。 2 4、观看课件，图片内容为：大街上人们随手扔掉的水果核、食品包装纸；家里妈妈摘菜剩下的菜叶；人们装修房子倒在路边的的废弃物 教师归纳总结：随地乱扔垃圾不但是很不文明的行为，而且对环境造成污染。 目的：通过这组垃圾图片的放映，唤起学生对生活中垃圾处理的回忆，展开思索，培养他们的思维能力。 5、师：生活
6、中的垃圾真多！我们总不能在垃圾堆中生活与学习吧？想一想，该怎么处理这些垃圾呢？ 三、讨论交流，处理垃圾： 1、师：课前大家调查到哪些处理垃圾的方法了？你还有哪些处理垃圾的好点子？快在小组里和你的小伙伴说一说。 2、班上交流。 师：谁愿意把自己了解到或者想到的办法告诉大家？ 生1：我们可以把看过的旧报纸拿到废物回收站卖掉。 生2：把橘子皮洗干净，放在瓶子里，放点盐和糖，泡一个星期，就可以用橘子皮泡水喝。 师：原来橘子皮也这么有用啊，你怎么知道的？ 生：我看奶奶教爸爸这样做的。师：你真是个善于观察的好孩子。 生3：可以把不能回收的垃圾烧掉，然后高温发电。 师：你是怎么知道的？生：我是上网查资料知道
7、的。 生4：有些垃圾可以用燃烧、填埋的方法处理。 生5：我们喝完饮料的废瓶子，可以用来做环保小制作。 师：对！我们可以用生活中废旧物品制成有用的环保工艺品。前不久，我们学校的许多同学都参加了电视台举办的“果粒奶优”环保作品大赛，我们班同学用空饮料瓶制作的环保小制作，还获得了全国三等奖。 瞧，照片上这些富有创意，制作精美的小制作就出自我们同学之手。 3、评一评，想一想。这些“点子”好不好？需要补充吗？评一评哪同学说的点子最3 好。 4、师：同学们的“点子”可真多，真好！ 目的：通过自主合作交流，学生能互相启发，使思维能力得到锻炼，口语表达能力也得到发展。还可以培养他们的想象能力。 5、师：那么，
8、把所有的垃圾倒入同一个垃圾箱好不好？ 6、下面老师请机器猫给大家介绍有关垃圾分类处理的知识 目的：小学生对垃圾的认知有限，通过“机器猫”的介绍，可以帮助学生拓宽知识面，为下面的设想打好基础。 7、师：根据机器猫的介绍，老师给大家带来了一个新型绿色环保垃圾箱，它提醒人们把生活中的垃圾分门别类地投入它的肚子里，这样在处理垃圾时就很方便省时，也不会污染环境了。 四、动手画图，训练思维： 1、师：你们有其他好的设想吗？ 2、小组合作，把你们的想法画一画。 3、评价交流。用实物投影仪展示学生的作品，并请学生介绍说明自己的作品，老师和同学可以对其作品和介绍，进行评价。 目的：再现学生思维过程，有助于培养学生的口语表达能力。 五、总结升华： 师：今天，同学们都成了小小设计师，设想了许多处理我们身边垃圾的好办法，老师看了非常高兴，因为你们从现在开始已经学会了该怎样保护我们的地球妈妈。将来，你们长大了，你们的奇思妙想变成现实时，我们的地球妈妈一定会变得更加美丽！ 4
