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1、我对班级小帮派问题的处理和反思我对班级小帮派问题的处理和反思 一、小帮派的基本情况 开学初，刚接受一个班，在前两个星期里，学生很守纪律，很听老师的话，那时的我们另其他班和老师另眼相看，被评为“文明班级”。但到了第四个星期，问题开始出现，而且越来越多，比较明显的是，班里几个纪律性不强的学生不知什么缘故，竟走到了一起。预备铃响了，八九个学生还一起在走廊上打闹，课堂上他们会在底下说话聊天，或者趁老师不注意偷偷吃零食，根本无视学校的规章制度存在。每天都是他们给你添麻烦，每天处理的都是他们的事情，而且也被领导抓了几次，批评了几次，罚了几次，也写了几次检讨，他们仍我行我素，很多办法在他们身上都起不了作用。
2、 其他班级也会有纪律比较差的学生存在，但像我班这样，几个学生一起形成小帮派的不多，而且其中有个学生小华，还认识了很多社会上不良少年，我很担心，也很着急，如果没有尽快处理好，将会让班里其他学生也卷入帮派中，会影响班里的正气形成。正如我担心的一样，开学的第三周，小华带着几个学生放学后在校旁边的游乐场集合，更令我惊讶的是，里面还包括了两个平常表现还不错的孩子，看来我不得不采取行动了。 二、采取初次的瓦解战略 要瓦解小团体，如果只凭一己之力是不可能取得成功的，像放学后的时间老师就管不了他了，但如果力争家长配合，严格控制他们放学后回家的时间，就可以预防他们再集合去游乐场或网吧这样的场所。于是，我借着这次
3、桌球事件，我对几个学生进行了批评教育后，通知他们的家长到学校开了短会，反映孩子们最近的变化，分析小团体的不好影响，家长都表示会积极配合管好孩子。 这个方法刚开始很有效果，但坚持不了几天，我又发现这几个孩子又偷偷地集中一起了，而且他们连早上都会在校门口集中下再进学校，令我惊讶的是，连平常经常迟到的小杨竟也那么早来到校门口等他们了。 第一策略失败反思：如果家长肯配合，能坚持控制孩子放学回家和上学的时间，那么就可以让孩子们完全没有在外停留的时间，但我忽略了学生成为问题生，一般都是与家庭教育有关系，家长要不就是没时间去管孩子，要不就是不知道如何去教育孩子，而我还把希望寄托在他们的身上，这是很愚蠢的做法
4、。也许我对于这个小团体太过于心急了，与家长的谈话估计他们都知道了，明显地他们认为老师有意要拆散他们，他们反而会想其他的方法在一起，比如早上在校外集合，而且刚开学不久就请家长，让他们更不信任我，也让他们对学校反感，这都不利于我以后的教育工作，这让我想起了李老师说到的“禁果效应”。我们通过人为的方式增加了对学生的吸引力，越禁止的事学生越想干。初中生有逆反心理，他们几个朋友就像恋人一样，本来没什么的，如果学校和老师对小团体一味的采取禁止和分散的态度, 硬要反对他们在一起，他们反而走到了一起，从而造成“禁果效应”。在我静下心好好思考的同时，我也发现了疑点，学生一般都会在早上争取机会睡懒觉的啊，为什么他
5、们那么积极要争取提前在校门口集中呢，难道是要商量什么大事吗？但为什么不到教室里说呢，平常下课也可以一起说啊，难道是怕其他人听到？于是我决定先调查清楚事情的缘由。 三、查找帮派形成的原因 我先找了其他班了解小华的同学打听消息，知道小华这段时间是与前山中学某位男生因为一位女生的爱慕情结产生了矛盾，后来这位男生故意来找小华麻烦，多次在校门口寻机要打小华。原来小华是怕被别人打，所以才会集聚其他同学一起壮壮胆，每天在校外集聚应该也是商讨这个事情。 四、采取关心和表扬的策略 于是我联系好家长多关心小华的生活，多注意小华的行踪，家长很配合，每天都放学时间过来学校门口接小华一起回家。我又找到了该女生，在与她细
6、心地交谈后，她答应出面说服前山中学的朋友不再来找事。后来，我发现小华他们几个不在校外集合了，但在校内，还是会时刻形影不离，纪律性又差，帮派的事情还是没有完全解决。 在后来的留意中，我发现班里几个学生都很崇拜小华，估计小华应该就是他们几个的头了，我也发现小华这个孩子比较成熟，比较懂事些。硬拆开他们不行，为何不让他们一起往好的方面发展呢，于是我决定顺其自然，慢慢影响小华，让他信任我，同时让他成为我的好帮手。 在一次周记批改中，我了解到小华内心很渴望被表扬，于是我决定从鼓励和表扬入手。有几次，小华为了逃开早读，故意帮忙打扫卫生，我见了当着全班同学的面表扬他主动打扫卫生。有一次他迟到了，被罚站在校门口
7、，我去保他回来，让他很感动，当时他对我说：“不好意思，让班级因为迟到被扣分了”，我知道，他已经感到我对他的关心了。后来，校运动会召开前，我了解到小华很擅长投掷铅球，于是我鼓励他并给他报了名，运动会那天，我带着几个同学们一起给他加油，拍下他全力投出的一瞬间，在班会课上，我又大力表扬了他为班级出力并争到了荣誉。期中考时，小华的成绩取得了进步，我及时在班里表扬了他，通过一系列的事件，小华慢慢地开始信任我了，也开始把心放在学习上了。在一次闲聊中，我对小华说：“你和小杨和小郭等几个都是好兄弟，你们也很讲义气，老师不反对你们在一起，不过你要答应我，你要带好你的兄弟们，不要让他们被校领导批评或被家长责怪，兄
8、弟几个一起好好互相照顾。”小华低着头，沉默了很久，终于点了头。 在后来的座位大调动中，我把他们几个的座位分散到教室的各个角落了，课堂上不能再讲话了，刚开始他们会传下字条，慢慢地传字条也少了，因为我把班里的同学分成几个合作小组，都安排了成绩较好的同学帮助有基础较差的同学，较差的同学慢慢地也加入了小组讨论中，在别人的热心帮助下也开始学习了。最近，我听说小华主动与补习班的老师联系，带上小郭俩一起去补习了，当然，他们的成绩也不可能提高很多，但起码我看到了他们的努力，看到了他们也想学习的心，这是好的开始，我相信他们会越来越好的。 五、总结 帮派的瓦解并不是一朝一夕的事情，它需要老师付出长期的精力。学生形成帮派也是因为他们有共同的爱好或成员之间的关系带有明显的情绪或情感色彩，以个人的喜爱、兴趣、依恋需要等心理相容为基础，维系的力量来自成员间情趣、利益的一致，或爱好、志向、个性、思想等的相似和相容，所以情感维系和心理凝聚力较强，老师想拆散这样的团体不是一件容易的事，帮派中一般会有一个具有极大的权威性和号召力的领袖人物，如果我们能抓住他，那么我们就可以通过他来左右帮派内其他同学的言行了。而我们又必须通过爱、关心和鼓励来抓住领袖的心，让他信任你，让他愿意为您来指挥和安排帮派中的同学，这样才可以让整个帮派彻底地瓦解。
