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1、我对谁负责谁对我负责说课稿 正式我对谁负责 谁对我负责说课稿 说课教师 何承义 各位评委老师： 你们好！ 今天我说课的课题是人教版九年级思想品德第一课第一框我对谁负责 谁对我负责。下面我将从学情分析、教材分析、教与学的方法、教学过程、板书设计五个方面进行说明。 一、学情分析 记得一位教育学家曾说过：“影响学习的最重要因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。”因而我们的教学必须建立在对学生基本情况的掌握之上。九年级学生基本上是15、16岁，正处于青春期，思维较活跃，有一定的分析问题、解决问题的能力，虽然他们依然有点叛逆，讲求个性，但较八年级的学生，他们已经成熟了许多，收敛
2、了不少。再加上我所教的是农村中学的学生，又大多是留守儿童，若对他们“晓之于情，动之于理”，多一些关心与指导，他们会投桃报李，因为你的这份情谊而自愿努力学好课程。因此，我在教学中很注意寻找与学生在情感上的共鸣点。 本框题所在单元的主题是“承担责任、服务社会”，在培养责任意识方面，我们的学生还面临一些问题，比如:“责任”的概念模糊，有的同学把责任只看作是对成人、职业人员的道德要求，似乎与青少年无关；有的同学对责任范围认定较狭窄，认为只有法律规定的才是责任，而且他们希望摆脱成人的管束，获得更多的自由空间，但却没有认识到“个体的自由与责任是统一的”。因此，使学生了解什么是责任，谁对他们有责任，他们又对
3、谁负有责任对其健康成长和社会全面发展无疑是非常重要的。 二、教材分析 本框内容在全书及章节的地位和作用 我对谁负责 谁对我负责是人教版九年级思想品德第一单元第一课第一框第一课时的内容。 教材把培养学生的责任意识作为第一单元的主题内容，可以为以后讲述认清基本国情、肩负使命等教学内容打下坚实的基础。而本框主要帮助学生了解责任的概念、来源，懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，知道自己应对自己负责，并对他人负责，了解不承担责任的后果，从而为下面框题、章节的讲解与学习做好铺垫。 教学目标的确定 鲁迅先生指出“教育是要立人”，而思想品德课是一个教书育人的系统工程。从新课标规定这门课程的性质出发，九年级
4、教材的教学和教育目标具体体现在学习知识、培养能力、提高思想品德三个方面。因此，本节教学目标确定如下： 1.知识目标：知道责任的含义、来源，懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任。 2.能力目标：能够分清责任的来源，能够随着角色的变换调节角色行为，承担不同的责任。 3.情感、态度与价值观目标：对自己的责任有明确的认识，增强责任意识，愿意对自己的行为负责。 教学重难点分析 根据课程标准的要求及学生的实际情况，本框教学以责任的含义和来源作为教学重点，对于人因不同的社会身份而负有不同的责任这一教学难点需要加强探讨和引导。 三、教与学的方法 说教法 在教学过程中，为了使学生不仅“知其然”还“知其所以然”
5、，针对本框题的特点，我主要采用了以下教学方法： 1.事实引人法、直观演示法 根据九年级学生的年龄特点和认知特点，特别针对本框内容我从互联网上搜集下载了一些能培养责任意识的事实材料、图片等，直观地展示出来，通过事实来增加教学的可信度、说服性，使学生易于接受知识。 2.为让学生知道责任的含义、来源，我采用探究法、讨论法等方法加以说明。 3.为让学生真正明白每一种角色都意味着相应的责任，自己要对自己负责，否则会有严重后果，我采用情景法、比较法、归纳法、类比探究法，帮助学生排疑、解惑。 值得一提的是，我充分认识到我自身也是非常重要的教学资源。我努力通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积
6、极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳教学效果。 说学法 曾看到一句教育认知的名言：“告诉我，我会忘记；给我看，我会记住；让我参与，我才会明白。”这与“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”异曲同工。我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。这节课我在指导学生学习方法方面主要采取：思考感悟法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 四、教学过程 在教学过程中，我注重结合考点突出重点，松紧适度条理清晰，各项活动的安排也注重互动、交流，并最大限度的调动学生参与的积极性、主动性。 我为这一框
7、题的教学安排了以下四个教学环节： 1.导入新课 “良好的开端是成功的一半”，我力求从一开始就营造适宜的课堂气氛，激发学生探索的强烈欲望，引导学生思维与新的授课内容相衔接，所以我先引趣：通过美国总统里根小时候的故事，引导学生感悟责任的含义，从而导入新课。 2.讲授新课 知识展开，层层引进，深入理解。在此过程中，我依据要求和教材知识结构体系，按教材知识顺序进行讲授，突出重点，明了分析难点。 3.随堂练习 通过刚学习教材中责任的来源，及时强化教学重难点，培养学生应用知识综合分析问题、解决问题的能力。 4.回顾小结 课堂小结，可以把课堂传授的知识简单扼要、条理清晰的整合一遍，使整节课达到点、线、面的结
8、合，但为了使知识尽快的转化为学生的素质，我尝试分别请优、中、差的学生进行课堂总结，从而希望提高学生口头表达能力和归纳、概括、整理能力，进而巩固知识，学以致用。 五、板书设计 我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的重难点，以便于学生能够理解掌握。 板书： 第一框 我对谁负责 谁对我负责 一、责任 责任的含义 责任的来源 二、角色 在社会舞台上，每个人都在扮演多重角色 一种角色意味一种责任，每个人应尽到自己的责任 角色随着所处环境和场所的变化而变换，应调节角色行为， 承担不同的责任。 各位评委老师，本框教学我根据九年级学生的心理特征及其认知规律，合理安排教法，以“教师为主导，学生为主体”，精心设计教学过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中学到知识，提高能力，从而达到预期的教学效果。 我的说课完毕，还有很多不足之处，请各位评委老师多提宝贵意见，谢谢大家！
