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1、我成功了我成功了说课稿 验小学：郭兰华 我成功了是教科版教材三年级下册第六单元的习作，我所讲授的是第二课时讲评课，首先我先来谈一谈本节课教学构思。 众所周知，语文课程标准中要求学生能“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”，“养成修改自己习作的习惯，能与他人交流心得体会，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”。从中可以看出切实提高学生的写作水平，我们必须重视指导学生学习评改作文，学生自改习作是完善对事物认识和表达的过程；学生互改作文又是相互学习，提高作文鉴赏能力的过程。 基于以上的认识，结合三年级学生的实际，我制定了以下教学目标： 1、 充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，引导学生认识习作
2、的不足，并会运用标准对照和衡量自己与他人的习作。 2、 认识到修改文章的重要性. 3、 本课的训练重点是会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。 4、 教学难点是在评价过程中取长补短，掌握评改方法，修改完善习作。 为创造良好的习作评改氛围，更好地激发学生的评改热情，圆满完成这次的教学任务，我将采取以下几种教法：谈话法指导点拔法当堂评定法 整节课我将从三大环节入手，激发学生的习作兴趣，引导学生与他人分享习作的快乐。 一、 把握整体，引入新课 本环节以鲁迅、海明威两大名家重视对作品的修改入手，导入新课，引起学生对作文讲评课的重视，认识修改文章的重要性。 二、 回忆要求，明确目的 通过提出本次习
3、作要求写什么事？写这件事时要注意哪几点?两个问题引导同学回忆习作要求，明确评改的 三、讨论修改，共同提高 这一环节共设计了四大板块： 板块一：“点播屋”赏一赏，欣赏佳作，找出亮点。提前筛选出本次习作中学生的成功习作或片段，引导学生像进入自选商场一样进入习作点播屋，自主点播喜欢的备选“节目”，这样既调动了学生的写作兴趣，又锻炼培养了他们的口才和分析评价的能力，同时也提高了他们的鉴赏能力。 板块二：“诊疗室”帮一帮，修改病文，出谋划策。最有价值的知识是方法，教师出示一篇代表性的习作，引导学生对病文诊疗，从而学会文章修改的一些方法，为自我习作修改和完善奠定基础，也会有利地促进学生的习作水平的提高。
4、板块三：“自助餐”改一改，自评自改，学会品评。只评不改的作文讲评是“纸上谈兵”的空洞说教，只有让学生动手修改习作，学生才会有深刻的体会，真正的领悟，循序渐进地培养了学生对作文进行修改的能力。 板块四：“交换站”谈一谈，品味思索，畅谈收获。通过本课的学习，同学们对修改习作的重要性及修改方法一定有了新的认识，设计此环节意在帮助同学总结方法，提高水平 四、归纳总结，明确方向 课伊始我以两位名家重视修改作品导入新课，课程最后我又以激励学生养成修改习惯结束，具体我打算这样操作：同学们，写作兴趣会在修改中得到激发，写作水平会在修改中得到提高。曹雪芹在写,红楼梦时就做到“披阅十载，增删五次”。无数名家的经历都充分证明修改文章是写作获得成功的必要环节。文章不厌百回改，希望大家养成修改的好习惯。如此的设计做到了整节课的前后照应，也起到了冶情励志 激发激情的作用。 说板书设计 精心设计的板书，能使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知识，对知识加深理解，加深记忆，是提高学生非智力因素的重要手段。本课板书设计言简意明、一目了然，给人以凝炼之感，能起到“画龙点睛”、指点引路的作用。
