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1、我敬佩的一个人写作指导课教案我敬佩的一个人写作指导课 教案 课程名称：我敬佩的一个人写作指导 教学目标 知识技能：锻炼学生表达、思维能力 过程方法：1、学会人物描写的方法； 2、学会列写作提纲 情感态度：培养学生热爱写作，养成观察生活的习惯 重点、难点分析： 创设情境，引导学生思维，拓展写作思路 学习人物描写的方法 课时：1课时 教学过程 一 导入： 同学们好！上课之前呢，先让大家做一下“热身运动”。老师来讲一个故事：有一个哑巴卖刀女，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品，于是他就在大庭广众中演示刀的锋利，她把刀搁在一根细铁丝上，一瞬间，铁丝分为两截，而刀刃无损。她又手起刀落，面
2、前的一根粗铁丝转眼间分成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽然一句话都没有说，但她的摊位前排起了长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们重口一词“好就好在她是通过自己的动作来说话，令顾客信服”。哑女如此买刀，我们写作也是这样。作文时我们把任务的一举一动细致描写，写出人物具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。怎么样把人物的动作写具体呢？ 通过哑女的故事现在是不是觉得描写人物是一件非常有趣的事情呢？一定也跃跃欲试。那我们就走进今天的作文课，题目是什么？我敬佩的一个人 二 作文指导过程： 1、明题意： 师：在我们动笔之前呢，先一起来看一下今天作文的题目要求。找一位同学读一下。其他同学认真听，找到这段文字中
3、的有效信息。看看题目是怎样要求我们。 生：读题目要求。 师：谁来说说，这个题目要求我们写什么？怎么写？ 生：写一个值得我们敬佩的人，要求表现人物的精神风貌，内容具体，语句通顺。写完后要认真修改。 师：找关键信息找得很准。谁还看到什么信息了？有没有补充？ 生：要用具体的事例来写。 师：很棒！我们现在就完整地掌握了题目的意思。“我敬佩的一个人”，谁来帮大家理解一下“敬佩”的意思？ 生：“敬佩”就是“佩服”。 师：“敬佩”和“佩服”一样吗？大家思考一下。 生： 师：老师来举个例子，看看大家理解不理解。 “小明喜欢踢足球，号称足球大王！我们都很 他 。” “小明是个乐于助人的人，一次他快迟到了，但是看
4、到老爷爷拎了一大堆东西，连忙帮助老爷爷把东西拎回了家。我们都很 他。”两个句子分别填哪个词比较恰当？ 生：第一个填“佩服”，第二个两个都能填。 师：同意吗？对了。我们从这两个句子中会发现，在我们说到关于人的品质的时候两个词都可以用，但是在说到本领的时候只能用“佩服”而不能用“敬佩”。所以今天我们要写的是“敬佩”的一个人，因此，我们需要侧重人物的品质和精神方面你佩服的地方来写。所以在选材的时候我们要注意了。不要跑题。 在我们的生活中，有很多人都值得我们敬佩。他们有的助人为乐，有的爱岗敬业，有的见义勇为他们就是你身边的实实在在的人，也许不是什么英雄，不是什么明星，但是平凡的他们的身上却散发着令你敬
5、佩的光芒。 2、明思路： 师：现在我们就可以从你的头脑里找一找让你如此敬佩的人，他的什么品质最值得你敬佩。同座位的同学可以互相讨论一下。 师：你选的人物已经有了，那我们如何来抓住人物的特征呢？这就需要我们从体现人物品质和精神的事例中来提炼了。你脑中刚才已经想过了要写哪一个人，那我们根据这个思路，想想他的什么事例最能体现他的品质，令你敬佩的品质。 师：好的，带着你的思路。老师来教大家一些方法。首先写人要通过有关人物的具体事例来写。写事，老师之前教过大家，有六要素，谁来说说？ 生：时间、地点、人物；事情的起因、经过、结果。 师：回答正确。很好。那么我们在想这个人物的事例的时候要想想这几个要素，整理
6、一下思路。除此之外呢，我们今天要写的这个人物是你敬佩的人，所以事例一定是能够体现他的品质和精神方面值得你敬佩的事例。不要跑题了。 那么写人我们应该注意些什么呢？今天我们来学习。 写人，要选择那些你身边的平凡的人，你熟悉的，你想写的。更重要的是要符合我们的题意，令你“敬佩”的。老师喜欢刘翔，很帅，跑得快，我们亚洲的飞人，全世界的英雄，老师非常敬佩他。我可以写吗？ 生：不可以。 师：为什么？他很令我敬佩啊，训练非常刻苦，有很大的压力却还是可以冷静地对待一切，我并不了解他。我写这样的一个大明星，虽然他很令我敬佩，但是我的确不是非常了解他，不知道他的故事，如果我了解并且的确亲历了他刻苦训练的事情，那我
7、就可以写了。不过这个希望很渺茫啊！同学们自己写的时候也是一样，要选取你身边的人和事，你熟悉和了解的。这样写出来的东西才是可信的，有说服力的，有真情实感的。 3、讲方法： 师：思路明确了，选择什么样的素材我们也明确了。下面老师要教给大家一些写人的方法。在第一二单元，我们学习了很多关于人物的课文，我们从周总理的身上学到了工作劳苦，生活简朴的品质，从桑娜身上学到了不顾自己都要帮助别人的精神。从看林人身上学到了专注忘我的工作精神。文章的作者是怎样把人物刻画得如此传神呢？我们应该怎么塑造自己的人物呢？下面我们用课文来学习写人的方法。 有些人 师：这段是什么描写？ 生：外貌描写/肖像描写 师：非常好。通过
8、肖像或者说外貌的描写，这个人物的轮廓就会呈现在我们的眼前，读者对人物就有了第一印象。我们塑造人物的时候也要用到这一描写方法，把你的人物外形刻画出来。 一夜的工作 师：这段是什么描写？ 生：神态描写。 师：那你读了这样的神态，自己对周总理这个人物有什么样的感觉？ 生：很专注，全神贯注地在完成自己的工作。 师：大家同意吗？对，这就是神态描写的作用。这种方法是最能抓住人物细微特征的方法，能够很好地描写人物的神态。在我们自己的作文里面也可以尝试神态描写，让你的人物更细腻传神。 东施效颦 师：这一句是什么描写？ 生：动作描写。 师：回答正确。动作描写有时很难和神态描写区分开来。在特定的文章中这样的描写会
9、起到非同一般的效果。 师：看一下这一段。 穷人 生：语言描写。 师：这个很明显啊，回答正确。语言描写在文章中的使用时最多的。人物的语言是很能够反映人物性格特点的东西。文章中使用语言时候，要结合特定的场景，用书面的形式表现。例如我们的本地话在写的时候是写不出来的，因此需要转变成比较口语但却可以体现的文字。大家明白了吗？ 师：好。思路我们已经有了，我们知道了要写谁，他的什么品质最值得你敬佩，哪件事情最能体现他的这种品质，写人的方法我们也了解了。下面大家试着自己列一个写作提纲，帮助你理清思路，为下一步的写作打基础。列好的同学可以和同座位讨论一下。讨论完毕的可以站起来和大家分享一下。 生： 师：好的。
10、很棒，大家学会了怎么列提纲，在今后我们自己作文的时候要试着先列提纲整理思路再作文，这样你在真正动笔的时候就会思路清晰，下笔流畅了。这里有一篇范文，大家默读，说说他哪里写得好，有什么特点？ 生：这篇文章首尾呼应，很好，让人觉得文章很完整，并且表达了作者敬佩清洁工阿姨的感情。 生：这篇文章用事例说明了清洁工阿姨的特征值得“我”敬佩。结构清晰。 生：文章中清洁工阿姨的话还有一句俗语，我觉得通过这样的语言描写可以反映出爷爷的性格，不服老。 师：很好。看来大家已经学会了。这是一篇不错的文章，我们可以借鉴一下，修改修改自己的提纲。修改完之后我们就动笔写了。 三 小结： 同学们，我相信大家可以比这位小作者写
11、得还要好。要加油哦，让老师看看你们的实力！ 板书 我最佩的一个人 在我的心中，有很多令我敬佩的人。有老师、有同学、有警察其中，我最敬佩我们小区的一位清洁工。 无论是严寒酷暑，还是狂风暴雨，我总是能看见清洁工阿姨的身影。她总是弯着腰，手里拿着扫帚不停地在小区里扫着。每次看到这情景，我就会对她产生一种敬意。说实话，我至今连她叫什么都不知道。 令我印象最深的是去年暑假的一天傍晚。因为停电，所以我和爸爸到楼底下乘凉。来到楼下，我看见很多人也在乘凉。有的人在摇扇子；有的人在吃冰棍；还有一些人在遛弯儿。忽然我的目光落在了长椅上一对年轻人的身上，这一男一女正坐在椅子上边吃边聊，女青年低着头，在削梨，长长的梨
12、皮掉在了地上。男青年手上拿着一包瓜子，慢慢地磕着。瓜子壳扔得满地都是。我想：真脏！他们怎么这样没有道德啊！这时下班的清洁工阿姨正好从这儿路过，已经脱掉了往日工作服的清洁工阿姨看到这种情景后，对那对男女说：“同志，请把果皮和瓜子壳扔进垃圾箱里，要讲卫生。”那对男女将阿姨上下打量了一番，脸上露出嘲讽的笑容：“你爸是不是当市长的，让你管闲事？”“别和她罗嗦，像她这样的姑娘，却来干这种事，没出息。”那男的说。清洁工阿姨听了并没有生气而是心平气和的说：“是的，我是扫地的，这工作很平凡，可你们想想，如果每个人都像你们这么做，那城市会变得多么脏！”那两个人丝毫没有被阿姨的话感动，反而站起身狠狠地瞪了阿姨一眼，便头也不回地走开了。阿姨见了摇摇头走了。我以为阿姨回家了。可过了几分钟，清洁工阿姨拿着扫帚和簸箕又回来了，只见她一手拿着簸箕，一手拿着扫帚，把他们留下的垃圾扫得干干净净。我看到后被感动了。 清洁工阿姨，我要向你学习，学习你那为人民服务的品质。
