我是什么优秀教学设计.docx

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1、我是什么优秀教学设计 篇一：优质课我是什么教学设计 我是什么 我是什么是一篇常识性课文。本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇科学知识于趣味故事相结合的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然能力的目的。 1、认识11个生字，会写8个字。 2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。 正确流利地朗读课文。了解水的变化及与人类的关系。 教学流程： 一、

2、猜谜语引入 1、小朋友你们喜欢猜谜语吗? (1) 千条线，万条线，落到河里都不见。(雨) (2) 大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。(冰雹) (3) 花朵轻又轻，洁白亮晶晶，随风满天飞，花开在寒冬。 (雪花) 2、师:小朋友猜谜语的本领可真高,今天,老师还请.来一位小魔术师,它可厉害了，会变很多很多的东西，那它是什么呢？它就藏在我们今天要学的课文里, 让我们赶快来学习14课我是什么。 板书课题，齐读(师指课题问:瞧!我是什么呢?),相信会读书的孩子一定能找到答案。 3、师:请同学们把书翻到p62,开始读吧!(生自由读课文)读后检查自读情况。出示词语认读 4、师:谁

3、来说,我是什么?(水)你是怎么知道的?还有其他吗? 师:原来小魔术师就是“水”啊!瞧!多可爱的小水珠呀!(板书:水),它还会变呢!你们愿意做小水珠吗?(愿意)那好,今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。 二、精读课文,指导朗读 学习第一自然段 1、师:现在我们一起走进课文的第一段,看看我们能变什么呢?自己读一读这一段。(自由读) 2、师:变成什么了?谁来说?那是怎么变的? 生:我们变成了“云”,太阳一晒,我就变成了汽,升到天空,我又变成了无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。 3、师:谁还变成了“云”?(指名说) 4、师:我也喜欢变“云”(师读) 5、师:还有谁喜欢变“云”?(指名读) 6、师:

4、现在我们都变成了“云”,我们穿什么样的衣服来打扮自己? 生1:我在早上和中午的时候穿“白衣服”。 生2:我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。 生3:我穿上“红袍”,因为我是在出现朝霞和晚霞时,才穿上。 7、师:请大家一起来看看,我们的漂亮衣服吧!(出示课件)喜欢吗? 8、师:谁能读出这种喜欢呢? 9、指名读。 学习第二自然段 1、师:我们可真能干,一会儿就变成了“云”,还能变什么?(指名读) 2、指名说。(雨、雹子、雪) 3、师:我们现在变成了“雨”,是怎样从天上下来的? 生:我在空中漂浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来。 师:原来我们变成了“雨”是落下来的(板书:落) 4、师:我们变成了“雹子”是

5、怎样从天上下来的? 学习第三自然段 1、师:我们多会变啊!请大家闭上眼睛,听老师读第三段,想想我们是怎样生活的? 2、师读第三段。 3、师:谁来说?(指名说) 生1:我看到自己在池子里安安静静的睡觉。 生2:我看到我在小溪里散步。我在小溪里慢慢走,因为小溪里的水流的很慢。 生3:我看到我在江河里和其他的水在比赛跑步呢!因为江河里的水流的非常的急,非常的快。 学习第四自然段 1、师:我们有着多样的变化和丰富的生活,那我们的性格又是怎样的? 2、师:请同学们认真读一读第四段。 3、师:谁来给大家介绍一下自己? 生:有时候我很温和,有时候我很暴躁。(板书:温和暴躁) 4、师:谁知道什么是“温和”,什

6、么是“暴躁”。 生:温和就是很和气,很温柔。暴躁就是在发脾气,很厉害。 5、师:那么“温和”我们会做什么?“暴躁”时呢? 6、师:看,人们还把我们做的事给记录下来。(出示课件) 7、师:人们为了让我们多做好事,少做坏事,想出了种种办法管住我们,你们知道有些什么好办法吗?(小组讨论) 生1:我们可以植树造林。 生2:建三峡大坝来发电、防洪。 生3:我们北方特别缺水,可以把南方的运往北方。 8、总结:课文学到这,我们知道了水不仅会变,而且还可以帮助人们做事,勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水,让我们很好的利用水,保护水。让我们一起和水交上好朋友吧! 板书设计: 30 我是什么 汽云雨 冰雹 雪

7、 水 温和 暴躁 篇二：我是什么优秀教学设计 我是什么教学设计 我是什么是一篇常识性课文。本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇科学知识于趣味故事相结合的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然能力的目的。 水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，

8、促进学生的发展。 1、认识11个生字，会写8个字。 2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。 正确流利地朗读课文。了解水的变化及与人类的关系。 两课时 第二课时 一、趣味切入： 1、各位小朋友，你们平常猜过谜语吗？那你们喜欢猜谜语吗？今天老师想出个谜语考考大家，你们有没有兴趣一起来猜呢？好，那现在我们就一起来猜吧！ 忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。 线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。 白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。 大小珍珠光又亮

9、，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。 2、同学们，今天我们要学的课文就和这些自然现象有关。 3、师：同学们，今天我想把一位小小魔术师介绍给你们，它会多种变化，就像西游记里的孙悟空，它是什么？ 4、师：听完课文呀!好多小朋友都迫不及待的想找出答案了,别急,那我们还得经过字宝宝的考验呢！ 5、出示生字卡片： 漂浮 碰到 雹子 暴躁 灌溉 机器 淹没 庄稼 冲毁 灾害 指名读、小老师带读、小组比赛读 6、师：课文中的小娃娃呀就像孙悟空，虽然不会72般变化，但也有许多的变化，轻轻地捧起书自由读课文。同时用笔标出不懂的地方。 讲解十幅课件. 二、学习课文： 1、 师：小魔术师不仅会变魔术，

10、它的生活也是多姿多彩的。你们想知道它平时是怎样生活的吗？那就请同学们在课文中找一找它平时生活的句子。 平时我在池子里睡觉。 师：我们来欣赏一下它在池子里睡觉的照片吧！ 师：看了这张照片，你能说说自己的感受么？你瞧！水在池子里怎样睡觉？安安静静，睡得多香呀！谁来试着读一读？ 水娃娃在睡觉呢，请你读得再轻些，不要吵醒他 师：说说在小溪里怎样散步？平时我们是怎么散步的？请个勇敢的学生来给我们表演散步的情景。水娃娃在散步，多悠闲呀，放松点 师：在江河里怎样奔跑？我们应该怎样读？语速加快 师：那么有感情地朗读，让我们更了解水娃娃的生活了！那我们一起有感情的来读一读吧。 2、师：通过刚才的照片，我们已经知

11、道水娃娃的生活情况了，可你们还知道她有什么脾气吗？请同学们在课文中找出她的脾气。 学生自由读课文第四段.反馈 板贴词卡：脾气 温和 暴躁 师：水脾气温和时做了什么好事？生活中你还知道水会做哪些好事？水做的好事还真多，那你们喜欢它吗？那就把喜欢它的感情表现在朗读上吧！ 师：水脾气暴躁时又做了哪些坏事？你看了照片有什么感受给我们说说吧。 水对人们的危害还真是严重，那你们还喜欢它吗？这时我们就用讨厌的语气来读读句子。 男女生分角色读水的温和与暴躁部分。 师：人们想出了什么办法，让水只做好事，不做坏事？ 师：是啊！水是生命的摇篮，水不仅可以变，而且还可以为人们做事，勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它

12、，让我们能更好地利用它 。 3、升华情感： 师：不好，水娃娃又遇到麻烦事了她能帮人们做很多好事，但是人们一点也不珍惜，现在她的身体越来越虚弱了，请小朋友们快来救救她吧！ 师：你有什么办法救救水娃娃？你看，听着小朋友的真心话，水娃娃可开心呢！ 师：正是因为有了水，我们的世界才美丽！请用我们的实际行动，为保护水资源出一份绵薄之力，向家人宣传保护水资源，用自己的实际行动做一名节水小卫士！用自己那颗最真诚的心去保护它，在这里老师也为这可爱的水娃娃写了一首诗因为有你水 因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，花儿开得灿烂；因为有你，鸟儿唱得响亮；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，世界如此美妙！ 30 我是什么

13、 温和-灌溉田地，发动机器 暴躁-淹没庄稼，冲毁房屋 篇三：我是什么公开课教案 我是什么教学设计 教学目标： 1、认识11个生字，会写“冲、浮、”两个字。联系上下文和生活实际理解“飘浮、暴躁”的意思。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟“落、打、飘”的用词准确性，体会拟人的语言的生动、形象。 3、在充分朗读、感悟的基础上学习用“一?就”、“有时候?有时候?”说话。 教学流程设计： 一、导入，魔术师来袭： 1、今天课堂里来了一位魔术师，他的魔术水平高超，不过这个魔术师用了个小魔术，把自己藏在了课文里，想认识他的小朋友要到书本里去找他！ 2、出示课题：我是什么 齐读课题，读准“什么” 二、

14、初读，破解魔术： 读课文之前，老师有三个小小的要求： 1、大屏幕出示：借助树叶老师，读准字音，读通课文遇到难读的地方多读几遍。 边读便给自然段标上序号。 试着破解魔术，我是什么？ 小朋友们拿起铅笔行动起来吧。 2、检查字词。 xxx班的小朋友们读得多么认真呀，把词语宝宝都吸引出来了呢！ 依次出示三组词语： 灌溉 灾害 偏旁相同 淹没 庄稼 红袍 雹子多音字，稼读轻声 区别bao pao读音，回忆包的读音。 飘浮 暴躁 冲毁 机器 出示第一组：谁来读一读？你观察下，它们有什么特点？偏旁相同 出示第二组：谁想来试试？你觉得在读这组词语时需要注意什么？多音字，轻声。后面两个字的读音什么相同的地方吗？

15、这样的读音我们在哪里学过。 出示第三组：齐读。 3、回答我是什么？ 三、细读第一段，魔术欣赏。 1、水娃娃开始表演魔术啦，不过他需要一位朗读高手来做小助手，那位小朋友能自告奋勇。 2、请小助手朗读第一段，其他小朋友拿起笔，边听边找“水娃娃都变了哪些魔术”。划划词语、句子。 3、真是能干的小助手，在你们的朗读下，其他同学都能美美的欣赏到水娃娃的表演，让我们用掌声表示谢意，好吗？ 4、学生举手回答找到的句子和词语。 5、相机出示课文第一段 将“太阳一晒，我就变成汽。”一句变红出示。小朋友们，从这句里，你能看出他变魔术的速度是怎么样的吗？ 圈出“一”字和“就”字，是啊，太阳一晒，水娃娃就变魔术了，速

16、度真是快啊，“一?就”表示的就是速度快，你能用上“一?就”来说个句子吗？ 学生举手说说自己的话，教师相应点评。 小朋友们说得真好，水娃娃听着忍不住又变了： 教师读“升到天空，我又变成无数极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。” 1）小朋友们觉得这句话怎么样？是啊，小朋友们，叠词的使用使词语速表达的意思程度加深。这里两个极小，把点儿小的特点写的更生动了。 2）这个点儿除了小，还有什么特点？ “飘浮”是种什么感觉？ 3）让我们读读这个句子，试着读出点儿的小和轻来。 水娃娃这会变成了云宝宝，看，他向我们展示他漂亮的演出服了！ 出示云朵图片，欣赏结束，出示句子填空：小朋友们，穿不同衣服的云宝宝有不同的名字

17、，你能叫叫他们吗？ 有时候我穿着白衣服，人们管我叫 。有时候我穿着黑衣服，人们管我叫 。早晨和傍晚我披着红袍，人们管我叫 和 。 小朋友们，云娃娃的衣服真美啊，喜欢漂亮衣服的小朋友跟老师一起来读读这句话吧！ 云宝宝不但爱穿各种颜色的衣服，还会变模样呢！你能用上“有时候，有时候”的句式来说说云宝宝是怎么变模样的吗？ 我会变，有时候我会变成 ，有时候我又会变成 。 水娃娃可真能变啊！让我们来再次欣赏一下他的表演吧。学生齐读第一段。 四、品读第二段，体会用词准确。 1、小朋友们学得这么认真，云宝宝想下来和你们交朋友了，瞧，他来了！ 2、出示三种天气现象的动态图：雨、雹子、雪。 3、小朋友们仔细观察下

18、他们来下时候有什么不同吗？请一位小朋友来读读这段话，其他小朋友边听边找表示雨、雹子、雪下来的动词。 5、出示句子填空。为什么同样是写落下来，作者用了三个不一样的动词呢？ 6、是啊，作者用了三个简单的动词就把它们的特点写得清楚、生动，作者用词真是准确啊！我们在平时写话时也可以试着学学。雹子硬点，重点，所以用打，雪花轻点，软点，所以用飘，我们朗读时也要用不同的语气区别开来。现在让我们用我们的读书声来跟作者比比，是他写得准确，还是我们读得精彩，准备好了吗？齐读第二段。 五、补充儿歌，回顾学习内容。 1、今天的课文学习就到这里，老师用了一首儿歌来总结我们今天的学习成果，但有些词语老师很粗心的忘记写了，

19、小朋友们能帮老师填一填吗？ 2、我们一起来读读我们合作完成的儿歌吧！师生齐读儿歌。 七、写字，书写水娃娃。 1、出示：冲、浮、 2、今天我们认识了水娃娃这个大魔术师，他不仅在形态上变化多端，在成为汉字的时候，他也是形态各异，今天我们要学写的生字都跟水有关。 3、观察生字：仔细看看上面两个字，说说在写这两个字的时候，我们需要注意些什么？ 3、不错学生回答：两点水、三点水的区别；浮字右边上部分的写法，下半部分子的一横。 4、教师范写，学生空书，记住笔顺。 5、学生描绘临帖。 七、激趣，拓展。 除了在课文里为我们表演的魔术外，水娃娃还会表演更多神奇的魔术，这些魔术在我们日常生活中随处可见，看，你能猜

20、出来它们的名字吗？小朋友们真聪明，有兴趣的小朋友在课后可以去找找水娃娃还变了哪些魔术。下课。 篇四：我是什么公开课教案(第二课时) 我是什么 一、 课文导入 复习生字：摘苹果游戏复习。 1、师：上节课，我们学了哪篇课文的生字？ 生：我是什么 师板书课题，并请同学读课题，再齐读课题。 2、师：相信大家，生字都认识了。出示ppt，看谁能把苹果摘下来， 作为新年礼物送给自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶。 二、 品读课文 导入 师：同学们的生字掌握得真好，回忆一下，我到底是什么呢？ 生：水 师板书画水，多么可爱的水呀！它还会变魔术呢！就让我们翻开 语文书p144,用自己喜欢的方式读读课文1、2自然段。 第一自

21、然段 1、导入学习第一自然段 师：看看水都变成了什么？ 生：读，并回答问题。 生：水变成了汽。 师：那你知道水是怎样变成汽的吗？ 生：太阳一晒，水就变成了汽。 师：接下来，汽又变成了什么呢？ 生：云 生：水变成了云。 师：那你知道水是怎么样变成云的呢？谁知道？/赶快到课文中找 一找吧。 生找到举手，大多数人举手， 师：老师请你来读一读水变成云的句子。 生：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿? 2、指导读重点词：无数、极小极小 师：升到天空，我又变成了点儿，这样的点儿多吗？ 生：多。 师：从句子中的那个词知道这样的点儿很多呢？ 生：无数 师：无数的点儿看得清吗？你又是从哪个词知道的？ 生：看不

22、清，我是从极小极小知道的。 放到句子中再来读一读，注意突出重点词。 生：齐读。突出重点词。 3、指导读云的句子 师：出示云的图片，一幅一幅看最后停在集合图上。从你们的眼 神中可以看出，云很 生：美。 师：“云”多像一位爱美的小姑娘啊，有时候穿着白衣服，有时候 穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，让我们自由的读一 读，独处对云的喜爱吧！ 生：自由的读句子。 师：云不同的时候穿着不同的 生：衣服。 出示不同的云，孩子看图读句子，并联系实际生活拓展。 师：天晴的时候，云姐姐穿着白衣服，那什么时候云姐姐穿着黑 衣服呢？ 生：回答。 师：现在傅老师要看看我班谁的课外知识最丰富？早上和晚上云 姐姐又把红袍

23、披在身上。同时出示图片。那早上披着红袍的云，我们 管它叫什么？晚上披着红袍的云，我们又管它叫什么？ 师：还有谁比他更厉害，读得更美！ 师：云美，人美，读的更美！大家一起像他这样读一读。 3、师：云变成“雨”是怎样从天上下来的？ 生:我在空中漂浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来。 师:原来我们变成了“雨”是落下来的(贴“落”字) 师：那我们现在就赶快变成雨落下来吧！ 师生边做动作边读。 4、师:我们变成了“雹子”是怎样从天上下来的? 生:我是变成小硬球打下来的。 师:那你是打下来的,你可真有力气,为什么会“打下来”? (贴 “打”字) 生:因为小硬球非常重,所以打下来。 师:那你打下来一定很有劲,

24、你觉得你应该怎样读? 生:应该很有力,很重的读出来。 师:那你试一试?(生读) 师:还有谁变成了“雹子”打下来?(指生读，评价语：你打得可真有力！/谁能打得更重些？/谁也能很有力地打下来？) 师:我们一起读一读(边做动作边读) 师:瞧!大家多有劲,打在人们头上一定很疼。 5、师：到了冬天，云又变成了“雪”，雪是怎样从天上下来的？ 生：回答。 师：原来变成“雪”是飘下来的。纷纷扬扬的雪花真美。雪美不美啊？ 生：美！ 师：那我们一起变成“雪”从天上 生：飘 师：下来吧！ 生：一起读并做动作。生：安静 6、师:能不能给它们调换一下位置呢? 生1:可以。 师:好的,保留你的意见。有不同的看法吗? 生2

25、:我觉得不能,因为“雪”很轻,慢慢的,所以“飘”应该读:轻而慢;“雹子”是小硬球,很重,所以“打”应该读得重,很有力;“雨”比起来不轻不重,所以“落”。 师:是啊!我们为了能用词更形象更准确,所以用雨是落下来,雹子是打下来,雪是飘下来。 7、大家有信心读好这一段吗?读给你的同桌听一听。(也可以边读边做动作)指名读评价-齐读。 (四)学习第三自然段 1、师：小朋友都很累了，请闭上眼睛趴在桌子上，睡一会吧。 好，该“起床”了！刚才小朋友们睡觉的时候，没有一个人乱动，也没有一个人讲话，这就叫做 生：安静 师：对！叫安静。那咱们去看看池子里的水安静不安静？ 2、大家看看，这里的水好像正在睡觉，安静吗？

26、 生：安静 师：那谁能把这句话读得让大家觉得很安静？ 生：读句子。 3、大家再看，它在小溪里散步的样子谁能说说它是怎样散步的？ 生：慢慢的散步。 师：对啊！看谁能读出水在慢慢散步的语气。 生：指名读，齐读 生：带着问题欣赏图片。 师：现在，我想请一位小朋友读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑、在跳舞、在唱歌？谁能？ 生：指名读、齐读，直到读出感情，声音渐大，情绪渐激动。 的水很多很多，看谁能找到这个词语，而且要说说为什么？ 生：这个词语是“开大会”，因为开大会时人很多。 生：读课文，声情并茂。 师：读得真好！老师也得向你学习！好，大家一起学着他的样子把第三段齐读一遍。 学习第四自然段 1、师:我

27、们有着多样的变化和丰富的生活,那我们的性格又是怎样的? 2、师:请同学们认真读一读第四段。 3、师:谁来给大家介绍一下自己? 生:有时候我很温和,有时候我很暴躁。(板书:温和暴躁) 4、师:谁知道什么是“温和”,什么是“暴躁”。 生:温和就是很和气,很温柔。暴躁就是在发脾气,很厉害。 5、师:那么“温和”我们会做什么?“暴躁”时呢? 看,人们还把我们做的事给记录下来。(出示课件) 6、师:刚才大家看到我们温和和暴躁时的样子,能读出不同的表现吗? 7、女生读“温和”的部分,男生读“暴躁”的部分。 8、老师也想读，我们一起合作读。老师读句子的前一部分，你们紧接着读句子的后一部分。ok? 拓展 师:

28、人们为了让我们多做好事,少做坏事,想出了种种办法管住我们,你们知道有些什么好办法吗?(小组讨论) 生1:我们可以植树造林。 生2:建三峡大坝来发电、防洪。 师:是啊!三峡大坝不仅可以发电,防洪,还可以航运。 生3:我们北方特别缺水,可以把南方的运往北方。 师:你可真聪明,这其实就是我们的“南水北调”工程。 总结 课文学到这,我们知道了水不仅会变,而且还可以帮助人们做事,勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水,让我们很好的利用水,保护水。让我们一起和水交上好朋友吧! 篇五：我是谁优秀教学设计 我是谁 教材说明:本课是人民教育出版社，品德与社会学科三年级上册第四单元 我的角色与责任单元，本单元共3

29、课时。本课为第一课时学习。本课主要通过观察对比，以及有意思的课堂活动，来帮学生认识不同生活角色对人的不同要求和学生们所应承担的不同责任，并且引领学生从小养成勇于承担自己责任的能力。 教学前测：课前通过调查问卷及谈话法，我了解到本班大多数学生对自己在不同场合的角色有了一些初步的认识，因此本课可以展开深入的学习帮学生明白在生活中自己在不同场合的角色，并明确相应的角色责任。 学情分析：三年级的小学生活泼、开朗，对新知识有强烈的好奇心和求知欲；并且孩子们的课堂表现欲很强。因此根据本年龄段学生的特点课堂中可采用丰富多彩的教学手段，吸引并引导孩子们快乐的学习本科知识。 教学目标： 1.知识目标： 体验自己

30、在现实生活中的不同角色。 通过观察对比，认识不同生活角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。 愿意在现实生活中当好自己的角色。 2.能力目标： 培养学生明确自己在不同生活角色中的不同责任，并养成勇于承担自己责任 的能力。 3.情感态度与价值观目标：学生能够礼貌、友善地与身边同学合作学习,培养学生间相互合作的好品质。 教学重难点： 教学重点：学生体验自己在现实生活中的不同角色，并明确自己在不同生活角色中的责任。 教学难点：培养学生在生活中当好自己的角色的能力。 教学过程: 一、激趣导入： 师：同学们我想问大家一个问题，“我是谁？” 生：您是王老师。 师：听到同学们对我的称呼，我感觉很亲切。我是王

31、老师，还是你们的老朋友。我还有可能是谁呢？请大家看几张照片，看了照片之后，你们说一说我还有可能是谁？ 教师用谈话的方式展开本课的教学。吸引学生们主动、快乐地随着老师一起进入本节课的学习状态。 二、转入新授： 活动一：说一说、演一演：“我是谁？” 1.与学生讨论交流：我是谁？ 师：，这张照片是今年秋天我和妈妈在一起的合影，在这张照片上，王老师还有可能是谁？ 生：是妈妈的女儿。 师：说得真好！这张照片是我和我的朋友们在一起时，在这张照片上，王老师又是谁呢？ 生：是照片中人的朋友。 师：这张照片是我在公园中的留影，在这张照片上，王老师又是谁呢？ 生：是一个游客。 师：大家说的真好！我是父母的女儿，是

32、伙伴们的朋友，是游客，在不同场合我在变换着不同的角色。那你们呢？在生活中你们承担着什么样的角色？大家先和同桌同学讨论一下，然后再班上交流。 生：在学校里我是一名学生，在家里我是父母的孩子. 教师的话可以起到抛砖引玉的作用。教师用自己在不同场合角色的变换，来激发学生的好奇欲。在教师的引领下，学生们也可以分析、总结出自己在不同场合中的角色。同时，拓宽了学生想象的空间，培养了学生的想象力。 2.提要求 师：生活是丰富多彩的，我们每个人都在不同的场合担当着不同的角色。现在我站在讲台上，担当的是教师这个角色。孩子们，我真想知道你们心目中的好老师是什么样的？能告诉我吗？ 生：我心目中的好老师因该是. 师：

33、听了你们真诚的话语，王老师非常感动，除了感动，我还获得一些启示，我一定会照着你们刚才说的去做，努力当好老师这个角色。 师:我是老师，你们是？ 生：学生。 师:那你们认为怎样做才是一名好学生呢？ 生： 进一步激发学生主动参与课堂学习活动的欲望，同时，发挥学生自主总结相关问题的能力。 活动二：生活中不同角色的要求 师:老师相信你们都用自己的行动证明了自己是好学生。可是，在生活中，我们每个人还会担当不同的角色，那应该怎样做才能当好这些不同的角色呢？现在就 让我们一起来表演、讨论。 师:现在王老师，先来表演。我表演的场景是：在文具店里，我是售货员，请一位同学来扮演顾客，想一想，要怎样做呢？谁来配合我？

34、 售货员：欢迎光临，请问有什么需求？ 顾客：我需要(两个作业本)。 售货员：给您，一共是钱。 顾客：谢谢！再见！ 售货员：再见！欢迎您下次再来！ 顾客：对不起，您刚才卖给我的是破的。 售货员：真的吗？让我看看！啊！真对不起！我马上给您换一个。 顾客：谢谢！ 售货员：不用谢，应该的。我还要马上告诉经理，这批货有质量问题，让他立即通知厂家！ 如果您还有什么需要，可以打电话给我，这是我的名片。 顾客：谢谢！再见！ 顾客：再见！ 师:我们的表演完毕，谁来评评，我们扮演好自己的角色了吗？ 生：.(我觉得你们扮演好了自己的角色，售货员热情，有礼貌。同学扮演的顾客也很好，讲文明，有礼貌。特别是顾客看到是破的

35、，回去换时，顾客十分有礼貌，售货员也十分耐心。) 师: 当我们表演时，你是什么角色？ 生:是观众。 师:你是怎么做的？ 生:我在仔细听，认真看您们的表演。 师:老师祝贺你扮演好了自己的角色。 师: 当我们表演结束，你来评价我们的表演时，你扮演了什么角色？ 生:是评委。 师:你是怎么做的？ 生:公正、客观地评价您们的表演。 师:老师祝贺你扮演好了自己的角色。 教师引领并带学生一起表演生活中与本课知识相关的活动，这样在用表演法活跃课堂气氛的同时.进一步帮学生在快乐、愉悦的气氛中自己归纳总结本课的相关知识。 师:同学们你们想到前边来表演吗？ 好，现在请看，老师的投影展示，请每个小组按照投影中的序号，

36、选择场景进行表演。 表演场景： 1、去园博园那个游玩； 2、妈妈生病了，你回家该怎么办？ 3、今天我上监督岗； 4、乘车去北京游乐园； 5、去超市购物； 6、早晨上学时，碰到老师和同学应该怎么做？ 7、在学校，碰到不会做的题你该怎么办？ 师：准备好了吗？可以开始吗？ 生：可以！ 师： 教师请学生表演,去园博园游玩(同时规定，表演中要有不守规矩的学生，有劝阻的学生) 师:他们的表演结束了,我们来评评他们的表演,看看他们是否扮演好了自己的角色? 生:我觉得他们扮演好了自己的角色同学们演得很逼真。 师:表演的同学,演得很到位,但你认为他们所扮演的人物是否担当好了作为一名小学生的角色呢? 生: 没有。

37、因为学生应该讲文明，不应该毁坏公园里的设施。 师:说得真好！还有吗？ 生:那两个扮演劝人的同学，讲文明有礼貌，态度很友好地提醒同学改正自己的错误。 师:大家评价的真好，他们的确扮演好了自己的角色！现在再请一组同学来表演，哪个组愿意来试试？ 妈妈生病了，你回家该怎么办？ 之后，请学生们评价，以上同学们的表演。 通过学生们的表演，进一步活跃课堂教学，同时进一步将课堂教学推向高潮。并且在这种愉快的课堂气氛中再次帮学生加深理解本课中涉及到的知识点。 师:教师引导学生主动说出，作为儿女，要孝顺父母。并且教师可以在此渗透一些孝顺父母的美德故事。如：羊羔跪乳及乌鸦反哺. 师：同学们真能干，评价很到位！在生活

38、中由于场景不同，参照对象不同，我们所承担的角色是不一样的。在家里我们是父母的儿女，在学校我们是学生，在商店里我们是一名小顾客，在公园里我们是一名游客.根据不同的场合和不同的参照对象，我们要不断变换自己的角色。每一种角色都有自己的权利和义务，我们要以高度的责任感当好生活中各种不同的角色。 教师的话，在此起到画龙点睛的作用。将本课的教育主题升华。 三、课外拓展： 布置我们的小调查：小记者在行动 教师出示一份调查报告。里边有调查地点，调查对象，调查内容。 请同学们，仿照以上调查报告自己完成一份调查报告。 要求：可以到商店里看看，顾客和售货员是怎么做的，他们当好自己的角色了吗？也可以到街上看看，行人、

39、乘客、司机、售票员是怎么做的，他们当好自 己的角色了吗？ 课内、课外知识相结合，加深学生对本课所学知识的理解、巩固和运用。并丰富学生的生活体验，从而引领着孩子们更加热爱美好的生活。 板书： 我是谁 不同的场所 当好自己的角色 尽到自己的责任和义务 课后反思: 本课在发挥学生主观能动性方面做的较好，学生在课堂上学习效果好。如：教师在给学生们讲解生活中的不同角色时，教师先通过展示自己在不同场所的照片，向学生们介绍了自己在生活中所担当的不同角色；然后请学生们分小组讨论自己在生活中承担的角色？之后再在班上交流。 孩子们分组谈论之后畅所欲言，有的同学说：在家里我是爸爸妈妈的孩子、在学校我是一名学生，在社

40、会中，我是一名小公民，在游乐场里我是一名游客，在超市里我是一名顾客.孩子们自己领会到了自己在生活中的不同角色。这样通过交流谈论，课堂变得活跃起来，知识再不仅只是教师传授给学生，而是孩子们可以自己总结、归纳课堂知识要领，并且可以将课堂知识活学活用，联系到自己的生活实际。这样学生们真正成为了课堂的主人。 同时，在引导学生们感知生活中不同角色的要求时，教师采用表演生活中不同场景人物的做法，并邀请学生们一起表演。之后，教师请学生们讨论评价孩子们的表演以及每种不同角色的责任和义务。这样每个学生很容易就感知到本课的知识要领。并且孩子们在课堂表演环节个个都兴高采烈，专心致志。课堂教学一步步被推向高潮。 不足

41、之处：学生发言完之后,教师应该就学生的发言进行相应的归纳和总结,从而升华课堂教学,帮学生更好的理解本课应掌握的知识点。 同时课堂教学的形式还可以再多样些，如：可以让学生打开书本讨论或者写一写自己的想法然后再进行小组间的交流和班级展示。并且，教师的语言一定要干净、利落，要想好后再说；教师的语气要生动吸引学生，教师的组织要到位。这样课堂教学就会变得更加高效和吸引学生。 篇六：小学美术课假如我是汽车设计师教学设计(全国优秀美术教案小学组一等奖) 假如我是汽车设计师教学设计 全国优秀美术教案小学组一等奖 作者：胡斌 银川市兴庆区第二十二小学 教学领域：设计应用 课时： 1课时 教学目标： 1、了解汽车

42、造型的多样性，及汽车的组成部分和结构。 2、通过想象设计造型和功能独特的汽车。 3、培养创新精神 教学重难点： 重点：通过想像设计造型和功能独特的汽车。 设计理念在设计过程中的融会贯穿。 学生创新精神的培养。 难点：启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征。 能用不同的图形构画出一二种不同种类的的汽车。 教学准备： 多媒体课件及汽车模型、彩色笔或蜡笔、范画。 教学过程： 一、导入阶段： 师：老师自创一个脑筋急转弯，考考同学们： 龟兔赛跑中，小乌龟为什么赢了？ 生1：因为兔子懒惰?. 生2：因为乌龟长了对翅膀。 生3：因为乌龟安装了火箭喷射器。 师：答案就是小乌龟变成了小汽车，这样就比兔子跑的快了。如今汽车已经普及到我们的生活中，那同学们喜欢汽车吗？说一说喜欢汽车的理由。 生：好玩、酷/好看、方