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1、我是什么教学反思我是什么教学反思 这篇课文是人教版二年级上学期的一篇描写自然现象的科普文章，但它的描写形式很有童趣。是一篇既有知识的掌握，又有美的感受的一篇好文章。教学中既要注重知识理解又要抓住朗读训练，让学生了解神奇的自然现象，同时又能有感受到自然的美。在教学完这一课后我的感受很多，我自己通过上这一课有所提高，也把自己的不足展现了出来，当中也有许多的困惑，我就简单地说一说。 一、优点： 激趣：文中富有趣味地展示了水的各种不同状态，让小朋友们去猜想，能够激发学生的好奇心。所以我在教学中也抓住了这一点。我由“千条线，万条线，落在水里看不见。”等四个小谜语引入，抓住了雨、雪、云、雹和水的关系进行深
2、入。又把整篇课文设计为一个大谜语，引起学生探索的好奇心，激发了他们学习的欲望。小朋友们有了读课文，猜谜语的动力。认真读，仔细思考，带着任务去读课文。读完课文后，许多同学有了答案，但他们得到答案的地方不一样，有的是通过第四段的朗读知道“我是水”，有的是读了第三段知道了“我是水”，当然还有许多课外知识丰富的小朋友知道雨、雹子、雪都是水变成的。总之有了兴趣，他们的学生过程变得更积极，更主动。 朗读：抓住重点句子和段落。注重用言语描述、图片欣赏、生活体验让学生有感受地朗读。学生能够在老师的指导下有体会地去感悟朗读的技巧，把抽象的说教变成真实的体验。比如在指导朗读“有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早
3、晨和傍晚我又把红袍披在身上。”这一句时，我先带着学生欣赏美丽的云图，让学生自己说说看到的三幅云图：白云、乌云、彩云，学生自己感受到云的变化，云的美。我又把云儿说成是爱漂亮的小姑娘，让他们把云儿想像成爱漂亮的小姑娘，穿着不同颜色的衣服，那种美，那种快乐，让他们感受到读这一句时应有的感情。 抓住重点字词句理解课文内容，让学生自己领会如何恰当地使用词语。抓住雨雹子雪不同的变化，重点抓字词，落打飘，这三个不同的现象，由不同的方式从天上下来，通过理解朗读，知道了雨是天上落下来，雹子是从天上打下来，雪是从天上飘下来。通过比较，学生知道了在读雹子打下来要重点；读雪飘下来要轻点，慢慢的；读雨落下来不慢不快。让
4、学生明白，用词的准确性。理解词语进而理解句子，也为理解整篇文章打下夯实的基础。我让学生通过朗读了解动词的使用。 注重识字方法指导和随堂检测。在学生识字过程中，同学生共同总结识字方法，指导学生用这些方法自己识字，既提高了学生识字兴趣，也提高了识字效率。本课即将结束时，对本节课所学及时进行检测，让学生明白自己的不足之处，便于师生共同查缺补漏。 二、不足之处 本节课承蒙毕德琴主任的指导，让我深刻明白了自己的不足之处。 忽视了写字教学。整节课上，没有写字教学的设计。没有考虑到学生的注意力问题，让学生在读写中调节。但这也是我的困惑之处，是不是每堂课都要有写字教学设计呢？ 忽视了朗读指导。注重了用直观画面
5、理解课文，但忽视了让学生在朗读中理解。这是我每堂课都应该注意的问题。课堂上总是不相信学生，总是想把自己知道的告诉学生。应该在课下充分的了解学生所需的基础上再决定哪些该讲、哪些朗读理解。 对识字教学不够。识字教学中，我根据本班学生实际情况，识字占用时间较少。当然，班内大部分学生都能认识，但我们的教学关注的应该是所有的学生。对于难记的字应该进行解读。这样既能让所有学生记住，还能提高识字效率。 三、毕主任强调以后注意的问题： 把握教材，深度挖掘教材。 课前一定要先调查学情，根据学情备课、上课，而不是只是在课堂上走现成的教案。 语文的课堂上，要抓语文的因素。比如，本课教学中，抓重点抓字词，落打飘。语文课要上出语文味。 教学中，要把握课标对学段的要求，研究教参，把握重点、难点，上出自己的风格。 本节课，有机会得到毕主任零距离的指导，并有针对性的对课堂教学进行深入的剖析，使我进一步领会了课程标准的目标要求，并将其有效实施在课堂教学中。我将以毕主任的指导为契机，进一步开展有效教学研究活动，从而不断地提高课堂教学质量，促进个人成长。
