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1、我是这样讲琵琶行的音乐描写的 我是这样讲琵琶行的音乐描写的 白居易的琵琶行最有价值的部分恐怕是第二段精彩绝伦的描写琵琶女弹奏琵琶的部分，我记得以前讲解的时候就是先查资料，将各种资料和观点汇集起来，然后一条一条地放给学生看。学生懵懵懂懂，教师晕晕乎乎，这样的讲解方式在今年得到了彻底改变。今天，我是按照“作文意识”来讲解的。所谓“作文意识”指的就是将文章当做一篇篇作文来分析，不是分析成品，而是分析思维和表达的过程，或者分析写作方式。这样的讲解好处是：学生可以透彻地理解并且赏析某段文字，并且可以从中悟到一些写作的知识与能力。 今天上午，我带领学生分析了琵琶行的第二段。首先，我给学生播放了一段音乐琵琶
2、语，大约两分钟，然后提出了一个问题：你怎么用语言将你听到的声音描绘出来？学生显然很感兴趣，纷纷表达自己的看法。因为这是一道具有挑战性的问题，学生在书本中见到的描写声音的文段很多，但是一旦让自己写一段，还真有点找不到突破口。再者，声音是看不见摸不着的，语言也是一种高度抽象物，用语言来描绘声音，而且描绘得相当精彩，这的确是一件难事。学生总结的角度都还不错，但明显停留在物理层面，例如音调、音色之类的术语，没有从语言角度对其进行总结。于是，接下来，我给学生展示了几段有名的写声音的文字，请他们再次分析： 1、到七月，听台风台雨在古屋顶一夜盲奏，千层海底的热浪沸沸被狂风挟持，掀翻整个太平洋只为向他的矮屋檐
3、重重压下，整个海在他的蝎壳上哗哗泻过。不然便是雷雨夜，白烟一般的纱帐里听羯鼓一通又一通，滔天的暴雨滂滂沛沛扑来，强劲的电琵琶忐忐忑忑忐忐忑忑，弹动屋瓦的惊悸腾腾欲掀起。 余光中听听那冷雨 2、李白的听蜀僧濬弹琴：“蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。” 3、王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折
4、。几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁干仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。顷刻之间，周匝数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦子的
5、亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和相合，有如花坞春晓，好鸟乱鸣。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。 刘鹗老残游记 4、这声音时慢时急，时高时低，时响时沉，时断时续，有时如金声玉振，有时如黄钟大吕，有时如大珠小珠落玉盘，有时如红珊白瑚沉海里，有时如弹素琴，有时如舞霹雳，有时如百鸟争鸣，有时如兔落鹘起，我浮想联翩，不能自已，心花怒放，风生笔底。季羡林听雨 5、韩愈的听颖师弹琴：“昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。嗟余有两耳，未省
6、听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！” 6、蒋捷虞美人听雨：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明。” 7、欧阳子方夜读书，闻有声自西南来者，悚然而听之，曰：“异哉！”初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃；如波涛夜惊，风雨骤至。其触于物也，鏦鏦铮铮，金铁皆鸣；又如赴敌之兵，衔枚疾走，不闻号令，但闻人马之行声。余谓童子：“此何声也？汝出视之。”童子曰：“星月皎洁，明河在天，四无人声，声在树间。”欧阳修秋声赋 8、夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴调
7、虚畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然；宜投壶，矢声铮铮然：皆竹楼之所助也。王禹偁黄州新建小竹楼记 从这几段文字分析声音描写，那就相对简单了，我把学生答案汇总如下：1、用拟声词或叠音词来写声音。2、通过动作写声音。3、用比喻的手法，拿熟悉的声音来写陌生的声音。4、用通感的手法，用另一种熟悉的感觉来写声音。5、写出声音的变化。6、写出声音的威力。7、将感情寄寓于声音。8、从听者的感受来写声音。 之后的任务就相当简单了，我请同学们运用刚刚分析得到的结论来分析琵琶行的音乐描写，学生自然是轻车熟路了。例如比喻的手法、拟声词的运用、声音的变化、声音中的感情、听者的感受、通感的运用、通过动作来写声音，这些都在琵琶行中有所体现。这节课我个人感觉良好，既有拓展内容，又有一些写作手法的点拨，是为总结。
