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1、我的主题,我的课。 让兴趣充满英语课堂我的主题，我的课 白旗中心校 徐溪 研究主题：让兴趣充满英语课堂的研究 主题提出的背景： 目前，社会经济不断地发展，我国与国际的交往日益增多，这就意味着国际通用语言英语，将会更受重视。“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生学习的内在动力。教师应该把学生旺盛的精力、强烈的好奇心转为强烈的求知欲和持久的学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是点燃天赋的火花。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才会全神贯注，才会行动积极，思维敏捷。英语中有一句谚语：“教育必须有趣”，这说明教育必须立足于激发学生的学习兴趣。英语教学也是如此。教师要通过各种形式
2、的教学，让学生感到有趣，从而对英语产生兴趣，使他们蕴藏的潜能得到发挥，使他们欣赏到英语之美，学习之趣。 主题的阐释： 小学英语教学属于英语启蒙教学，学生主要是通过看、听、说、唱、玩等一系列活动获得学习英语的感性知识，打下较好的语音基础，学习一定的词汇，接触一定量的交际用语，同时获得以听说为主的初步的语言交际能力。基于小学生的心理、生理及学习特点，小学阶段英语课程的目标首先是激发学生学习英语的兴趣。兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知不倦，越学越爱学。但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发。 我的实践： 下面，
3、我就以一节英语课为例，向各位阐述我的教研实践过程，以及我的思考。 我的课例是小学英语pep五年级下册Unit5 Look at the Monkeys！Part B Lets learn 教学目标设计： 1.听说读写单词：sleeping， climbing， fighting，swinging，drinking water 2. 听说读句子：What are the elephants doing ? Theyre drinking. 并能替换关键词进行对话。 3.培养学生热爱动物的思想感情。 教学重点：四会单词的掌握 教学难点：1.动词原形加上ing后的读音 2.学生能熟练运用句型，对其他
4、的动物正在干什进行提问和回答，同时在提问过程中应注意the的发音。 教学过程： I、Warm-up 1. Lets sing: Smart Hands 2. Revision: look and say: Look at the Its swimming/running /jumping/flying/walking. II、Presentation 1. 教学sleeping 教师利用PPT呈现一张狮子的图片 T：Whats this? S: Lion T: What is it doing? Its sleeping.教师用手做睡觉状。 T：Look at the lion. Its sl
5、eeping. Drill: 1. sleep sleeping(教师告诉学生ing的发音，试着让学生拼读ping) 2. Two students read together 3. Chant: Sleep sleep. Were sleeping.(拍手加动作) 2. 教学climbing 教师利用一个谜语来猜出panda。 谜语：Its fat. Its white and black. Its only in Wolong of Sichuan. 然后，教师利用呈现熊猫爬树的动画， T：Look at the pandas. What are they doing? 从而引出：They
6、re climbing. Drill: 1.climb climbing(教师引导学生拼读mbing) 2. read it one by one 3. Chant: Climb Climb. Were climbing. (拍手加动作) 3. 教学swinging 教师利用猴子荡秋千的动画来呈现该单词。 T：Look at the monkeys. Theyre swinging. Drill: 1.swim swimming swing swinging 2. read it one by one. 3. Chant: Swing swing. Were swinging.(拍手加动作)
7、4. 教学fighting 教师利用两只熊打架的场景来引出该单词。 T：What are they? S: Bears. T: Good! Look at the bears. What are they doing? 学生会用中文说出它们在干什么。 此时教师引导学生说出fighting. Drill: 1.read it one by one. 2. Group work: each group read it together 3. Chant: Fight fight. Were fighting. (拍手加动作) 5. 教学drinking water 教师做很热的动作，并拿出水杯做喝
8、水状。 T：Its so hot. I want to drink water. T：What am I doing? 教师通过问我正在干什么，来引导学生给drink加上ing 来得出单词。 Drill：1 read it one by one 2 Chant：Drink drink. Were drinking water. (拍手加动作) 3. Lets chant Sleep sleep. Were sleeping. (拍手加动作) Climb climb. Were climbing. (拍手加动作) Swing swing. Were swinging. (拍手加动作) Fight
9、 fight. Were fighting. (拍手加动作) Drink drink. Were drinking water. (拍手加动作) 4. Chant by students 6. What are the elephants doing? Theyre drinking. 教师利用听音辩物的方式，引出elephant。然后教师通过播放大象喝水的动画来引出该对话。 Drill: 1.read it one by one. 2. Boys ask girls answer 3. Look and say A: What are the bears doing? B: Theyre s
10、leeping. III、Practice 1. Lets play. (P61) 2. Lets play a game. 3. Write. 4. Lets check.(P65) 5. Lets read together. IV. Summary 学生总结，教师补充。 V. Homework 1. Read after the tape. 2. Make a dialogue with your partner. 主题探索后的论证与反思： 俗话说，好的开始是成功的一半。在认真分析教材之后，可以说已经为我们的课例提供了一个思想基础。这时，一个环节合理、流程顺畅的教学过程显得至关重要。 (
11、一)热身复习 我利用一首歌让学生在音乐中唱唱、做做。这样既可以消除学生的紧张感。还可以渲染良好的英语氛围。在复习这一环节，利用PPT给学生展示一幅关于A部分内容的图画。让学生用Look at the. Its.进行看图说话。这样既可以复习旧知，也可以让学生预测将要学习的新知识。 (二)呈现新知 用直观、语音、动画、表演和听音辩物的方式来呈现新知。呈现方式的多样化，不仅可以加深学生对新单词的认知，也可以激发学生的求知欲，培养学生思考的能力。同时，在呈现新知后，及时地进行操练、巩固和应用也是很有必要的。 延伸拓展 在该部分设计了听、说、写、玩的活动。学生在看看、写写、玩玩、说说中，巩固所学知识，并进行拓展。同时，在一定程度上也可以提高学生的书写能力和表达能力。 课堂评价 教师应注意观察学生的表现并做出适当评价。因此，我根据学生会在课堂上有哪些表现进行了预想，并设计了相对应的评价方式。如给粘贴、竖大拇指、学生评价学生。评价方式的多样化，不仅可以提高学生学习的积极性，也避免了评价方式的单一化。
