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1、我的妈妈下水作文我的妈妈 很早时，我便不止一次的想过要为妈妈写一篇文章，而且总幻想着为它添上一切华丽的词藻。没想到，这篇佳作，却会在今天，以这样一种低俗的方式“诞生”了。 “我的妈妈”，这该是连小学生都不屑去引用的一个标题吧。我也想过，称妈妈为“天使”之类的或为她写一首绝美的散文诗，仿佛只有这样，才能够表明我心中的炽热情怀一样。于是，我很懊恼，我这样笨拙的手，刻画不出那位日日夜夜，年年岁岁为我操心，替我辛劳的慈母，仿佛只要一下笔，便会是一种对她的极大亵渎。 许多年后的今天，我终于明白，我的妈妈，她不是一件艺术品，她无需外界那滔滔夸赞的啧啧声，她只是我的母亲，一位朴实无华，却又有着最为丰富的情感
2、内核的母亲。 我记得之前我曾经说过，如果非要用一种动物来形容妈妈的话，那么我会觉得，我的妈妈便是一头牛，一头勤勤恳恳，任劳任怨的牛；一头无私奉献，不计回报的牛；一头不知疲惫，温婉善良的牛。 妈妈打小家境贫寒，在家排行老大的她，便过早的挑起了那与她年龄不相符的家庭重担。拮据的生活条件，剥夺了她接受更好的教育的权利。我永远也忘不了那天，妈妈望着我的课本发呆时的眼神。那该是怎样的一种眼神啊！无限的渴望与希冀，仿佛她丢失的，不仅是她的整个童年，还有那一份成长的希望与快乐。而当时的我，竟对这嗤之以鼻，认为那是一种极为粗俗鄙楼的眼神。这该是我迄今所犯下的最大的错误了吧。 我不是一个特别能照顾别人情绪的人，
3、说白了，我就是自私，甚至自利。儿时的我，在除了给妈妈带去无尽的操烦与劳累之外，竟一点儿欣慰之事也记不起来。或许是有，可是这比起那些辛苦，简直愧煞了去。 可是妈妈，却似乎都不为这与我恼。记忆中唯一一次与她对峙的场景竟是这样： 那时我刚上学前班，第一天上课，老师并没有教习新课，只是略讲了些无关的事，至于具体都讲了些什么，现在倒也真记不真切了。 那天下午放学回家，妈妈问我老师都教了些什么，我说“没教”，还挺干脆。妈妈又让我背首儿歌，我说“不会”。我想无论谁的妈妈听到这样“利索”的回答，都会跟着急吧。接下来怎么样，我也记不得了，隐隐约约中，仿佛还可见妈妈的那双眼，灰色，阴郁，或许，那更多的，便是失望。
4、好在以后的日子，在学习上，我也还没让她多少为难，小学一直表现良好，即使不好，但至少好几次都让我瞅到了妈妈的微笑，夹带着一丝欣喜，快慰，更有一份知足。是啊，能看到自己儿女所付出的努力有所回报，这该是普天下所有妈妈的心愿了吧。 儿时，在妈妈的教导下，我养成了待人接物有礼貌的好习惯。 而自然地，我便更习惯从妈妈眼神里去找出做事的方法。大伯给的一颗糖，妈妈眼睛闭了下，示意我收下吧；阿姨的一块钱，妈妈的眼神便告诉我，要不得。多少年来，我竟是靠着这样的方式，学会了如何用礼数约束自己。所以，我常常自语道，“我最爱的是妈妈，而最最爱的，便是妈妈的眼睛”。 我喜欢听别人对我说，“你长得真像你妈妈”。同样的，我也
5、喜欢听别人夸我聪明，夸我漂亮，无论他们是出于真心的赞美，还是假意的拉拉关系，但总之，他们是说了，妈妈也笑了，这时我知道，妈妈是幸福开心的，而我，便更觉富足。 我知道，凡是我身上所具备的一些优良品质或美好事物，甚至少得只有一两点，但它们，都源于我的妈妈，是她教授我，感染我，培育我。 我若为帆船，妈妈便是舵手，在我年幼之时，便已为我预定好人生航向，使我不会偏离人生轨道。而我也坚信，我的船驶向的，也必定会是一方新天地，那一方当我还在腹胎中，妈妈便早已为我预定好了的天地。 以前，我也曾怀疑过妈妈对爸爸的忠诚。因为在他们结婚前，妈妈身后就有好多追求者。但当她无微不至地照顾受伤的爸爸之时；当她替爸爸勇敢地
6、挑起那一个个艰巨的重担之时；当她满眼饱含深情的泪花向我诉说心中郁结与真情实感之时，我恨不得自己把自己打死，我竟如此不孝，我以为我是世界上最为愚笨之人。 邻里乡亲无不夸赞妈妈的品德，这没有一点儿虚夸，这是妈妈应得的。 而那天我问她：“妈，那么多人都夸你，你开心吗？”妈妈说：“我只是当好这个家，当好作为一个女儿、妻子、妈妈的角色。别人夸我，那是他们疼我。” 我的身上涌动着一种莫名的暖流。我从心里由衷地敬佩妈妈。 我一天天在长大，她引导着我正确走向社会的道路，她在我心中永远是学习的榜样，永远是颗闪亮的星星，永远是一座不朽的“丰碑”。 一把神奇的钥匙 -赞扬 -面对没有自信的孩子 说起孙思，她留给我的
7、印象可是太深了。尤其是第一学期的4个多月的日子里。当时的孙思，几乎从来没有在上课时抬起过她的头。上课时让她读书，她从不开口，也从不讲话；平时也不与同学玩。偶尔听她讲一两句话，也常常是舌头伸出来，发出细小且含混不清的话。我多次找她谈话聊天，表扬她，鼓励她，都没有用处；尽管如此，对孙思，我仍然没有放弃，仍然坚持在班上表扬、鼓励她。已不记得有多少次，当我在课堂上见到她又低着头没有好好听课的时候，我常常走过去，对她说：“孙思同学，老师好想看到你开口，好想听到你读书的声音啊。” 有一次放学后，我约来孙思的妈妈，与妈妈一同坐在她的身旁，不断表扬他，认真鼓励他，并评价肯定了她近来的一些进步。那次，要离校回家
8、了，我也第一次听到她开口，一板一眼讲了一句话：“老师，再见！”随后是带着挥手的动作，脸上还第一次带着微笑，第一次带着这么轻松的表情。我非常感动，也第一次真正感到：一个学期来的努力没有白费。 此后，我下了更大的决心，一定要让孙思有更大的改变和进步。于是，我把她安排到与班上成绩优秀学生同桌，再三叮嘱同桌不要忘了帮助他；同时还发动其他优秀学生多与她沟通；课余，我自己也经常跟踪，走到她座位旁，与她交谈，鼓励她大声开口讲话，认真做作业。只要我发现她有了哪怕只是一点点的进步，都给予很大的鼓励。本学期以来，孙思已经肯开口读书，有时还敢于举手回答问题了。至于作业，都能按时完成，尽管字写得并不是很漂亮。如今，孙
9、思同学不但不再在上课的时候的垂下她的脑袋，不再在要她读书的时候三缄其口而是开始扬起她的头，开始举起她的小手，用他那还不够洪亮的声音回答老师的提问，开始读书，开始认真握着笔，去完成老师布置的作业。不仅如此，孙思同学的性格与以前相比简直判若两人：她不再内向，不再孤零零的躲在一角，像一只受惊的小鹿，开始与同学一起玩，一起追追打打。 我知道，孙思同学正在变化，她在这个变化过程中，优点开始突现，也带着一些为人们所通常认为的“不规矩”和“不听话”。但，我依然为此感到十分欣慰。我将继续运用我认为的最有效的教育武器表扬和鼓励，让她在开朗、活泼起来的同时，也能渐渐明白：上课的时候，应该认真思考、积极答问、放声朗读，而不应开小差、走神，做与学习无关的事情。 这件事给我的启发是：给一个孩子最大影响的人是他的父母，然后就到老师了。因此，无论对哪一类型的学生，只要有了爱心，就不会轻易言败，就不会随便放弃，就一定会收到教育的效果。
