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1、我的小桃树教案课题 8、我的小桃树 课型 新授课 教材分析 1 . 这是一篇托物言志的散文，作者借一颗小桃树抒写自己的理想和情趣，小桃树就是作者自己的化身，小桃树的遭遇就是作者自己的遭遇。理解了这一点，再理解文章的具体内容就比较容易了。 2 . 本文的线索。一明一暗两条线索：明线是小桃树的经历，暗线是“我”的经历。 3 . 本文的结构层次是眼前景回忆过去眼前景。 1 . 与上篇文章一样，指导学生多读，在阅读中领会作者所表达的思想感情。 2 . 让学生了解托物言志散文的写法，领会小桃树蕴含的深刻含义。 1、朗读课文，学习本课的生字新词。 2、教育学生人虽然几经磨难，但要百折不渝地追求人生的幸福和
2、美好的理想。 3、培养学生联系上下文和相关背景体会句子含义，把握文章表达的情感。 4、学习体会作者抓住事物特征进行细致描绘、炼字的表现手法。 1、朗读课文，学习本课的生字新词。 2、教育学生百折不渝地追求人生的幸福和美好的理想。 3、培养学生联系上下文和相关背景体会句子含义，把握文章表达的情感。 4、学习体会作者抓住事物特征进行细致描绘、炼字的表现手法。 学情分析 A 类 学 生 B 类 学 生 教 学 目 标 分 层 C类 1、朗读课文，学习本课的生字新词。 学 2、教育学生要百折不渝地追求美好的理想。 生 3、培养学生联系上下文和相关背景体会句子含义。 培养学生联系上下文和相关背景体会句子
3、含义，把握文章表达的情感 教育学生人虽然几经磨难，但要百折不渝地追求人生的幸福和美好的理想 多媒体 教学课时 1课时 学生活动 开火车读读这几个短语，想一想这几个短语有什么共同点？ 默读课文，边读边想，用上这些词语来概括课文的主要内容。在有疑问的地方做上记号。 抓住句中的重点词语进行想象 教学重点 教学难点 教学媒介 教学过程 第一课时 1、出示作者图片：同学们，认识这个人吗？他叫贾平凹，凹这个字在普通话里念ao,如凹凸不平,但在北方方言和这位作家的名字里念wa。来，一齐读他的名字。五年级我们曾经学过他写的太阳路。今天再来我们学习他的另外一篇文章我的小桃树。 1、同学们课前进行了认真地预习，老
4、师首先来检查生字词：谁能读准这些词语？ 指名读。重点指导“葬”字的读音。 1、谁来说一说，课文主要写了些什么？课文是按这个顺序叙述的吗？谁能按照课文的顺序来叙述？ 2、了解了课文的主要内容，我们再来看看，你还有哪些地方读不懂？ 4、“学贵有疑”，你们的问题提得很好，这是你们认真思考的结果。有人说，提出一个问题比解决一个问题还要重要。同学们的这些问题都和小桃树密切相关，那我们先来弄明白这是一棵怎样的桃树？从这个问题入手，再来逐步解决其他几个问题。 1、那么这到底是一棵怎样的小桃树呢？请同学们默读课文，将相关的句子勾画下来，边读体会。 2、从这个句子，我们知道了这是一棵先天不足的小桃树，那 导学生
5、疑 小组探疑 点拨解疑 合作答疑 么你还从哪里读到这是一棵怎样的小桃树？ 1、小结： 看，就是这样的一个桃核被作者埋在院子角落，秋天过去了，冬天过去了。栽种它的主人早已经将它忘记。第二年的春天，它长出了嫩嫩的小芽。瘦瘦的，黄黄的。它长得不慢，一个春天长上两尺多高。一年又一年过去了，它已经有一人高了，大家嘲笑它，嫌它长得不好看，长得不是地方，曾想砍掉它。虽然一夜之间开满了花，却没有一只蜜蜂，一只蝴蝶飞来。风雨中，它千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。同学们，这是一棵怎样的小桃树？ 是啊，它无人照顾，先天不足。它埋在角落，长得委屈。它无人欣赏，孤独寂寞。它历经磨难，顽强不屈。 2、同学们，我们通
6、过抓住重点词句，品读想象，认识了我的小桃树。作者说我的小桃树啊，我该怎么感谢你呢？我为什么要感谢小桃树呢？1、请同学们联系上文认真思考，我为什么要感谢小桃树？将相关的句子勾画下来，留下你思考的痕迹。3、出示句子。看看这两个句子有什么不同？由原句中的这几个词，你体会到了作者此时怎样的心境？ 4、感情朗读。 5、联系作者此时的心境，再来谈谈我为什么要感谢小桃树？ 此时的我受到挫折，陷入了迷茫，觉得自己的幸福是那么渺茫了，心情十分愁苦，又恰逢爱自己的奶奶去世了。而就在这时，他看到了他的梦的种子长的，寄托着自己的梦想的小桃树在历尽风雨的磨难后还保留着一个花骨朵，他就仿佛看到了希望，看到信心，又重新燃起
7、了斗志。 所以他说 唯有这样的我，看到了这样的小桃树，看到它这样的一幕，作者才会有这醍醐灌顶般的醒悟，才会有这无以言表的感激。 1、这家乡的小桃树，一直激励着作者，他把那一百二十七张退稿签全贴到墙上，抬头低眼看到自己的耻辱。每天读书、写作，读书、写作。如一位辛勤耕耘的农民，笔耕不辍，最终成为蜚声海外的著名作家。看这是他的代表作品： 此时已是功成名就的作者当他再次回忆起那棵小桃树的时候，他一样还是会说 2、小结学法：对于同学们提出的“我为什么要感激小桃树”这个问题，我们反复地联系上文，从小桃树对我的特殊意义，从我此时的心境，乃至作者的相关背景多个角度全面深入地进行了理解。那么同学们以后在进行阅读的时候也要像这样充分联系上下文，全面而深刻地理解。 8、我的小桃树 灯塔 一个信念 一份追求 提能练疑 学生自由发言：我从这句话读出了这是一棵的小桃树。 评读中理解“它的委屈” 学生理解句子。联系上文，说说句子的意思。 达标无疑 板书设计 教学反思
