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1、我的小学老师阅读答案 篇一：我的小学老师阅读答案 1、作者一共选取几个经典事例？7分蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂；老师教我们读诗；我们看老师写字；老师排除我和同学之间的小纠纷；我梦里寻师。2、第(2)自然段中的“从来不”与后一句中的“仅仅”是否矛盾，作者这样用词究竟是为了表现什么？3分不矛盾。因为“仅仅有一次”这一次也并没有真的打骂我们，与“从来”相符合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生，温柔善良的品质，所以并不矛盾。3、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。4分“狡猾”是贬词褒用，狡猾本意是诡计多端，不可信任；在这里写出“我”的调皮、机灵，表现了一个淘气
2、的孩子对老师的理解。4、从修辞的角度赏析文章第段中的画线句？3分这里用的是比喻的修辞手法。将往事比喻成珍宝，生动形象地写出了作者多少年来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深处，表达了对蔡老师的思念之情。5、文章结尾处写道：“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”谈谈你对这句话的理解？2分这句话表面是说我想什么时候可以再见见我的蔡老师，深层含义是孩子爱老师竟到了难分难舍的地步，作者实在压抑不住自己的感情，便直抒胸臆，强烈地抒发了对蔡老师的思念之情。 篇三：我的小学老师阅读答案 我的老师我的老师孙涵泊，今年三岁半。他不漂亮，少言语。平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些善良。许多人都笑我人认三岁半的小儿为师，
3、是疯了。我说这就是你们的错误了，谁规定老师只能是以小认大？孙涵泊！孙老师，他是该做我的老师的。幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。阿姨摘了一把花分给大家，轮到他，他不要，小眼睛翻着白。阿姨问：你不要？他说：花疼不疼？对于美好的东西，我常常却不觉得它美好，不爱惜，不保护；有时侯觉得它美好，因为自己没有，就生嫉恨，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重，都应和平相处，他真该做我的老师。我在他家书写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着看。他爹问：你来看什么？他说：看写。再问：写的是什么？说：字。又问：什么字？说：黑字。我的文章和书法本不高明，却向来有人恭维，我
4、也是恭维过别人的，比如听说说过某某的文章好，拿来看了，明明怎么也看不出好在哪里，却还跟着说：好呀，当然是好呀，你瞧，多好！孙涵泊不看脸色，不人云亦云，实话实说，他真该做我的老师。1、 联系上下文，解释下列词语。慈悲： 和平相处：恭维： 人云亦云：2、 逐段细读，用画出具体描写孙涵泊的神态、动作、语言的句子。想想他是一个怎样的孩子？3、 这篇文章除了直接写孙涵泊外，还写了谁来衬托孙涵泊？4、 摘录文中最能体现人物个性品质的句子。5、 片段练写。想想在你的生活中哪些人该是你的老师，为什么？仿写一段话。，他真该是我的老师。篇四：我的小学老师阅读答案 萧伯纳是英国的著名戏剧家。有一次在苏联访问时，他遇
5、到一个小姑娘。小姑娘长得白白胖胖，一对有神的大眼睛，头上扎着一个大红蝴蝶结，真是可爱极了。萧伯纳非常喜欢这个孩子，竟同她一起玩了许久。 临分别时，萧伯纳对小女孩说：“回去别忘了告诉你爸爸妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的萧伯纳。”当小姑娘知道是与一位世界文豪玩时，一定会惊喜万分。 “您真的是萧伯纳伯伯？”小姑娘问。 “怎么了，难道我不像吗？” “可是，您怎么会说自己有多么了不起呢？请您回去后也告诉您的妈妈，就说今天和您一起玩的是一位苏联小姑娘。” 萧伯纳听了，不觉为之一震。他马上意识到刚才太自以为是了，不禁一时语塞。 此后,萧伯纳深有感触地说:“一个人不论取得多大的成就,都不能自夸,对任何人,都应平等相待,永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她,也是我的老师！” 1、给短文最后一个自然段加上标点。 2、用“”把短文分成三段，并写出第二段的意思。 “三人行必有我师也”，做人做事要谦虚谨慎，戒骄戒躁，取他人之长，补自己之短。 3、为什么萧伯纳把小姑娘当作自己的老师？ 因为小姑娘让萧伯纳明白了一个道理：你个人，至始至终是不能骄傲的，谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。
