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1、我的教学风格案例我的教学追求“我的教学风格”案例 揭阳市蓝城区乔南中心小学 我的教学追求 “自然、朴实、扎实”是我追求的语文课堂。 陶行知先生说：“教师的职务是：千教万教，教人求真；学生的职务是：千学万学，学做真人。”他的话，揭示了教育的职务：教做真人，学求真知。 新课改以来，我们教师由管理者和执行者转变为学习的参与者、引导者、开发者、组织者，其地位较以前更加重要。但观看一些优质课，打造痕迹浓，花架子多，表演成分高，对平时的常规教学示范性不强。教师应该在打造高效课堂活动中追求真实而生动的课堂，让教学返璞归真。我们的语文课就应该朴朴素素、扎扎实实，上出语文课的本真与原汁原味，追求自然朴实的家常课
2、。 真实是课堂的生命力所在，也是教学的根本。我们应该追求真实、扎实，简约而不简单的语文境界。真实而不缺乏内涵，扎实而不流于形式，母语教学就能打下坚实的知识基础，把复杂的语文教学变得简单，就是简约。简约是一种境界，更是一种智慧。我们应该在教学内容上力求简约，艺术地处理文本。在教学环节上力求简化而又层层深入。在教学语言上追求简洁精当。在真实、朴实、扎实的风格中追寻语文教学的最高境界。 一、真实的课堂教学追求自然、朴实、扎实。 课堂教学应该追求自然、真实和有效，充分考虑学生的接受状态，创设自然的，贴近学生实际的教学情境，留足学习时空，让学生扎扎实实学习语文。要勇于接受有缺憾的课，重在反思，而不是追求
3、中看不中用的所谓完美的课。 二、真实的课堂教学，追求“以学定教”。 叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。“以学定教”，反映教的依据是学，即把学生的学习需求作为实施教学的依据。新课标使我们认识到“学”不是静态的学生，而是发展的学生，是差异的学生。我们要兼顾到学生的实际情况和发展目标。学生的实际情况即教的起点，学生的发展目标即教的方向。有了起点和方向，教师才能做到有的放矢，才能做到以学定教。实践“以学定教”，务必非常重视学情分析以及着眼于学生的发展需求，寻求适合学情的教学方式。课堂上，始终关注的是学生。 我们要在实践中欣赏并提倡“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”，回归常态的语文教学，追求真实、扎实、朴实的教学境界。
