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1、我的朋友 我的朋友 1、找一个写作对象，仔细观察，认真揣摩；用心选材，巧妙构思。 2、从独立描写到学习例文后的修改，自主选题、命题，至少完成一个“朋友”的外貌描写，力求做到特征凸现，内容具体，语句通顺，语言比较生动。 1、积累一些描写人物外貌的片段。2、指导学生在生活中仔细观察身边人物。 一到两课时 一、揭示习作题目，明确写作要求。 1、 导语：朋友，是一个多么令人感觉亲切的词语啊！因为有了朋友，我们的生活才变得丰富多彩；因为有了朋友，我们的人生多了许多靓丽的色彩，因为有了朋友，我们的写作也会变得更有意义。今天，我们就来写一篇题为我的朋友的作文，让我们用我们的笔，把各自的好朋友介绍给大家吧。
2、2、 板书：我的朋友 3、 探究写作思路。 提问：你准备从哪些方面介绍你的朋友呢？ 交流活动学生畅所欲言。 教师小结：介绍朋友可以抓住朋友的外貌、以及言行举止特点来描述。当然也可以通过一些事例反映朋友的性格特点、精神面貌和思想品德。这次作文主要是学习外貌描写。 二、营造“介绍”氛围，学习外貌描写。 1、“慧眼识朋友”游戏一。 老师介绍朋友。师：我也有很多朋友，就是你们我的每一位学生。现在请允许我介绍你们中的一位。但是，我只说他的外貌，不说他的名字，请大家根据我的介绍猜一猜我笔下的人物。 学生猜老师的朋友，并说出理由。 探究以文字“画”人物外貌之方法： 描写人物外貌就是对人物的长相、衣饰、姿态、
3、神态等进行描写。长相可以从脸、耳朵、眼睛、眉毛、鼻子、嘴、头发以及独特的面部标记进行描写；衣饰可以从衣服、鞋帽其他装饰等方面进行描写；姿态是写人物的习惯姿态和动作等；神情就是对人物的喜怒哀乐进行描写。1 人物外貌描写不能面面俱到，什么都写，要抓住人物的特点写。 2、 “慧眼识朋友”游戏二 学生用笔“画”朋友，要求：抓住特征“画”，只画他的外貌，不写他的名字。 同桌交流，互猜笔下人物，共同修改手中作品。 大组交流稍作准备后，鼓励有较多的学生上讲台脱稿介绍朋友外貌，请大家猜出是谁；要求猜人者在“猜出是谁”以后说出自己的理由；游戏结束之时师生讲评“外貌描写”之优秀作品。 三 欣赏习文片段，再探描写方
4、法。 1、导语：同学都用文字描述了自己的少年朋友，有的让我们一下子猜出他笔下的朋友是谁，有的却做不到，这是为什么？这是因为那些同学在描述的时候，抓住了朋友的外貌“特点”，他的介绍给我们指明了“猜想”的方向。再看几个人物外貌描写片段。 2、读片段，探寻写作思路。 弟弟是个不满七岁的小男孩。他个子不高，胖墩墩的，翘鼻子、薄嘴唇。一笑起来红润润的脸蛋儿上就会出现一对深深的酒窝。也许是还没有上学的缘故吧，弟弟像只撒欢的小兔子，很少有一时的安静。 (2)我的同学强强，胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石，只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。 3、交流活动：读他人的习作，你有那些收获。 四、分层自主习作，修改誊写作文。 1、提出作文要求： 修改自己的“人物外貌描写”片段，并誊清。 取他人之长，在同学介绍中再选择一个对象进行外貌描写。 以“有趣的慧眼识朋友游戏” 为题，写一篇作文，要求在文中重点介绍一个外貌描写成功的实例。 2、学生作文，教师巡回指导。 3、同桌之间交换阅读作文，相互评论。 2
