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1、我的母亲 优质课说课我的母亲说课稿 蚌埠实验中学 徐英 各位评委、各位老师： 大家好！我说课的题目是我的母亲,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课的教学进行说明。 一、说教材 (一)教材所处的地位和作用 我的母亲是苏教版第三单元中的一篇文章。第三单元的主题是“至爱亲情”。至爱亲情，血浓于水。我的母亲是一篇表现母爱的文章。邹韬奋以其质朴的文笔，通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。编者将其编入本单元第四篇,目的是为了让学生在前三篇亲情的熏陶之下，能真正理解至爱亲情，体会母爱的真挚和伟大，进而理解生活中的母爱。 教学这篇课文计划
2、安排两课时，第一课时重在诵读,积累好词好句，结合学习内容进行圈点批注，熟悉课文结构； 第二课时重在感悟，我今天说的是第二课时。 (二)学情分析 教育是生命参与的事业，本文教授的对象是八年级的学生，八年级的学生经过一年的初中语文学习，已经具备了初步整体感知阅读的能力。而且有前三篇关于亲情文章的学习做铺垫，学生在学习本课时，理解课文内容不会出现障碍，但对于母爱的理解可能会有所偏差。因为本文中母亲的形象距离我们已经很久远，而且初二的孩子正处于叛逆期，叛逆性格较重，他们讨厌母亲的唠叨，不喜欢受约束，受不得委屈，缺乏感恩之心。加上由于受年龄限制，虽然本文文字浅显，但感情深沉厚重，学生不一定能真正体会得到
3、深沉的母爱。而我希望籍此美文，唤起学生内心对母亲的爱，对母亲爱的行动的理解。因此在教授本文时我重在训练学生用整体感知的方法读课文，并且在整体感知的基础上能够进一步地研读课文，深入课文中去，感受文章中深沉的母爱。 (三)教学目标和教学重难点 结合本单元的特点和学生的情况，依据新课程标准中提出的三个维度，我将本课的教学目标确定如下： 1.感知文章，把握母亲形象，深入理解文章主旨。2.品味自然、质朴的语言，学习作者通过截取母亲生活中最典型经历来表现人物的方法。 在学生合作探究，教师启发引导下, 能通过圈点勾画的方式品读课文，体会文章的语言艺术、领悟作者的感情。 体会母爱的伟大，感受作者对母亲的怀念之
4、情，从而理解和关爱自己的母亲。 概括、提炼母亲的形象，感悟课文的人文内涵。学习截取人物中最经典的经历或镜头来表现人物。 二、说教法和学法 教育家陶行知说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”为了达到这一理想目标，本节课，我将采用诵读法、点拨法、讲授法、探究法、进行教学。学法上，我贯彻，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。 具体如下： 1.勾画圈点法勤动笔墨，积极读书，形成板块式语言积累。(第一课时完成) 2.批注法、讨论法认真品析，积极参与，促就对文章美的鉴赏。 3.自主、合作、探究法独立思考，集思广益，实践新方法，巩固提高学习能力。 三、说教学过程 依据新课标中“逐步培养学生探
5、究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读”这一建议，也为了完成本节课的教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我的教学流程分为三个环节：引情、悟情、传情，谢情，以“情”贯穿始终。 环节1 ：说亲谈情 认识母爱 导语：在上课前老师希望同学们能认真配合老师做个游戏：请同学们拿出一张洁白的纸，仔细考虑一下，在上面写上你最喜欢的、最亲近的五个亲人的名字，并作好说明理由的准备。请同学慎重思考后，从这五个名字中割舍去其中的四位，假设他们将永远离开我们。此刻我已看到同学们面色凝重起来，甚至听到了小声的抽泣声。我相信你最后留下的那位一定是你最不舍的人。请同学们谈谈你最后留下的是谁，以及留下他的原因
6、。这个难题如今转移给一群母亲，知道她们她们的答案吗？她们的答案无一例外的留下的都是她们的子女。知道我们的妈妈有多爱我们吗？母爱是不受时间空间阻碍的，今天我们将进一步走近邹韬奋的母亲身边，感知这位封建家庭中的妈妈她那深沉的母爱。 环节2：寻读评析 感悟母爱 问题1.上节课，我们通过对文本的阅读，知道本文围绕母亲共选择了四件事情，究竟哪件事是你觉得写得最好，最能体现母爱的呢？请同学们用“ 这部分内容最使我感动，因为 ”的形式畅谈阅读体会。要求:用勾画圈点的方式寻读课文并做批注进行评析，同学们先同桌交流，然后自主站起来和同班同学交流。 同学交流后。教师总结并板书。负儿巡阅情节表现了母亲“活泼的、欢悦
7、的、柔和的、青春的美”，以及对孩子无微不至的关怀。含泪讲故事情节表现母亲的善良、富有同情心以及对子女的启蒙教育。怜儿受罚情节表现母亲的矛盾心理以及对子女无限怜惜和疼爱之情。深夜劳作情节表现母亲的勤劳和奉献。 问题2.与背影相比，本文在内容的选择上有什么不同？学生讨论后交流，教师明确。 背影是生动细腻地刻画一件事，从每一个细节精雕细琢表现人物丰富的内心世界；而我的母亲则是选取了生活中的几个场景来共同表现母爱。 前一种写法更容易在人的脑海中定格，形成清晰的印象，更容易使人动情；而后一种写法则更容易使人形成整体的印象，全面而真实的再现人物，更有立体感。 环节3：我手我心传递母爱 问题设计：请捕捉生活
8、中你母亲那些闪光的瞬间或最让你感动的事件，采用截取法写一段文字。 学生写完后交流，学生互评，教师总结。 任何好的文章都是从灵魂深处流淌出来的，只要能用一颗敏锐的心灵去感受母爱，并能借助一定的写作技巧，写出真实的事情，抒发出细腻的情感，相信我们的母亲也一定能感动别人，让母爱永远得以传递。 环节4：布置作业感谢母爱 同学们，每一天我们都沐浴在母爱的阳光下，每一刻母亲的心都牵挂着我们，让我们由衷地热爱母亲，感谢母亲吧！ 布置作业：回家为母亲做一件你认为最能体现你爱母亲的一件事。可以是一个大大的拥抱，可以是帮助妈妈做做家务，也可以是给妈妈洗次脚等。形式不拘，表达你真诚的谢意即可。 四、说板书设计 我的母亲 邹韬奋 负儿巡阅 美 关怀 含泪讲故事 善良 富有同情心 母爱 怜儿受罚 怜惜 疼爱 (截取法) 深夜劳作 勤劳 奉献 好的板书就像一份微型教案，既能展现教学思路也能概述教学内容。此板书力图全面而简明的将授课的重点传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。 以上，我就教材、教法和学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
