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1、我的语文课我的语文课 很感激能有机会去参加这次在册亨县举办的“小语学会”活动，回来后，一直品味和消化这几天所见所闻，我相信自己是有所进步的，只是碍于文字功底不足，实难理清思路，表达思想。 在此，仅做简单总结，借以提醒自己努力奋斗。 在观摩了十位老师的优质课后，感触颇多。他们各有所长，展现了一堂又一堂精彩纷呈，丰富多彩的语文课堂。老师旁征博引，学生活跃积极。这是我第一次接触这样的教学模式。才知道原来自己见得这样少，怎么会识得多？识不多，我的语文课浅显粗糙，落后失败。 以前，我不认为“提问”是一种教学艺术，不曾用心设计问题；在引导学生理清文章脉络上，我的问题常常让学生摸不着头脑，原来是引导得不好，
2、学生对问题理解得不透彻，连问题都没弄清楚，怎么解决问题呢？谁也做不好。我也没尝试让学生质疑，自主提问，我知道发现问题比解决问题更可贵，但是我不相信自己的学生有这样的质疑精神，所以从来没培养过他们质疑的自主学习方法？我的课堂虽然偶尔有让学生练笔，说说自己的见解的时间，但大多数时间也是“满堂灌”，我甚至吝惜多给一点时间让孩子们读课文，思考，讨论。原来，我这个所谓年轻的语文老师教学手段如此老套。更对不起的是我几乎没有研读过课本，在教学过程中形式化，走过程，所谓的完成教学任务其实跟没完成一样，在解析课文时，学生那是懂非懂的表情常常使我揪心，但又对此听之任之，觉得他们会不懂是情理之中的，有时候会怪学生理
3、解能差，然而，我是多么的对不起！对我的语文课，我不曾用心设计，从来不认为要为板书的清晰新颖用心，很惭愧自己尽这样误打误撞的走了这么多年的教学之路，学生竟然还喜欢我的课堂，我深感羞愧。 在这“教学能手比赛”中，配合杨丽华老师教学的是我们班的学生，坐在后排听课的我发现，很多平时不爱说话的孩子都举手回答问题了，而且还回答正确，这和我平时上课截然相反。我不得不思考，对于我的教学，我思考过要教给孩子们什么了吗？每一堂课，要让他们学习到什么呢？一个生字？一个词语？一句话？还是一种质疑的学习态度或是一个适合自己的学习方法？ 不管以前做得怎样，除了成为一种对照，它都已过去，我将以新的面貌面对我的工作，我的教学，增长自身知识的深度，视角的广度，文化底蕴的厚度，让语文课堂更有文化色彩。让孩子们享受语文课堂的艺术魅力。我，会为了我爱的事业尽心的！我相信，我的课堂会一天比一天进步！
