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1、我的远程网络研修总我的远程网络研修总结 个人信息 姓名 刘卫锋 唐山市滦南县 市县 所在单位 扒齿港中心学校 任教学科 小学数学 任教学段 低年级 请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！ 学习类 课程总学习时间不少于考1200分钟； 研核项 修考阅读简报数五个 提交类 完成至少六个课后作业 完成一个教育叙事故事） 完成一个研修总结 提交课程学习笔记 观看视频答疑回放 提交研修日志 提交我的文章 参加“读书会”活动 参加“我的课堂我做主”活动 参加“资源征集”活动 参与论坛、活动，发帖、回帖不少于15个 交流类 核自检 加分项 本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业
2、能力三个维度设置学习内容，同时强化教学中问题解决，通过多种形式活动的开展着力于问题解决，着眼于教学行为转化。请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。 在培训期间，我坚持在百忙中抽出时间在网上学习，通过这次研修学习，学了不少研知识，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念知识和方法。我觉修收得在理论的形成方面有大幅度的提高。在培训中有大量的案例，深入浅出的阐明了理论，课程学课程学习中您感触最深的内容有哪些？并获 通过与专家，学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，习的收获 简述您有哪些收获。 交流与感悟也让我意想不到的收获，专家的讲座，每一专题的各个观
3、点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也得到了很好借鉴和启迪。对自己以前的教学有了一次彻底的反思。培训中，我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法，并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得较好的教学效果。培训学习不但学有所获，更重要的是一定要做到有所用。 在本次培训中您提出的最有价值的问题是？您在问题研讨活动中提出的问题是通过什么途径解决的？ 您参与了哪几次研讨活动？请列出这些交研讨交流研讨活动的主题。 流活动的收获 对于一个教师，通过这次网上研修，让我懂得了网络的重要性；让我懂得了如何运通过参与视频答疑活动、问题研讨活动、学用网络资源。在教学设计过程
4、中，我依据教育教学原理、应用系统、科学的方法，研究、科在线研讨活动，以及提问和查看问题研讨区的探索教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系，然后对教学内容、教学媒内容等，您有何收获？ 请简述。 体、教学策略和教学评价等要素进行具体计划。 通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有活动的您是否参加了书林大会活动？请写一下您丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫收获 的读书体会。 性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学
5、观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。 教育叙事交流中您是从其他教师的教育叙育叙事的让我们保持着对教育的敏感，使我们在行走的路上不至于麻木，不至于彷事故事中有什么收获？您认为教育叙事能否真徨。教育阅读滋养着我们的心灵，像一剂良药诊疗我们的职业倦怠。你会发现，教育叙教育叙实的反映您的教育教学情况？您认为还有什么事不单单是文字的舞蹈，更是教育观察、教育思考、教育实践的生动体现。 事故事 其他的途径可以真实的反映教师教育教学情况？ 怎样提高学生的计算能力，克服马虎？在研讨过程中，通过发帖和回帖解决问题。 实践活动与学习教学片断对比：选择培训课程中你所教学行学到的某一教学方法或策略；
6、应用这个策为改进 略在你的课堂上：反思教学策略应用的效 加减法各部分的名称 反思 果；进行对比，总结教学行为改进的经验 请简要回顾并按右栏所列记录您的教学行为改进过程 案例片断 给数学对象取名 这是一年级的数学课。教师引导学生得到了30+4=34。 师：这个加法算式里有几个数？ 生：3个。 师：这3个数都有名字，他们各叫什么呢？请翻开书第9页，看看他们叫什么？ 学生齐读书。 师：这第一个叫什么？ 生：加数。 师：这第二个叫什么？ 生：加数。 师：这第三个呢？ 生：和数。 师：和。 生：和。 . 教师引导学生得到了34-30=4。 师：请同学们先看书，看看这里的三个数各叫什么名字？ 师：这里的三
7、个数，也有一个好听的名字。34叫做？被减数、30叫做？减数、4叫做？ 学生：差数。 师：差。 生差。 . 案例片断 给数学对象取名 教师引导学生得到了30+4=34。 师：这个加法算式里有几个数？ 生：3个。 师：这3个数都有名字，他们各叫什么呢？请翻开书第9页，看看他们叫什么？ 学生齐读书。 师：这第一个叫什么？ 生：加数。 师：这第二个叫什么？ 生：加数。 师：这第三个呢？ 生：和数。 师：和数也可以，我们一般简单说成 生：和。 . 教师引导学生得到了34-30=4。 师：减法算式中三个数各叫什么呢？听老师讲一个故事。 小熊猫说：加法算式中，前面的两个数都叫加数，在34-30=4里面，这里
8、有减法，我们就把34与30都叫成是减数吧？可聪明的小猴不同意了，小猴说，两个都是减数，那谁减谁呀？小猪平时笨笨的，可这会儿灵机一动说：那34就叫大减数吧！可是小猴说，叫大减数不好，34不是被30减的数吗？我们就叫它做被减数吧！最后大家都同意了将减法算式中的34叫做被减数，将里面的30就叫成是减数了。 请同学们先看书，看看这里的三个数各叫什么名字？他们谁说得对呢？ 师：这里的三个数，也有一个好听的名字。34叫做？被减数、30叫做？减数、4叫做？ 学生：差数。 师：差数也可以，我们通常简单说成 生差。 . 教师根据教学内容对教学形式进行设计时要把主动权交给学生，还要增加趣味性。通过这样的改进，学生学习兴趣很高，能给学生留下更深刻的印象。
