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1、我的鸟的天堂说课稿Microsoft Word 文档 人和自然的和谐之美 S版四年级下册鸟的天堂第二课时说课稿 埔前中心小学 古五妹 一、 说教材内容 鸟的天堂是著名作家巴金先生的的作品，课文记述了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂里所看到的不同景象。表现了大榕树的庞大和茂盛，以及被称作“鸟”的天堂的名不虚传。表达了作者对大自然这种生命现象的热爱和赞美。本文最大的特点是：动静结合，韵味十足，表达情感充沛，描写细致，充满诗情画意。 知识目标：认识大榕树的奇特和美丽，体会众鸟纷飞的壮观景象。 能力目标：领悟作者描写景物和表达思想感情的方法。 情感目标：增强学生的环保意识，体会人与自然和谐相处，才能创造
2、出真正的天堂。 重点：体会作者两次去鸟的天堂所看到的不同景象，领会作者的表达方法。 难点：体会两个“鸟的天堂”的含义。 二、 说教法和学法 教法：1.情境教学法2.想象教学法3.小组合作交流法 学法：1.朗读感悟法2.自主探究法3.合作学习法 三、说教学程序 情景导入，创造美 1 走进榕树，感受美 走进群鸟，深化美 学习学法，小结美 启发思维，开拓美 个性作业，选择美 情景导入，创造美 小学生的情感容易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这一点在导入时我利用音乐作为背景让学生欣赏榕树的图片，从而引出课题。这样营造气氛，将学生带入情境，拉近学生与课文之间的距离。接着进行新课前对旧知识有效的
3、回顾，让学生回忆巴金先生去过两次鸟的天堂，每次去分别见到什么景象。并让学生找出巴金第一次去鸟的天堂看到这棵榕树后，他是如何赞美榕树的句子。并设下导语，这究竟是一棵怎样的榕树？让我们走进榕树，感受它的美吧！ 走进榕树，感受美 根据课程标准阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。因此我让学生用自己喜欢的方式读7到8自然段，并画出有关写榕树的句子，并说说这是一棵怎样的榕树？结合学生的回答，我及时出示句子和图片相结合的直观课件，让学生观察榕树的近景图。 叶圣陶老先生曾说过：“语言文字的训练，最为重要的是训练语感。”因此在教学中，我没有给予学生过多的讲解，而是抓住重点词让学生多层次的
4、进行朗读，在朗读的基础上体会榕树的大、茂盛、生机勃勃的特点。接着，我播放大榕树的动画，再一次让学生体会榕树之美。 2 另外，在学生都能体会到榕树的外形特点时，我特地设计了一道口语训练题，请你说说：这真是一株的榕树。这题的设计不但巩固了前面的知识，而且激发了学生的想象能力，训练了学生的语言表达能力。 走进群鸟，深化美 教育家夸美纽斯曾说过：“一切知识都是从感官开始的。”所以在这环节中我将运用语言和生动的课件，充分调动学生的视觉，听觉和触觉。同时根据语文课程标准要求提倡自主、合作探究的学习方式在这个环节中我让学生先齐读12、13自然段，然后让学生小组讨论：巴金看到了一个怎样的鸟的场面？你是从哪些句子体会到的？ 结合学生的反馈，我出示群鸟纷飞、鸣叫的景象，让学生获得直观感受，体会鸟多、鸟热闹、鸟欢乐的情景，随后，我问学生，如果此时此刻你就在大榕树下看到那么多的鸟，你的心情会怎样呢？然后我出示学生找出的有关句子，“我们把手一拍、，”让学生用掌声把小鸟拍出来，。让学生带上动作朗读课文，不但激发了学生的学习兴趣，而且让学生能进入到文本中的角色，这也是最受学生欢迎的教学模式。 然后，我让学生怀着自己的心情品读以下两个句子，进一步体会鸟的动态美。 接着我播放群鸟众飞的动画，让学生在听觉、视觉、触觉中感受鸟儿的动态美。 3
