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1、我说课的内容是人教年级下册uni我说课的内容是人教版八年级下册unit2,Section A，课题是“What should I do ?”本节说课内容分五个步骤：一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、教学反思。 一、说教材 教材分析 教材的地位和作用： 第二单元承接八年级上册Whats the matter?中有关情态动词should 的用法，并作进一步的扩展和综合运用；本课是本单元的第一课时，集中呈现了本单元的基本词汇和语言结构，因此，本课教学有着承上启下的重要作用。 教学目标 1 Knowledge Objects: 学会使用情态动词should、could.掌握本课重
2、点词汇keep out , play, loud, argue, wrong, Whats wrong ? out of style , could, should, 2 Ability Objects 培养学生应用英语谈论日常生活问题，提高学生听、说、读、写等能力。 3 Moral Objects：通过谈论问题以及给出别人建议，培养学生学习英语的强烈兴趣。 4、Teaching important and difficult points： 根据教学目标和学生特点，我确立本课的教学重点为：学会使用情态动词should、could。难点为：能够运用所学谈论问题和困难，选择或提出建议。 本课主要
3、句型：What should I do? Why dont you talk to him about it? 二、说教法与手段 根据本课实用性强、涉及面广、语言运用量大的特点，我确立了如下教学方法和手段： 1.情景教学法，赋予知识和技能训练以真实的情景和语境，调动学生的参与热情。 2.听说读写综合训练，培养语言运用能力。 3.知识导入和任务设计由浅入深、由易到难、循序渐进。 4.采用多媒体教学手段或自制教具，增强直观性和趣味性。 三说学法 为了帮助学生学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。因此我要引导学生 1. 学会预习：变被动学习为主动学习，带着问题有目的地听
4、课，可以更好地把握课堂的重点和难点，提高课堂效率。 2在游戏中学习：在“玩中学，学中玩”， 好玩是学生的天性，这样可以提高学习兴趣与热情。 3合作学习：划分不同小组，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。 四、说教学过程 合理的教学过程是教学成功的关键，为此我特意设计了一下教学环节： Step1:Warming up 这一环节大约需要3分钟。设计这一环节的目的，是为了激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，导出本课中心话题。 I will tell them some of my questions.(我会告诉他们一些我困扰的问题) 。Such as：My mother plays cd too l
5、oud . I have no money to buy something. I argued with my friend, and so on。说完后做出痛苦状，不断重复本课课题：What should I do ?Then ask them give me some suggests(然后要求学生给我不同的意见)这样导出了本课中心话题。 Step 2: stimulated into new class 这一环节大约需要8分钟。 我会利用教具展示一幅生活漫画。-寂静的夜晚，一个抹着眼泪的男孩藏在树后，看着妈妈手拿电筒，焦急的呼唤、寻找。然后，写出题目：I argued with my
6、mom. 我会特意在单词“argue”上标注问号，引起学生注意，让他们猜测单词“argue”的意思。引导他们通过情境得出结论：“argue”意思是吵架、争吵。 接着指着画面问“Whats wrong?”引导学生回答：The boy argued with his mom. 接着，读出问题：What should he do ?已若有所思的学生们立刻会纷纷发言，谈自己的看法，展开话题。 有的说：He should say sorry to his mom. 有的说：He shouldnt argue with his mom. 有的说：He should go home with his mom
7、. 还有的说：He shouldnt make his mom worry about him. He should buy gifts for mom and say sorry. 等等。 然后，我归纳总结，把学生们的建议写在黑板上。 在活动过程中，对表现优秀的学生，我会马上表扬：Very good , youre wonderful！ 回答不太好的学生我会及时鼓励：Dont worry, I think you can do the best next time, yes? 接下来，我会告诉学生，情态动词could也可用来提出建议，当你对自己提出的建议不是十分有把握的时候，那就要用到cou
8、ld,而不是should了。 然后接着问：刚才大家提到的这些建议中，哪些应该使用could?于是，学生纷纷发言，把其中几个should 改为could。 通过这样的设计，使知识由浅入深，既学习了新单词，又复习巩固了情态动词should肯定和否定的用法，并学习了可用来提出建议的又一个单词“could”。 Step 3: While-task 这一环节大约需要12分钟。 首先，给学生提供No.1、2、3、4四个选题；然后，把学生分成四组，每组选派代表抽取其中一个选题，完成相应的任务活动，这4个选题分别是：No.1 I need some money to pay for the summer ca
9、mp. What should I do? No.2 My clothes are out of style .What should I do? No.3 My brother plays his stereo too loud. I cant sleep. What should I do? No.4 I want to practice my English. But Im very shy. What should I do? 当学生们抽到自己的题目时，马上展开小组讨论，运用情态动词should、 could写下本组建议，准备在班上交流。 在交流的过程中，老师进一步引导学生们对每条建议
10、加以评价。如：Thats a good idea! I dont think so, because 在这种开放、和谐、互动的语言氛围中，充分调动了学生的参与热情，提高了学习兴趣。 Step5:.listening 这一环节大约需要7分钟。 要求听录音，补全听力对话。 设计这一环节的目的是：以听的方式集中呈现本课的重点词汇和语言结构，考查学生对本课内容的掌握程度，训练听、写能力 Step6: Sum up 这一环节大约需要3分钟。 在老师的引导下，学生对本课内容归纳总结，进行知识结构复现，在知识、能力、情感等方面畅谈体会和收获，为本课教学划下圆满句号。 Step7:homework 利用课余时
11、间开展调查，了解社会中存在的一些问题，针对这些问题，提出可行方法和建议，然后尝试写一篇英语短文。 布置作业大约需要两分钟。 Step8:. Blackboard designs Unit 2 What should I do? You should / shouldnt /could argue out of style loud pay for 清晰美观的板书能给人以美的享受，我这样设计板书，体现知识的板块和结构，将重点、难点一一呈现，让学生一目了然。 五教学反思 本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及学科特点，利用表演，教具等辅助教学手段，使学生听、说、读、写能力得到全面提高，让学生在
12、轻松、愉悦的气氛中温故而知新，达到初步运用英语进行交际的目的。 由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位领导、老师不吝赐教。 Thats all,thank you! 八年级英语下unit4 说课稿 一. 说内容 1.教学内容 其中第一部分是以中秋节为话题而展开的一个对话。它主要讲了Han Mei和Lucy简单谈论有关中秋节和月饼方面的知识，并邀请Lucy到她家作客的过程。在这个对话中出现了如autumn和festival等十一个新单词以及几个学生难以理解的、需教师解释的词、句型和句子。 第二部分内容是两人在商店为朋友买月饼的一个情境，谈话内容是从月饼表面的样子的好坏、大小、轻重和价
13、钱等方面展开的。其中出现了形容词比较级的用法，它们是：nicer, bigger, heavier, cheaper。它要求学生根据图、词和句子提示创造性的对话。 2教学重点 指导学生掌握和熟练运用那些难以理解的词、句型和句子，如cakes with meet. (2)指导学生口头熟练表达就中秋节这一话题展开的对话内容，包括第二部分的购物经过 形容词比较级的用法。 3教学难点 学生根据实际情境需要真正开口讲英语。 4教学目标 技能目标 学生能听懂本对话录音，能听懂师生之间就本对话内容而展开的、切形式的问答，会和别人展开对话，了解和传递信息；能就本课语言难点造句，而且无语法错误；能就类似话题，创
14、造性地自编对话；掌握形容词比较级的用法。 知识目标 学生要牢记所有新学单词，包括重点字母或字母组合的发音，还要记住新学短语、句型、难句及本对话各句的英语表达，为实现自如讲英语奠定基础。 情感目标 学生要爱学英语、爱说英语、想说英语，对英语学习投以极大的兴趣和热情。 学习策略目标 改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。 文化意识目标 使学生进一步了解和会简单向别人介绍中国这个传统节日，从而体会节日的快乐。 二、说教法 对本课我主要采取了如下几种教法： 1听录音 听音是英语学习的重要方法，也是课堂教
15、学的重要步骤。在听中可以感知，可以模仿。 2重点解释，个别操练 在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。如本课出现的形容词比较级的用法等都需要教师个别解释甚至创设语言情境进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的“拦路虎”，为语言的进一步学习奠定基础。 3指导学生展开情景对话 教师可以和任何一个学生对话。开始时和学习好的可多说几句，和学习差的可以少说几句，要想办法使人人开口，使人人都有成功感。通过对话逐步达到对教材内容的全部操练。在对话时可不受课文内容和顺序的限制，师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变的必经之路。师生
16、对话时，其他学生静听。 4学生独立操作 首先要求学生根据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。这是深化课堂教学的重要举措。 5课堂评价 教师可设计填空或翻译练习，以检查学生对本对话的掌握情况 在整个教学活动中，我还采用了投影仪、挂图、卡片、实物等，对顺利开展教学 活动起到了很好的辅助作用。 三、说学法 我所采用的教法有助于学生掌握如下学法： 1养成听的习惯 学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。 2科学储备大量知识 学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。所以学生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。
17、要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。 3及时巩固，反复记忆 凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。 4积极操练，重在口头 在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。 四、说教学程序 1复旧引新阶段 教师和学生进行简单的问候，如： Ss: Good morning, teacher! T: Good mor
18、ning, class! 之后，就上单元的话题和学生展开对话： T: Comrades! We wont have any lessons this afternoon. Im going on a field trip. Would you like to go with me? Ss: Yes, we do. T: Where are we going? Ss: Were going to the mountains /rivers / hills. T: What do you think were going to do? Ss: Were going to have a picnic
19、 /discuss the air outside. 教师可根据当时的情况和学生继续多谈几句，交谈的思维要顺着学生的思维展开。之后，老师问道： T: Do you know what day is tomorrow? Ss: Yes, we do./No,we dont. T: Now let me tell you. Tomorrow is Mid-autumn Festival. Were going to have a big dinner. Would you like to come to my home to eat something? Ss: Yes, wed love to.
20、 到此引出新学课文，教师说：Now lets learn Lesson9. 之后板书“Lesson9”。 2熟悉语言阶段 学生看着书听一遍录音，初步了解对话内容。 教师领读或朗读一遍，同时板书本课新学单词。 教师指出每个新学单词重点字母及字母组合的发音。 创设情景，攻克语言难点。 学生可再听一遍录音，此次需合着书进行。 分角色表演对话。 3情景交际阶段 教师可按照上面教法中讲到的交际方式和学生对话，要照顾到不同位置的学生，最少可进行五、六次。 学生与学生自由对话，人人都要开口说话。 4巩固验收阶段 几组学生分别表演对话，其他同学听。 设计如下填空练习： A: Hi, Lily! Are you
21、 free tomorrow evening? B: Tommorrow is the Mid-automn Festival. Would you _to come to my home to eat the big dinner _us? A: Were going to eat mooncakes _meat in them. B: Do you have something sweet _. I like sweet . A: Yes, we do. B: Oh, theres a shop_ there. Lets go and see whats sold. A: Oh, moon
22、cakes ! B: Great! I want to buy some for my father. A: Which _ you like? B: I want to buy the _ ones. Because I dont have much money. A: Oh, this is_(heavy) than that one and I also think it is _(nice) than that one. I just buy_ (big) ones. 做如下翻译练习: 你喜欢吃里面夹肉的月饼吗？ 这个月饼不如那个月饼好看，但比那个便宜。 这就是他们在商店里所买的东西。
23、 学生以New Years Day为话题创造性地编一个对话 nit 5 If you go to the party, youll have a great time! 李可可 单元教材分析 本单元是以“参加聚会”为话题，开展教学活动。通过谈论某个推断，学习if以引导的条件状语从句。通过丰富多彩的语言实践，既学习到许多新词如jeans, organize，let in等.又在语言情景中对 if 状语从句主句用将来时，从句用一般现在时进行了充分的操练。引导学生用If引导的条件状语从句来谈论事件之间的因果关系，并分析得出处理决定，或给出解决的意见。从而培养听力，口语交际及逻辑判断的能力。 进一步了
24、解有关国内外一些特殊职业情况，培养协调能力和合作精神，体会学习英语的乐趣，树立远大的目标，并为之不懈地努力。 单元教学目标： 1、语言技能目标 l To develop the Ss ability of listening,speaking,reading and writing l To train the students how to use their own words to express their ideas 2、语言知识目标 能够熟练的运用First conditional if_+ will if+ will的句型。要注意在状语从句中有一个规则是“主将从现”，即主句是将来
25、时，则从句要用一般现在时表示将来。 Talk about consequence. 3、情感态度目标 a. 由于本单元话题贴近学生生活，符合他们热爱休闲的心理，可以提高他们学习英语的兴趣，积极参与英语实践活动。 b. 学习因果关系的表达和做出合理的建议。 c. 谈论自己的感受，同时使学生在英语交流中注意并观察他人的情感。 Teaching key points and difficult points 1.教学重点： A. 句型：If you do, youll . 词汇：jeans， organize，take away， clean-up， flowers B. Talking about
26、 consequences, especially for a party. What will happen if we hold a party? 2. 教学难点： 本课时的难点应为First conditional if +will. Present progressive as future, 即在条件状语从句中，往往用一般现在时来表示一般将来时。 The teaching methods municative teaching method 2.Audio visual teaching method 3.Task-based teaching method Teaching equ
27、ipment pictures . tape recorder, 说教学过程 情境导入 . 首先，用歌曲If You Are Happy导入新课，让学生在歌声中轻松的进入学习状态，切入学习主题。并在歌曲中感知一下if 的用法。 导入语：Hello, everyone! Are you happy today? (Yes/No) Im very happy now. If Im happy, I will listen to music. Do you want to listen? Now, Lets listen to If You Are Happy together. 播放音乐 听完歌曲
28、后问：What will you do if you are happy? (If Im happy, I will) . 继续问一些问题进一步感知并运用if条件句，自然进入新课： what will you do if you are sad? If you have some money, what will you buy? If you are late for school , what will happen? 出示课题， 让学生明确学习内容。 show some simple before and after pictures and ask students to talk a
29、bout what they see in the pictures. For example, draw a pair of pictures showing a teenage girl. In the first picture the girl is walking down the street while other students are getting on a school bus. In the second picture, the girl is walking into a classroom where all the other students are sit
30、ting down. A speech bubble above the teachers head says, Youre late! Ask students to talk about the pictures.T=Teachers=Student T: What is the girl doing in the first picture. S1:Walking. T: Thats correct. Shes walking to school. What are the other students doing? S2:Theyre taking the bus to school.
31、 T: Whats happening in the second picture? S3:Shes late. T: Thats correct. The girl is late. Repeat the activity with another set of pictures. For example, use pictures that show a girl studying at a desk and then the same girl is holding a paper with a big A at the top. Ask students to repeat the s
32、entence, If you study hard, youll get an A.and use pictures that a girl is holding an invitation, and the same girl have a great time in a party. Ask students to repeat the sentence. If you go to the party, youll have a great time. 承接上一步，老师边说边板书课题：Unit5 If you go to the party, youll have a great tim
33、e! 帮助学生理解课题，并点出主句用一般将来时态，if从句用一般现在时态，切入难点。 (三) 学习新课1a 1b通过谈论图片和听听力材料理解对话学习if条件句，留下直观印象。Work on 1a First,using the target language to talk about the pictures on page34 Second, ask two students to read the conversation in the speech bubbles in the first picture. Sa:I think Im going to go to the party
34、with Karen and Ann. Sb:If you do, youll have a great time. Third have students look at 1a.Ask them to match the statements and responses. Check the answers. Answers 1.d 2.a 3.b 4.c Fourth, explain let sb in means let sb come in. . Work on 1b This activity provides listening practice using the target
35、 language. T:Listen to the tape. Youll hear four conversations. Each conversation will give you the matching response for one of the four statements. Play the recording. Students listen. 当堂训练一 1c Pairwork 巩固运用if条件句结构和用法 This activity provides guided speaking and listening practice using the target l
36、anguage. First ask students to look at the pictures and then make conversations. Then have two students read the sample dialogue. Sa:I think Im going to stay at home. Sb:If you do, youll be sorry. T: Work with your partner, please. Make a conversation using the things that are happening in the pictu
37、res. At the end ask one or two pairs of students to say their conversations to the class. 当堂训练二 拓展巩固 if条件句结构和用法 给出话题 (get up late; eat too much; help others; watch too much TV; get enough exercise) 给出例子： 例如：A: I think Im going to . B: If you , youll 两人一组用所给话题编对话。 表演对话。 深入巩固 Work on 2a 2b using the t
38、arget language to talk about how to organize a party . 总结归纳 突破难点。 让学生观察黑板上的句子并总结出if条件句中，主句用一般将来时态，从句用一般现在时态。 (七) Follow up Make sentences: 10 students in one group, you have to make sentences with the basic sentence as much as possible, the one who can make the most sentences, who will be the winner
39、. Homework 以对话的形式决定组织一次班会，写在作业本上。 通过作业，从根本上了解每一位学生的不足之处，为下一节课的教学提供一个方向。 板书设计： Unit 5 If you go to the party, youll have a great time! (get up late; help others; If I get up late, I will be late for school. eat too much; If I get enough exercise, I will be healthy. watch too much TV; 从句 主句 get enough
40、 exercise) 例如： I will be tired if I watch too much TV. A: I think Im going to . I will be happy if I help others. B: If you , youll 主句 从句 新目标八年级英语下UNIT 10 Its a nice day,isnt it? (SectionA 1a-1c)说课稿 各位评委、老师：大家好！ 今天我说课的内容是新目标八年级英语下册第十单元Section A第一课时，题目是Its a nice day,isnt it? 一、教材分析 本节课的语言知识重点为反意疑问句，
41、围绕礼貌的聊天话题展开听说会话练习。本单元具有两部分：SectionA和SectionB，本节课既是本单元的基本语言内容，又为本单元B部分知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好本节课对后面几课时的学习至关重要。 由于反意疑问句是英语教材中的重点和难点，教材句子的简短，内容的零散给本课设计带来了不少困难和挑战，结合我校学生实际情况，我本节课教学内容为sectionA 1a 1b 1c.首先从1a部分的卡通画着手，通过呈现展示讲解理解操练运用这几个环节，循序渐进对反意疑问句这一语法现象的认识。其次在师生的交流过程中完成1b的听力任务和1c的说的任务。同时让学生明白如何礼貌展开聊天话题。
42、二、教学目标 基于以上分析，我认为本节的学习要达到以下几个目标：在知识目标中，掌握本课的基本句型Its a nice day， isnt it？ The train is always late ，isnt it ？You love violin music ，dont you ？ 在能力目标中，引导学生学会在不同的情景下与陌生人闲谈 ，通过听说读写的训练使学生获得英语基础知识和初步的口语交际能力。在情感价值观方面，结合教材内容，联系生活实际，使学生很顺利、愉快地完成“small talk”，促进学生的学习兴趣和成就感，培养学生礼貌待人，友好交际的良好习惯。 三、教学重难点 根据教学目标和学生
43、特点，我确立本课的教学重点为：领会反意疑问句和听力的理解。难点为：运用反意疑问句知识，创设的情景来编写对话，并进行课堂口语交际。这是因为我校学生在英语学习方面没有一个好的语言氛围，所以我侧重于听力和口语的培养。而难点的确立是由于本套教材的特点是采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能以及学生的认知水平。知识难点的突破-重点讲解、拓展练习、评析巩固。利用图文创设情境，采用结对活动的形式，培养学生交际能力来突破口语难点。 四教法、学法及教学手段 结合课标要求，我主要采用以下教学方法；情景教学法、任务型教学法由浅入深、由易到难、由听到说循序渐进地深化教学内容。并结合多媒体辅助教学手段，增强直观性和
44、趣味性。教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，结合我教的学生情况来看,他们学习英语既感到好奇又担忧,希望能得到他人的肯定， 本单元的话题也与他们实际生活紧密联系。这就形成了一个很好的信息沟。因此在本节教学中我主要采用小组自由合作学习的方式，全班学生自由组合2-4人一小组。因为这样的合作学习方式能突出以人为本的教育思想，符合教育的宗旨，使不同程度的学生通过小组合作学习都有所提高。 五、教学准备 Powerpoint课件、与课件配套的练习题 六、教学过程设计 接下来是教学程序，我主要采用任务型的教学模式，分以下几个环节进行： 第一环节 创设情景导入 利用简笔画创设情境，我在黑板上画两个小孩在等
45、汽车，引导学生分角色交际，引出话题the bus is always late ,isnt it? Its a nice day, isnt it?学生开始时只需回答Yes或No。为本节课做好铺垫。 然后运用多媒体呈现图片让学生与我进行闲谈，不知不觉将学生引入教学交往的境地。这一环节大约需要5分钟。设计这一环节的目的，是为了激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，导出本课中心话题。 第二环节 知识新授 1、 教学SectionA-1a ，我准备在班上找几个学生一起来完成Guessing Games.我引导学生进行下列对话“You are 13 years old， arent you ？我的学生可能
46、回答道Yes I am. 接着我问You like playing basketball ，dont you ？学生答Yes I do.通过这种方式是为了向学生展示反意疑问句的构成，是陈述句加简单问句，并利用反意疑问句来“make small talk”。 2. 随后我利用上述内容师生对话进行扩充。 师He is 13 years old ，isnt he ？生Yes he is. 师He likes playing football doesnt he 生Yes he does. 说明这样是为了向学生说明在不同时态中如何构建反意疑问句中的“简略问句”。 3. 引导学生们试着用反意疑问句向我提
47、问，我给出Yes或No回答，如学生会问You are 30 years old， arent you ？我回答Yes ，you are right. 学生接着问You live in kaijiang, dont you ?Yes ,I do. 通过学生向我提问既练习了反意疑问句，又活跃了课堂气氛，激发了学生的兴趣和热情。 4、通过上述师生对话结合教材图片，让同学们举出能闲聊的场合比如车站、电影院、音乐会、饭店、候诊室。开始闲聊的话题例如Its a nice day, isnt it?，The movie is interesting, isnt it? 第三环节 听说训练 任务1. 接着让学生讨论1a的四幅画，我着重鼓励学生猜测每幅图的内容, 并向学生介绍英语语言国家的文化习惯即怎样进行“闲谈”以及要注意避免的内容和话题。在此基础上明确听力任务，再让学生按要求完成听力1b。 2.再播放一遍录音，展示的听力文字材料帮助学生们理解。训练
