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1、截取法 例文教学目标： .了解什么是截取法。 .学习用截取法从生活中截取一个侧面加以描绘。 .学会从生活中捕捉感人的瞬间，培养丰富善感的心灵。 教学过程： 一、导入： 看着图片中这位老人的身影，你想到了哪篇课文？对，是朱自清的背影。背影中有一个令人难忘的瞬间，那就是父亲爬月台买橘子的背影。今天就让我们重温这感人的一幕。 二、范例引领： 这一段文字同学们还记得吗？谁能将它补充完整？ 小结：朱自清截取了父亲在特定环境下最鲜明、最动人的瞬间“背影”来建构文章，尤其是把父亲买橘子时的背影定格，进行了细致的描绘刻画，表现了父亲的一片爱子之情。今天，我们就模仿背影进行一次片段写作训练截取法写作训练。 三、
2、出示目标： .了解什么是截取法。 .学习用截取法从生活中截取一个侧面加以描绘。 .学会从生活中捕捉感人的瞬间，培养丰富善感的心灵。 四、归纳技巧： 那什么是截取法呢？截取法，就是截取事物最精彩、最动人、最能反映其性质的闪光的一段或瞬间，加以表现的选材方法。 那么运用截取法写作应注意什么问题？请同学们结合背影自己先总结一下。 如： 要精心选材； 要抓住特点作细致刻画； 用词准确 五、写作训练： 生活中有很多感人的瞬间。当你寒夜苦读时，母亲递过的一碗热粥；当你寂寞苦闷时，朋友电话中的一声问候；当你漂泊而归时，站台前亲人等待的身影；当你遇到困难时，陌生人伸出的援助之手 请借鉴课文与例文的写法，以“刹
3、那间的感动”为话题描述一个瞬间，200-300字。 写作指导：关键词是“刹那间” “感动”，所写的应该是短时间内的一幕场景，应写清楚在哪个瞬间，为什么而感动，如何感动，感动得怎么样。要抓住烙印在你心底的某一个表情、一句话语、一个动作，从这一个瞬间之中捕捉到人物的神韵，加以细致的刻画。 六、交流展示： 小组之内交流习作，推选一篇进行小组展示。展示时先读习作，再说明推荐理由，其他小组做好点评准备。 七、结束语： 其实，只要细心观察，用心感悟，你会发现，无论是生活中父母关爱的眼神，朋友默默的支持，老师谆谆的教导，还是自然界的一声鸟鸣，一片落叶，一次飘雪，这一个个瞬间，都可以成为写作的素材。愿同学们都
4、能做生活的有心人，用一颗细腻的心和一双明亮的眼去发现生活，感受生活，再现生活。 教学反思： 当前学生作文中普遍存在的问题就是：泛泛的叙述多，细致的描写少。这样的文章给人的感觉空洞无物，不能感染人。经典名篇背影就是一个很好的范例，课文截取了父亲在特定环境下最鲜明、最动人的瞬间“背影”来建构文章，尤其是把父亲买橘子时的背影定格，进行了细致的描绘刻画，表现了父亲的一片爱子之情。想到本学期的小课题是通过仿写提高学生写作能力的研究，所以我就想通过这次仿写训练，让学生学着去细致地描写刻画，让文章生动起来，充实起来。另一方面也是为了让学生感受到生活中的素材无处不在，只要细心观察，用心感悟，细致描绘，生活中的
5、小事同样能打动人心。因此，要做生活的有心人，要在生活中培养丰富善感的心灵。基于以上想法，我设计了这堂截取法写作训练课。 这节课分四个环节：范例引领、归纳技巧、写作训练、交流展示。“范例引领”即通过背影这一范例， 引导学生初步体会作者对爬月台买橘子这一瞬间的细致刻画，为后面的仿写做好准备。“归纳技巧”环节首先引导学生了解什么是截取法，然后让学生结合背影总结运用截取法写作应注意的问题，为后面的写作训练做准备。“写作训练” 环节通过“刹那间的感动”为话题的写作训练，引导学生用截取法从生活中截取一个侧面加以描绘，从而突破教学重点与难点。“交流展示”环节让学生小组之内交流习作，取长补短，互通有无；推选一
6、篇进行小组展示，以此树立典型，为学生提供修改学习的样本。整个教学环节进行比较顺畅，“归纳技巧”环节，学生在小组内能畅所欲言，交流自己的想法，归纳合理，切中要点。课后从学生完成的习作来看，三分之二的学生能按要求描绘一幕让自己感动的场景，注意了对人物神态、动作、语言和对自己心理的描写，基本掌握了运用截取法描写一个片段的方法。但仍有三分之一的学生没能就一幕场景展开描绘，而是泛泛而谈，叙述多过描写。究其原因，首先，对于什么是截取法教师解释得还不够明确；其次，在进行“刹那间的感动”为话题的写作训练时，忘记了进行写作指导，没有强调是一个片段训练，这也是学生没能就一个瞬间、一幕场景展开描写的原因。对于不符合要求的学生习作，需要在课后指导学生继续修改。
