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1、折线统计图观课报告折线统计图观课报告 在乔老师的这节课中，我选择的观察维度是“教学流程”。结合观课谈几点浅显的体会和感受。 乔老师在本节课中共设计了四大教学环节：创设现实情境，发现并提出数学问题；自主整理信息，探究解决问题；内化迁移拓展应用，体验数学价值；全课总结，提炼升华。见下表： 执教老师 观课者 观察中心 主要教学环节 创设情境提出问题 整理信息解决问题 拓展应用体验价值 全课总结提炼升华 乔永涛 林惠菊 单位 单位 寒亭区外国语小学 寒亭区外国语小学 执教课题 观课维度 折线统计图 教学流程 教学环节的设计及时间分配 时间分配 9分 18分 10分 3 简评 1.创设现实情境，发现提出
2、问题建立折线统计图的印象。用时约9分。细分为以下三步： 乔老师介绍自己，请同学观看“威海公园的宣传画，创设情境，组织教学，做好课前的准备工作。吸引学生的学习兴趣。 出示统计表和以前学习的条形统计图，观察感知信息，利用手势的高低变化感知垃圾无害化日处理能力的升落的变化情况，是本课的亮点之一。 在课件情境中直接添加数学信息，让学生根据信息发现、提出数学问题，从而引入到对折线统计图，建立折线统计图的感性认识。 2. 自主整理信息，探究解决问题认识折线统计图。用时约18分，细分为以下三步： 引导学生自主发现、整理信息构建起折线统计图的感性认识。 学生结合课件出示的图形，自主思考、发现整理信息，虽然用时
3、不多，但给学生提供了思考空间和时间，为小组交流提供了素材。 组内讨论、交流、汇总，这一环节中教师舍得花时间让学生充分交流，同学之间相互取长补短，资源共享。 全班汇报交流，教师结合同学的发现讲解折线统计图的规范画法，清晰而正确地建立起折线统计图的认识，老师及时点拨画折线统计图的重点和折线统计图的反映的信息，此环节用时较多，各个小组汇报自己的发现，师生质疑问难中理清了折线统计图的画法和对图中显示的信息的理解及在生活中的应用。 结合所学，解决问题。 3迁移内化运用知识。此环节用时10分钟。 乔老师在这一环节设计了三个层次的练习：基本练习，拓展练习和延伸练习。利用所学的折线统计图的知识，解决生活中简单的实际问题，体会到数学与生活的密切联系，获得数学学习的积极情感体验。 4全课总结，提炼升华。用时3分钟。 学生谈本节课的收获和体会。 从教学的流程上可以知道：乔老师在本节课中拿出三分之二多的时间用来突破本节课的教学重点和难点，学生明确认识了折线统计图，感知到了折线统计图表现信息的优点和在生活中的应用，加强了学生对于数学与生活紧密联系的认识。
