拉勾勾教学反思.docx

《拉勾勾教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《拉勾勾教学反思.docx（9页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、拉勾勾教学反思教学内容：歌曲拉勾勾；聆听口哨与小狗 教学目标： 1、 学唱 拉勾勾，师生进一步相互熟悉与了解。 2、 聆听口哨与小狗 教学上限： 1、能自遍动作表演，较好地感受与表现三拍子的韵律。 2、在欣赏中，能用动作表达欢快活泼的情绪。 教学下限： 学会整齐地演唱歌曲，能随歌曲愉快地进行表演唱。 教学重点： 创编拉勾勾和口哨与小狗。 教学难点： 对音乐口哨与小狗的理解和进行体验,大胆地进行表演。 养成教育训练点：继续音乐课堂常规训练 教学方法：游戏、启发、合作、创编、 教学准备： 课件 手风琴 教学过程： 一、情境定向 小朋友随着幸福拍手歌律动,师生相互问好 二、寓教于乐 师:今天我们来做

2、一个拍手游戏 你拍一,我拍一,一个小朋友笑嘻嘻 你拍二,我拍二,两个小朋友会画画 你拍三,我拍三,三个小朋友在划船 你拍四,我拍四,四个小朋友写大字 你拍五,我拍五,五个小朋友会跳舞 师:你们表演得真不错,一定要教一教我. 三、学唱拉勾勾，师生进一步相互熟悉与了解。 1、 小朋友玩过拉勾勾的游戏吗？ 怎么做的？ 一边拉还一边说什么话呀？ 2、我们跟着音乐来玩一玩，怎么玩呢？先请小朋友听一听，想一想。 3、 请个别小朋友跟音乐玩拉勾勾。 4、集体跟音乐表演拉勾勾。 5、小朋友玩得真好！老师要给你们鼓掌！听听于老师的掌声。 6、 我们一起给自己鼓掌。 7、 现在，我们为朋友鼓掌。 8、 唱一唱，边

3、唱边表演。 9、个别汇报，评价。 四、聆听口哨与小狗 1、 聆听第一遍，你的心情怎样？在音乐中，你听到了什么声音？ 2、 复听 口哨是谁吹的呢？小狗的叫声出现了几次？它为什么要一次次地汪汪叫呢？ 3、 老师鼓励学生自己分角色，分别扮演男孩或小狗，随着乐曲表演，用动作表现自己对音乐的感受。 五、课堂小结 教学反思： 一年级的学生比较好动，因此在课上我充分利用了孩子的心理，通过各种形式的活动和要求，让他们明白音乐是他们的朋友，音乐课充满了乐趣，以便给以后的课程开展打下坚实的基础。 学会歌曲后，我安排了这样一项内容，就是每个同学一边唱着歌曲，一边去和自己的好朋友拉勾勾。孩子们可高兴了，都去找朋友。这

4、时，我也走入他们之中，和每个孩子都勾一勾指头。这下孩子们更高兴了，都纷纷来到我的面前抢着和我勾指头。使我感到特别亲切，我想孩子们也一定和我有同样的感受。最后，我总结到：我们勾了手指头就是好朋友了。一个孩子突然大声说：“是永远的好朋友！”听到这句话，我马上说道：“对，老师要和你们做永远的好朋友！”我想如果不是我主动走进他们，主动和他们去勾手指头，怎么会有这样的一句话，又怎么会让这样普通的一节课充满了温馨和感动呢！ 这一段时间，一年级学生在课堂的养成习惯正在训练，所以本想让学生大胆想象创编，为歌曲配上自己最喜欢的动作，从而巩固歌曲，但想到课堂纪律有可能会失控，所以准备把创编歌词的环节放在复习阶段里

5、进行，目的是让学生在快乐中学习。篇二：拉勾勾 拉勾勾 教学目标： 1、通过歌曲拉勾勾的学习，让学生理解团结友爱的重要性，团结学生，拉近师生之间情感。看图与听唱结合，指导学生看图形谱直观地感受歌曲旋律的高低。 教材分析：1、歌曲拉勾勾是一首优美、抒情的三拍子歌曲，它用传统的拉勾游戏为题材，创作了这首节奏平稳、舒展的儿童歌曲，亲切天真、喻意深刻。 课前准备： 学生课前自己设计并制做小狗头饰，并准备画笔。 教学器材：钢琴、录音机、投影等。 教学重点： 1、感受不同的情绪的表现作用 2、唱好优美、抒情的三拍子歌曲板书设计： 用线条表示歌曲情绪 教学过程： 游戏导入： 做游戏拉勾勾并和老师一起读：“拉勾

6、上吊一百年不许变”， “拉勾勾”引入新课：今天我们学习一首歌曲拉勾勾并有表情地范唱（注：教师在范唱时要和学生有交流，例如：和学生互相拉勾勾，从而调动学生积极性 小朋友随着幸福拍手歌律动,师生相互问好 二、寓教于乐 师:今天我们来做一个拍手游戏 出示卡片 你拍一,我拍一,一个小朋友笑嘻嘻 你拍二,我拍二,两个小朋友会画画 你拍三,我拍三,三个小朋友在划船 你拍四,我拍四,四个小朋友写大字 你拍五,我拍五,五个小朋友会跳舞 师:你们表演得真不错,一定要教一教我. 三1、听一听(初步熟悉旋律) 教师范唱歌曲,并让学生学习三拍子的节奏拍击方法 注意:拍手表示强拍;拍腿表示弱拍 1、 老师有感情地范唱歌

7、曲拉勾勾，边范唱边用手指指在黑板上画的金勾勾、银勾勾图形谱让学生随音乐律动，感受一下这首歌与你的名字叫什么的情绪有什么不同？ 2、 分析拍号的变化，老师可带学生做律动进行对比 2/4 欢快、活泼 3/4 优美、抒情 用拍手和拍肩的方式表示拍子的强弱。 用自己喜欢的动作或用自己身边的物品来表示四三拍的强弱规律。 3、再次聆听， 随音乐做三拍子律动。 4、 用图形卡片提示歌词及音乐，带学生轻声高位置朗诵歌词并随时指导学生加入感情。 师逐句教唱并和教师一起用动作表示音高：高音手指指的高，低音手指指的低，仔细聆听并自己加入即兴表演。 5、师生进行轮唱，巩固歌曲。 6、边学边唱，边唱边背。要求学生整齐的

8、背唱歌曲，在练习的过程中感受三拍子的优美、抒情。教师和学生一起演唱并表演，唱过之后纠正学生唱错的地方，学生再加入动作、有表情轻声跟唱。 四、创造表现： 1、边唱边表演师分小组站成圆圈并拍手做动作演唱歌曲拉勾勾。 2、组织游戏，不要求动作统一，提倡学生自编自演，总结哪一组表演好哪一组演唱好并评奖。 五、课堂小结： 教师发奖总结同学们应团结友爱和每个人都应成为好朋友 课后反思： 在本课教学中我设计了游戏拉勾勾、找朋友紧密结合了本课教学内容，将音乐教学巧妙地溶合进游戏中，让学生在游戏中学习感觉理解音乐，激发学生团结友爱的情感，调动了学生学习的积极、主动性，课堂效果很好！通过创设情境和让学生画头饰等教

9、学手段将学生融入音乐内容之中，从而更好地理解感受乐曲所表现的内容，通过本课教学，今后更应重视对学生能力的培养，如表现音乐、即兴创造等能力。让学生在理解音乐的基础上对音乐有自己的感受和评判，不限制学生对音乐的想象，充分保护学生的想象空间，使学生充分发挥想象力提高理解、感受音乐能力。篇三：大班拉拉勾教学活动反思 大班拉拉勾教学活动反思 大班拉拉勾教学活动反思 今天是第一堂音乐课“拉拉勾”，已经半年没教学的我有点害怕，一个是孩子也都是不认识，第二我对音乐课有恐惧。结果真的没有出乎我的意料，孩子们懒懒散散的歪着脑袋，没有任何兴趣，结果上了20分钟就结束了。唉，心中有点说不出的味道。不能怪孩子们，大概是

10、上的不是方法。安排孩子们分组去上厕所后我自己对着钢琴唱了起来，就在这个时候有部分孩子也跟着我的琴在唱，比上课时要好的多了，我还看到有些孩子明明是唱错的但也在唱。这一幕看的我一愣，孩子们学的挺好的，那怎么上课时都没精打采的，分明是打击我吗。唉，算了，至少还有点安慰。 我觉得这样的现象跟孩子的年龄特点有关，虽然是大班了，可毕竟孩子学龄前儿童，我们不能够像中学那样，学生们坐在自己的位子上，跟着老师的思绪学着知识。音乐课本身是活的课，更应该让他们在动中学唱，在唱中表演。篇四：大班音乐拉拉勾教学反思 大班音乐拉拉勾教学反思 大班音乐拉拉勾教学反思 暑假里学习了许卓娅教授的歌唱教学的模式指导，对我来说受益

11、匪浅。通过学习，我了解了怎样用自然、美好的声音歌唱和如何利用其他不同领域的活动来支持幼儿的歌唱学习。还知道了声音技能教学方面的一些知识，这些系统、细致、有效的知识经验，值得我在歌唱教学中借鉴和参考的。 今天的歌唱活动拉拉勾，融入了幼儿生活中经常会发生同伴之间生气、和好的事件，这首歌对于幼儿的学习还是存在一定难度，不仅曲子长，其中加入了休止符、倚音等修饰音，在演唱上较难以表现，且根据教学要求，还要求幼儿结合动作表演，所以一课时的时间要达到这些目标其实有点困难的，还有待于继续巩固加强学习。 还有，通过本次教学活动，我也深深地感受到了，要让幼儿在歌唱活动中感受到快乐，孩子才会喜欢，才能大胆表现自己的

12、情感和体验，所以应该注意一些小小的细节： 1尊重幼儿，倾听幼儿的歌声，分享他们的快乐。也许幼儿的歌声不太优美，又唱又跳乱七八糟，这正是他们艺术创造的萌芽，需要我们去引导，我们应该学会尊重、欣赏幼儿特有的表现方式。 2让幼儿知道歌唱的形式是多种多样的，总的说来可分为八种：独唱、齐唱、领唱与齐唱、接唱、对唱、轮唱、合唱、表演唱等，让幼儿逐一熟悉各种形式的名称、体验各种歌唱方法。 3采用多种多样的活动方法，让孩子快乐地歌唱。让幼儿的嘴巴、身体及思维都动起来以保证激发和维持孩子的学习热情。让幼儿的身体动起来，可以请幼儿为歌曲编创动作，或在游戏中歌唱，体验到创造和成功的乐趣，获得了成就感和自信心。篇五：

13、大班音乐活动拉拉勾教学反思 大班音乐活动拉拉勾教学反思 大班音乐活动拉拉勾教学反思 歌曲拉拉勾是一首融入孩子的学习游戏生活中，而且经常会在孩子之间发生类似例子的歌曲，它表现了孩子之间争吵生气、和好快乐的两种不同感觉，能让孩子感受到有朋友是一件快乐的事情。 这个音乐教学活动的主要目标有：1、感受歌曲中人物情绪的变化，学习用两种不同的唱法来演唱歌曲前后两部分。 2、初步探索在歌表演中运用眼神、动作、表情与他人交往。3、初步体验与同伴合作表演的快乐。活动流程设计以“欣赏理解学唱表演”等教学环节。 在歌曲拉拉勾教学活动中，我以图片“同伴争吵生气”导入，通过让幼儿观察图片中两个小朋友生气的表情和动作，启

14、发幼儿大胆猜测、回答：“两个小朋友怎么啦？”“你们猜猜，他们俩为什么会生气了？”周周小朋友说：“我觉得是他们俩打架了”；婧婧小朋友说：“我觉得是他们俩玩游戏的时候抢东西了”孩子们七嘴八舌地讨论开了，有的孩子还兴奋的表演着生气的模样。于是我紧抓孩子们的学习热点，抛出问题跟他们一起讨论想象。“当你们生气的时候，你们的心情是怎样的？你会是什么表情呢？”“老师，我会哭的。”我们可爱的铭铭小朋友还捂着脸假哭了起来，他的调皮引来了全班孩子们的哈哈大笑。 歌曲的欣赏加上图片的引导，马上帮助孩子们快速理解了第一段歌词，同时也为第二段歌词的熟悉与理解设下了较好的铺垫。当我组织孩子讨论还有什么办法可以使两人和好时

15、，孩子们根据自己的生活经验说出了许多可爱幼稚的方法。如：我会对他微笑的点点头，抱抱他；我也可以向他说对不起，这样他就不会生气了；我把心爱的玩具让他玩；我画一幅画送给他，他就笑了等等。无疑，这个音乐活动不仅使孩子们掌握了唱歌的技能技巧，更让他们懂得了维持团结友爱的可贵！ 虽然，这次音乐活动基本达到了预设目标。但是，在教学活动中我也明显发现了活动中孩子们遇到的困难和教学组织环节的不足点： 1、这首歌曲中出现了倚音、切分音、休止符三种修饰音的唱法，对于孩子们还有一定难度，尤其是倚音的演唱。由于倚音的特殊性和新颖性，在本次教学活动中并没有思考到更好、更生动的教学方法。因此，幼儿在演唱时常常出现主音和倚音喧宾夺主的情况，颠倒修饰效果。在这个难点的突破上，老师的引导还需要加强，不断地指导孩子们试唱和练唱。 2、当教学环节中组织幼儿创编动作进行歌表演时，孩子们的原有经验还是不够，他们都多于模仿老师的动作，富于创编的孩子个数寥寥无几。同时当孩子们在进行歌表演活动时，发现他们的兴趣点往往乐衷于表演，而忽视于歌唱，甚至于有的孩子出现了只表演不歌唱的现象。 音乐活动能提高幼儿的乐感，掌握正确的歌唱技能，丰富幼儿的表演空间，但是如何能有效的帮助孩子们在活动中轻松、无压力的掌握歌唱技能，如何能有效的让孩子们歌唱、表演两不误，这些都需要我们在以后的教学活动中更深层次的思考和尝试。