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1、招教幼儿园游戏第一节幼儿游戏的内涵特点和教育作用 给人改变未来的力量 招教幼儿园游戏第一节：幼儿游戏的内涵、特点和教育作用 一、幼儿游戏的内涵 (一)游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容 游戏是幼儿最喜爱的活动，是他们生活的主要内容。 (二)游戏是幼儿对成长的适应，符合幼儿身心发展的特点 幼儿喜爱游戏并且不断进行游戏，是由幼儿身心发展的特点所决定的。 (三)游戏是幼儿的自发学习 对幼儿来说，游戏不仅仅是一种消遣，还是他们的主要学习方式。 1.学习的目标是隐含的 对幼儿来说，他并没有明确意识到在某个游戏之后，自己要了解什么、掌握什么、会做什么。 2.学习的方式是潜移默化的 由于幼儿在游戏
2、中总是伴随着愉悦的情绪体验，加上积极性、主动性高，因而幼儿在游戏中的学习是潜移默化的，甚至幼儿自己也不知道他是在进行学习。 3.学习的动力来自幼儿内部 幼儿在游戏中学习，是为了满足自身的好动、好奇、操作摆弄物体、与人交往等需要，而不是成人要求他这样做，强迫他学习规定的东西。 二、幼儿游戏的特点 (一)游戏是幼儿的自主活动 游戏是幼儿的自主活动，主要表现在游戏的内容、形式、进程等由幼儿自己选择，而不由成人直接控制。但这并不是说成人对幼儿的游戏没有影响、不起作用，而是说成人不去直接影响、控制幼儿的游戏。 (二)游戏伴随着愉悦的情绪体验 由于在游戏中没有刻意要达到的目标，并不追求某一结果，减轻了为达
3、到目标而产生的紧张和心理压力，幼儿在游戏中容易取得成功，即使不成功，也会因为是游戏、是“假”的、是“装”的，而并不去关注失败，或者说更容易接受失败。因而幼儿在游戏中总是成功的体验强于失败的体验，总是处于愉悦的情绪体验之中。 (三)游戏活动是在假想的情景中发展的 与真实的生活活动相比，游戏总是在假想的情景中开展的，用幼儿自己的话来说，就是“假”的，是“装”的，不是真的。 三、幼儿游戏的种类 一般将幼儿游戏分为以下几种类型： 1.角色游戏 给人改变未来的力量 角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院等，所以又称为主题角色游戏
4、。角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏。 2.结构游戏 凡利用各种结构材料或玩具进行建构的活动都称之为结构游戏。 3.表演游戏 表演游戏是幼儿按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏。 4.体育游戏 体育游戏是以发展幼儿基本动作，增强幼儿体质，促进幼儿身体健康为主的游戏。 5.智力游戏 智力游戏是通过生动有趣的形式，使幼儿在愉快的情绪中，丰富知识，培养技能，发展智力的游戏。 6.音乐游戏 音乐游戏是幼儿在音乐和歌曲伴唱下进行的游戏。例如教师让幼儿边唱歌曲“找呀找朋友”，边让小朋友去找朋友，歌曲唱完后，小朋友也找到了朋友。 四、幼儿游戏的作用 (一
5、)游戏对幼儿认知发展的作用 游戏可以丰富并巩固幼儿的知识。 (二)游戏对幼儿社会性发展的作用 幼儿在游戏中既有现实伙伴之间的交往，也有角色间的交往。 (三)游戏对幼儿情感发展的作用 游戏有利于儿童情感的发展。 (四)游戏对幼儿身体发展的作用 幼儿游戏可以保障幼儿身体的生长发育，促进身体的发展。 五、如何使游戏成为幼儿园的基本活动 (一)重视幼儿的自发性游戏 自发性游戏是指幼儿自己想出来的、自己发起的游戏，这种游戏完全符合游戏的特点，最贴近游戏的本质，也是幼儿最愿意玩的游戏。自发性游戏特别有利于培养幼儿的自主性、独立性和创造性。只有幼儿有了一定的自主性，幼儿才可能成为自己活动的真正主体，才可能使
6、以自主性为显著特征的游戏成为幼儿的基本活动。 (二)充分利用游戏组织幼儿园各类教育活动 为了达到幼儿园的保教目标，促进幼儿身心和谐发展，教师除让幼儿进行各种游戏活动以外，还要有目的、有计划、有系统地组织幼儿进行各种教育活动，如劳动、参观、上课等。为了既保证教育的计划性，又保证游戏成为幼儿的基本活动，教师必须充分利用游戏组织各类教育教学活动。 (三)满足幼儿对多种游戏的需要 给人改变未来的力量 幼儿对游戏的需要是多种多样的，即使是同一种游戏，幼儿关注的重点、感兴趣的侧面也有差异。各种游戏之间并无好坏、高低之分，任何一种游戏都具有其自身独特的作用。所以，教师应为幼儿提供各种各样的游戏，注意到幼儿的个体差异，满足幼儿的需要。 更多教师招考及资料请关注： 新疆教师考试网
