掌声 阅读理解.docx
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1、掌声 阅读理解掌声阅读及答案 在教室门外,我听到,像往日一样,上课铃一响,教室里一下子静了下来。 走进教室,就感到安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛。但我还是平静地走上讲台,还没开口讲课,就发现全班五十多个同学都直勾勾地盯着我身后的黑板。 为了把学生的注意力吸引到我的讲课中,我立即以平静的语调导入新课: “同学们,今天,我们上” 我一边说一边转身准备往黑板上板书。 班上的女学生王娜娜边站边喊道:“报告老师,你看黑板上” 我一下子惊呆了,原来黑板有一行清楚的粉笔字:“高老师是个”后边有一个不太清晰的“坏”字。 这是我教学十年来从未出现过的情况,过去每次上语文课时,黑板总是擦得干干净净。这几个字
2、,显然是我有什么得罪学生的地方,他们是在公开向我挑战。 我仔细一看,这字体像是我昨天批评过的李晓写的。 (10)我心里的火一下子蹿得老高,感到头皮都“啪啪”炸响。但是瞬间我就控制住了自己,并决定改变教学内容。 (11)我面带笑容说道:“同学们,今天,我们上说话课,题目有些同学已经知道,并替我写在黑板上,谢谢这位同学。” (12)尽管我的话里透着真诚,很多同学还是一脸的不安。 (13)我用粉笔把不太清晰的“坏”字重描了一下,并添上了“老师吗?”。 (14)许多同学这才发出了善意的笑声,课堂气氛已转入正常。 (15)我立即一口气说了下去:“我,就是你们的高老师,是个坏老师吗?今天,我愿意把一个真实
3、的我向同学们介绍一下。” (16)接着我详细地介绍我的生活和工作的情况,也坦诚地承认了自己的一些弱点和缺点。 (17)由于是说自己,我说得非常流畅,一句多余的话也没有,口才比平常显得更好。我说完了,教室里一片沉静。我感到,同学们被我的真诚感动了。果然,一阵热烈的掌声响了起来,全班同学都在热烈地鼓掌。连李晓眼中也有点晶莹,他的手也拍得非常起劲。 (18)主课是从来不兴鼓掌的,这在我的教学生涯中是第一次。 (19)我心中为自己即兴设计的教学方案陶醉了。 (20)我潇洒地将“高老师”三个字底下画上了一道横线,擦掉了“高老师”三个字,将题目改成“ 是个 吗?”要求道:“请各位同学考虑一下,完善题目,并
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