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1、掌握7个方法轻松背单词掌握7个方法轻松背单词 一、多次重复法 根据艾宾浩斯的遗忘曲线规律：遗忘的进程是不均匀的，在识记后最初的一段时间遗忘的比较快，而后逐渐变慢。针对小学生而言，他们的机械性记忆力 比成人要好，但是存在的问题是学的快，遗忘的也快，这就是有的家长提出的“孩子老记，可是老也记不住”。 如何解决这个问题呢？作为教师，在教完新 单词后，要尽早复习，让学过的单词有计划地多次重复出现在教学活动中，提高单词的重复出现率，达到巩固记忆的效果。作为家长，需要帮助学生反复听写新单 词，并且有计划地听写以前学过的单词。 二、按音节记单词 英文单词是由字母组成的，因此在记忆单词时，要利用自然拼音的知识
2、，并且按照音节对单词进行划分。这样单词的记忆保证了书写的正确，也保证了读 音的标准，摆脱了读音受汉语的影响。我们举一个比较难的单词为例，hippopotamus，如果不懂得对单词进行划分，记忆是非常困难的，根据 自然拼音知识，我们可以对单词进行如下的划分hi/ppo/po/ta/mu/s，这样拆开记忆，是有规律可循的，英文字母在单词中有发音规律，另外字母 组合的发音也是有章可循的。 三、逻辑组记 逻辑组记是指把单词按逻辑顺序进行分组，分组后把同一类别的单词一起记忆，通俗一点的说是把单词“穿成了串”，然后进行记忆。比如：按照颜色、 数字等分类记忆单词，互相关联，效果显著。逻辑组记还有的好处就是学
3、生新学的单词能够划分到以前的分组中去，家长帮助学生听写单词时也可以经常按照逻辑组 进行，这样可以新词带旧词的进行复习。 四、对比记单词 英语词汇中有许多的单词都有意义相对应的词，我们可以通过对比、对照的方式，帮助学生把容易混淆的词以及内容上联系密切的单词结合起来记忆。我们可以简单的归纳为以下几种对比形式： 1.同义词：biglarge； smalllittle 2.反义词：fatthin； longshort 3.呼应词：circle， square， triangle，rectangle 五、情景记单词 在不同的情景下，我们会用到不同的词汇，通过情景分类有利于结合口语句型，让学生做到活学活用
4、。 六、熟悉合成词记单词 英语中有许多合成词，比如blackboard， baseball， supermarket， classmate等等，知道合成词的概念，有利于对单词的记忆，并且容易把单词记牢。 七、联系生活记单词 小学生善于观察生活，所以要把单词的记忆与日常生活联系起来。比如在停车场看到的大写字母P代表哪个单词？VIP中的每个字母分别代表什么单 词？还有生活中常见的飘柔洗发水的英文Rejoice本身的意义是什么？通过点点滴滴，教会学生在生活中去发现词汇，学习记忆词汇。 对于小学生来讲，词汇本身的记忆是枯燥的，有的时候需要进行一些调节，在单词的讲解和引申中加入一些灵活的因素，营造活跃的
5、课堂气氛。激情联想 也是活跃课堂气氛的一个方式，比如讲完fat后，写出fatal来让学生猜，最后告诉学生fatal是“致命的”意思，fat加了al变成了 fatal，我们可以理解为“长肥肉对于女人来说是致命的”。当然，这些都是旁门左道，仅用来消除学生对背单词产生的抵触感，切不可本末倒置。 很多英语(课程)学习者都愿意问这样一个问题：怎样能迅速记住单词。 首先，如果你不是一目十行、过目不忘的人，把迅速两个字去掉吧。不付出任何努力就能获得的只有年龄。 有人买本词汇书看了一遍说记不住，就把书扔掉了。看一遍记不住说明你是正常人。单词一定是要反复看才行的。还有人是把一本词汇书反复看了好多遍，看到单词后能
6、说出汉语意思，而在具体的汉语语境里则说不出来该用哪个单词。 想要记住一个单词，一定要眼耳口手脑并用：用眼看、用耳听、用嘴念、用手写、用脑记。很多人记单词时，只用了手和脑，或者只用了二者之一。这样出现的结果很有可能就是记住了单词和它的汉语意思，而无法拼读单词，无法听懂别人说的话，甚至更糟：背了一堆单词，会用的寥寥。 用眼：在一些场合看到英语，都下意识看一下有没有自己刚背过的的单词，或者尝试能否把陌生单词读出来。 用耳：一定要听单词的发音。这在背单词的时候可能会略显耽误时间，但是正确的单词发音有助于帮助我们建立词感，看到陌生单词也能正确猜出重读的位置。 用口：一定要把单词朗读出来。有时候我们有一种
7、错觉，以为听到了就是会读了，这可能是大脑的一种欺骗。我正在报班学西班牙语，上课的时候老师让我们读非常简单的音节，我嗤之以鼻，结果老师叫到我时，我读出来的单词都跑了味儿，自己也能感觉到。所以一定要朗读，让老师挑错，没有老师在身旁就跟录音做对比。 用手：得益于科技的发展，很多人用单词软件背单词。单词软件确实方便了我们的学习，能让大家以娱乐的方式学习，也能利用零碎的时间学习，但是它也会导致我们提笔忘字。有些单词是相同的字母同时先后出现，如果不多写，很有可能出现丢落字母的现象。 用脑：在不同的场合主动去想与当时的场景相关的单词，而不是仅仅在拿起单词书或单词软件时才想起单词。 具体的操作办法是，看到新单
8、词之后，首先将其划分为音节，一边看，一边听它的读音，同时模仿录音将之用正常说话的音量读出并按音节写出来，这是一个调动众多器官协作的过程，而并非简单的眼和手两个器官。 这样做的好处是，坚持一段时间后就能建立基本的词感，看到一个单词，即便不认识也可以正确地把它读出来并拼写出来，接下来只需记它相应的意思就好。我对上我词汇课的学生都是这样要求的，认真练习的同学都会在短期内有不同程度的进步，用一位同学的话说看到生单词不发怵了。 我对学生的鼓励是，看到生单词先划音节，分别在每个音节前加重音，挑一个感觉自己觉得最有可能的重音位置把单词读出来，然后查字典验证自己的重音位置划得是否正确。练习的多了，错误率很快就会降低，有个别学习好的同学甚至可以总结出一些重读规律。
