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1、插花教案插 花2 课 题 插 花 知识与能力 三维 目标 教材 分析 了解插花艺术的分类及创作特点。 结合欣赏和设计活动,培养学生的创造思维能力,启发学生认识和体会特定环境设计的艺术过程与方法 美感。培养学生主动探究、自主求知、有创新精神的良好学习品质。 利用现有的环境条件,变废为美,增强学生的情感、态度、价值观 自信心与自豪感。 1)能有创意地利用插花的基本艺术规律,结合身边的材料资重点 源和教室空间条件,设计“微型插花”的舞台背景。 难点 (2)互相评论作品设计的优缺点,鼓励那些缺乏自信的同学“表现”自我,表达自我。 教法 学法 教 具 多媒体辅助教学 练习法 多媒体课件 教学进程 (一)
2、整体感悟,导入阶段: 次备课应改进的地方： 1.精心导入 教师采取“启发引导对比”的方法,以实例 为线索.欣赏图片,引导学生在观察、对比、体验中自己 探寻答案。 同学们,你们能发现这些图片的不同之处吗? CAI图片展示(电视歌手大赛主持人周涛面前有的台教师运用课件创设情境,优化课堂式插花和没有插花的对比图片、中央领导友好会见外国教学,激发学习兴趣。并培养学生自友人时,茶几上有的各类插花和没有各类插花的空桌面己分析作品的能力。初步体验插花的对比图片、室内有瓶式插花和没有插花装饰的环境对的整体造型、色彩变化、花材的组比图片等。) 织与配置给人带来的美感。学生带 学生回答。 着问题看,然后讨论,用简
3、洁的、自 教师提问:有插花的环境和没有插花的环境,你感觉己的话来概括。 有什么不同? 学生回答。 教师明确:优秀的插花作品可以使得个空间更文 明,更雅致,能为我们的生活带来欣喜和快乐。 出示课题:插花 2.感知内容 因此请学生看CAI片段:插花艺术,并在观 看中思考问题。问题组: 看完影片中的插花作品,你对插花艺术有了哪些 认识?有何感受? 插花的美感从何而来? (二)教师导学,发展阶段: 1.教师小结学生的讨论结果。 教师实例引导并小结,使学生感性认识逐渐上升到 理性认识。 是的,插花很美。它的美来自它独特的艺术形式、蕴 涵的文明和精神及丰厚的文化底蕴。 学生观察回答 2.插花按艺术风格的不
4、同可分为: 花材的形态配置:枝叶及花朵 A、东方式插花(中国插花和日式插花) 的大小,长短变化丰富。 教师介绍插花的艺术分类及艺术特点,使学生对两花材的色彩配置:所用花材之类插花有大体的认识。 间色彩协调。东方插花色彩以“雅” B、西洋式插花(传统插花和现代自由式插花) 为佳,西方插花则以“繁”为佳。 3.CAl展示多幅各类插花作品图片。 提问:两类插花在造型(构图)上有何不同之处?各有 什么特点? 教师提问不同层次的同学.鼓励差一点的同学大胆 发表看法.实施即时性评价,使其体会探究过程的快乐, 进一步感受不同风格插花的美感。 教师鼓励并小结: 东方式插花特点:具有强烈的东方艺术情调,使 用花
5、材少,叶疏枝少,以强烈的枝叶的形态和构图,形成 特有的艺术节奏,具有浓厚的艺术感染力。 它轻描淡写,寥寥数枝却意味深长,如同中国画的写 意画。因此这种艺术形式的插花显得典雅古拙,耐人寻 味。构图多为非对称式,显得生动活泼。 西洋式插花特点:与前种插花正相反,枝密叶 茂,红红火火,五彩缤纷,强调插花的色彩。其构图多以对 称均衡为主,具有图案美和修饰美,端庄严肃,给人一种 饱满的感觉。 4.提问:插花所用花材的形态、色彩的配置有什么特 点? 此问题是特别为后面环节中,需要学生自己选择采 摘各种形态和色彩的野花素材而设置。 5.简单介绍插花道具:陶器、玻璃器皿、藤、竹、草 教师强调花器要根据设计编等
6、。 的目的和用途及使用花材等进行合 6.教师就现有市场花材进行东方式插花的演示示理、灵活的选择。与后面“微型插范。 花”所需器皿选择环节前后呼应起 强调此类插花的花材在高矮层次上和造型上灵动又来。 均衡的处理。 教师针对后面学生的“微型插 提问:谁能看出老师作品的整体造型符合所知的花”花材软小,玎用素材种类不丰的哪一类插花? 特点,设计制作比较简单的递进式 (三)体验思考、设计制作阶段: 的,前面花材较短小,后面花村较高 1.质疑交流 的不对称组合穿插作品。对学生的 启发并鼓励学生创造性思维,培养发现问题、提出问“微型插花”起到定的引导作用。 题、自己解决问题、克服困难的能力。 展示示范作品,
7、教师提出问题: 学生:对,还要买花泥或插花器皿! 插花很美,我们已经了解了插 教师提示:动脑筋,能不能不需家长买市场上的花花的种类、特点及方法。那么能不材,用些看起来没什么用的材料来制作插花作品呢? 能也把它运用到我们的班级活动的 层层启发,采用激趣法,激发学生动脑筋的热情使所背景设计中来呢? 学的知识点能够得到延伸使学生体会学以致用,活学活学生:不行,市场卖的花材太用的乐趣。 贵。我们材料的准备就不足,无法进 学生:我们用彩纸? 行。 教师:那也要家长买呀?再想想看看窗外 学生:我们可以用山上的野草野花! 学生:不行,野花草又软又小,没法插! 教师:办法都是想出来的,不要忘了,花器也要根据
8、设计的目的和用途及使用花材的特点来进行合理、灵活 的选择。 我们来个“脑筋直通车”的竞赛,大家讨论讨论,看 哪个小组的同学头脑最灵活,最具创意.能帮我们想出用 山上野花草代替市场所售花材的办法来进行“微型插花” 的设计,使我们的教室舞台背景更美,更有生机。野花草 设计制作的插花作品也许比一般意义上的插花作品小得 多,我们就叫它”微型插花”吧! 板书(在线上添加:“微型”两字) 2.合作探究 探究方向: 学生同位之间、小组之间进行合作探讨,然后进行全 班交流。学生讨论,也可以向老师质疑。 1.用野花草插花的想法是否成立? 2.用什么方法设计适合“微型插花”的小器皿? 3.选择野花草素材时应注意些
9、什么? 4.“微型插花”的造型适合应用东方式非对称式插 花还是西方团式插花? 教师在合作交流的基础上进行指导性小结: (1)首先肯定:可以利用学校后山的野花草替代市场 花材做插花材料。 学生想办法。 (2)采摘花材的选择: 教师提示:大家再看看我们的 植物花朵:形状大小变化、颜色各异。 教室窗户,谁想出办法来了? 植物叶片:依插花前后层次的需要,选择造型比较特 学生。 别、长短不一、叶片大小不同的植物。如直而长的蕨类 教师:对,我们要充分利用我们植物等。色彩也应有些变化,如酱红色、黄色落叶等。 身边每个有利条件。教室大窗户 (3)器皿选择:根据野花草形体小而且柔软的特点,上一道道横的防盗栏(每
10、栏间隔约利用旧挂历折出1Ocm的纸筒替代插花的器。 30cm),可以将我们的一件件“微型 (4)野花草插花方法:可以遵循东方式插花的艺术特插花”作品一束一束地穿插到防盗点,来设计可单面欣赏的由前而后,递进式的不对称插花栏的栏杆上,注意位置的左右上下作品。使之具有整体均衡,灵动的美感。 的参差变化。不但能解决作品柔软 3.学生采撷整理: 难以立住的难题,而且还能使个 教师用自己采撷来的植物对学生作品进行指导穿个看起来很杂很散的小作品组合成插。提倡同学之间的互助精神。及时表扬选材,穿插有创一件很具整体感的大作品,形成三意的学生,使学生更具创作激情.掀起课堂教学的小高扇既富于秩序又富于变化的,充满潮
11、。 生机和美感的装饰窗。 (1)学生带着自己的小纸筒到学校后山脚,采撷所需 2.学生一组组有秩序地进行的野草野花。边采边插,完成自己的“微型插花”。 穿插,自己选择穿插位置,注意与旁 (2)回班同学相互交流整理,根据自己作品所需材边作品的位置关系。 料,相互之间可以交换采来的植物素材。 学生欣赏由全班同学齐心协力 教师小结: 装饰完成的教室舞台,使其能够在 A.有的同学在自己的作品中创造性的选择了已经枯自己的艺术创作活动中感受、体验,萎的,且已经卷曲起来的蕨类植物的叶子,型态与其他舒受到美的熏陶和感染。 展的嫩叶形成鲜明的对比效果,枯叶的色彩也使整个作 品的色彩感觉更丰富了,作品也更有创意。
12、B.有的同学除了野草野花,还采摘了植物的种子或 果实:如通红的野草莓、团状的白色蒲公英等,在造型和 色彩上都使作品内容更丰富多彩了。 C.有的同学在作品中穿插了一边倒的曲线条优美的 野麦穗,使作品更具东方灵秀的美感。 4.学生自评和互评 设计多维评价方式,培养学生去发掘自己和其他同 学作品的优缺点的能力。 (四)延伸作业 1.提问:我们的“微型插花”倒是设计完成了,非常 成功。但又小又立不住,怎么才能起到装饰教室的作用 呢? 教师继续就学生的作品与装饰教室舞台仍存在放置 问题提出质疑,再掀学生创意思考的高潮。 (五)教师小结 同学们,能告诉老师你们这节课有什么收获吗? 我们了解了插花艺术的种类
13、和各自的特点,并且马上能 够开动脑筋,灵活 教师真诚鼓励,使学生更自信,更有自豪感井体会美 术活动给自己带来的快乐。 而有创意地利用插花的知识和现有的环境条件去解 决问题,大家互相帮助,集合全班同学群体的智慧和力 量,设计完成了我们的“微型插花”背景装饰窗。我们不 但能够变废为美,同时也体会到了用自己的设计给教室带来的美感。老师非常想说的一句话,就是:你们真是太棒了!(伸出大拇指) (六)课后拓展 结合所学知识进行班级环境、专科教室环境的设计和布置。 (扳书设计) “微型插花” 插花按艺术风格的不同可分为: 1.东方式插花 典雅古拙,耐人寻味 2.西洋式插花 具有图案美和修饰美,端庄严肃 时间
14、安排;整体感悟8分钟,教师导学10分钟,体验思考、设计制作20分钟,延伸作业5分钟,课堂小结2分钟 教学反思 这是在新教材教学中的一次有益的尝试,整个教学过程中,都贯穿提示和引导的办法,尽量让学生自己去发挥,自己去想办法创造,学生也都充满激情。在近50个同学的齐心努力下,使自己的教室的三面大窗户充满绿色,充满野趣。加上前一课时的后黑板及墙面的布置,整个教室充满活力,教室就是一个舞台。学生们对集体合作富有创意的作品也非常满意,个个信心十足。 但是,本课时的尝试教学仍然存在着以下问题: (1)在学生采撷整理的过程中,因为所摘野花具有形态松散而且碎小的特点,因此有些作品的设计显得不够整,有些散乱。针
15、对此情况,我在指导穿插中强调了“化零为整”的方法,既将同类小花、小果整理成束,在作品中当作一片较大的色彩面积来进行处理,以减弱作品的散碎感。 (2)学生课堂活动幅度增加,大大增加了教师管理的难度,要想做到“能放能收”很不容易。学生创作热情调动起来了,但过于高涨,总想自己能采摘更独特的植物素材,自己设计得最好。我又不忍心打断,结果有些班级造成了拖堂现象。 (3)学生独自完成练习已成习惯,现要求可以根据自己的设计需要互相交换采摘的植物素材,有些孩子私心比较严重,不愿意也不舍得把自己辛苦采来的值物送给其他同学。所以我想,在以后的教学过程中要更加注意学生的思想品德的教育,更好的培养合作精神。 (4)事
16、先对课堂教学的考虑不够周全,只感觉每个班的学生作品都很令我感动,但都没有留下任何资料。直到有一班主任提醒,才想到借来学校的数码相机,保留下来几位同学的作品,一直都觉得很可惜。以后教学中应该考虑的更细致,更周到。 本课的大胆尝试,使我深刻地体会到:任何一场教学改革的设想最终都要靠一线教师在教学实践中去实验、实现,并不断完善。作为一个课改的实施者和开拓者,要有所收获就必须有更多付出。面对挑战,教师首先要具有不断创新、勇于探究的精神,才可能培养出现代社会所需要的创新式的、具有高尚美术素养的人才。 摆件巧安排 课 题 摆件巧安排 三维 目标 教材 分析 能够了解摆件与环境之间的关系，能够根据居室环境，
17、巧摆 巧做小摆件，使其艺术风格、造知识与能力 型尺度、材料运用以及色彩搭配与居室协调。提高文化素养和艺术品位，为生活增添情 趣。 通过欣赏分析居室中有创意的摆件，丰富学生的审美经验。 通过了解摆件的色彩、造型、艺术风格与居室环境的关系，领悟摆件的摆放规过程与方法 律，使学生全面感受摆件在居室中画龙点睛的作用。引导学生用环保材料去创作一件小摆件，培养创 新能力，提高环保意识，美化居室环境。 培养学生热爱生活、热爱自然、美化居室的意情感、态度、价值观 识，提高艺术 修养和生活品味。 教学重难点 摆件与居室之间的审美关系。 1感知是思维的必要前提，形象思维是一种重要的思维方式。重点 美术课更多地让学
18、生接触实际实物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而为思维提供丰富的营养，逐步培养学生的形象思维能力，学生的综合思 维水平。 难点 (2)这节课与实际生活相关联，学生的热情高，利用这一情绪，激发学生更 大的兴趣，第一步模仿好的作品，第二部根据自己的喜好，利用环保材 料，制作一个小摆件。 教法 学法 教 具 多媒体辅助教学 练习法 多媒体课件 教学进程 (一)整体感悟,导入阶段: 应改进的地方： 晒一晒 居室大小要注意从大处着眼，从小处着手。 有时一个小小的摆件，根据居室不同的功能，摆放得有创教师运用课件创设情境,优化课堂教意，会给生活带来美感和情趣。 欣赏课件： 1，欣赏有学,激发学习兴趣
19、。并培养学生自己创意的摆件。 分析作品的能力。初步体验插花的整 缺少细节、色彩单调的居室，更需要陈设物的点体造型、色彩变化、花材的组织与配缀。众多小摆件的创意摆放给冰冷的居室增添了温馨与情置给人带来的美感。学生带着问题趣。 看,然后讨论,用简洁的、自己的话来 古色古香的中式装修配以奇石摆件，体现出主人概括。 在古典美感方面的修养。 引导学生一边欣赏，一边思考。 厨房里的炊具、器皿、水果与瓶花，使厨房有了通过欣赏学生自己拍摄的作 品激发温馨的生活情趣。 学生的 学习情趣。 花卉与工艺品的结合，彰显了细节带来的情趣与 感染力。 客厅一角墙柜上民间工艺品的组合摆设，表现出 主人的特殊爱好与品位。 引
20、导学生在实际操作中探究巧摆巧 玩具小飞机与台灯、文具的结合，营造出儿童房做的规律。 学生完成作品。 的特有氛围。 培养学生的审美意识，评价意识。 墙角音箱上摆放着一个古典雅致的瓷瓶，插上干探究式学习，引导学生自己发现规枝，背景是现代感的装饰雕 欣赏有创意的的摆件，感受律。 培养创新精神，提高审摆件在居室布置的重要作用。 欣赏图片并分小组进行美体验。 收集资料，记录成果。 讨论分析。 课题：摆件巧安排 注：1.本模板可根据学科特点进行修订，也可做成 文稿形式，但相关环节不可缺失。 2.教学环节依据“整体建构课堂模式”自行填写， 应具备情境导入、课前展标、讲授新课、查标定向、 总 结提升等基本环节
21、 发展阶段 作业阶段 完成阶段 2，欣赏同学自拍的摆件。 二、评一评 思考、讨论：摆件的布置与那些因素有 关？巧妙之处在哪？ 教师总结： 1，艺术风格：与家具 整体风格相一致，与主人的文化素养相联系。 2，造型 尺度：与居室的空间比例相适合。 3，色彩：与居室色彩 要搭配协调。 4，材料：提倡运用环保材料。 三、做一做 教师展示自制的小摆件，并显示它摆 在居室中的照片，再将制作步骤图用课件展示出来，启发 学生如何运用废旧材料制作小摆件。学生设计制作，教师 指导。 请你为自己的居室制作一个小摆件。 作业要求： 1，作品巧安排： 2，工艺巧制作： 3，材料巧利用。 四、秀一秀 同学互相评价，并将完
22、成的作品拍照 留念。 教师小结。 教学反思 第三课 漂亮的手工灯饰 漂亮的手工灯饰 课 题 三维 目标 教材 分析 了解手工灯饰的制作方法，借助立体构成的造知识与能力 型方法，设计制作一件有创意、富于美感的手工灯饰，为生活增添情趣。 欣赏漂亮的手工灯饰，使学生关注生活中的各种设计，感受实用与审美的完美统一。通过实践，学生能够激发创造灵感，体验创造的乐趣，过程与方法 增强敢于创造的信心。引导学生用环保材料去创作灯饰，培养学生的社会参与意识和环保意识。 培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，感情感、态度、价值观 受手工制作的乐趣，提高艺术素养和生活品味。 1本课是本单元的第三课，强调的是手工制作的
23、意义和价值。重点 从环保材料的利用到细致的制作工艺，从整体造型的创意到局部装饰的完成，手工灯饰制作的每一个步骤无不体现了人们回归自然、崇尚原创的精神追求。 难点 (2)教师可引导学生体验手工制作的乐趣，培养他们热爱生活、体验生活、发现生活、创造生活的能力。 教法 学法 教 具 多媒体辅助教学 练习法 多媒体课件 教学进程 (一)整体感悟,导入阶段: 次备课应改进的地方： 将教师作品以及以前学生的作品布置在教室里。 灯是人类历史上最伟大的科技发明之一，是人类照明历史教师运用课件创设情境,优化课堂上的一次彻底革命。特别是自19世纪XX年代发明家爱迪教学,激发学习兴趣。并培养学生自生的第一盏点灯问世
24、以来，灯具工业不断向前发展，各种己分析作品的能力。学生带着问题功能、各种色彩和形状是灯具不断出现，满足了人们照明看,然后讨论,用简洁的、自己的话的需要，也美化了人们的生活，它是科技与艺术的完美结来概括。 合。 欣赏图片 拓宽学生 视野，激发学生的学习兴趣 和创作热情，将其带入学习情境。 比如我国古代的长信宫灯。 长信宫灯以设计的实用性、旧可乐瓶、玻璃瓶、易拉罐制作的灯饰。细心感受这些艺科学的结构、美观的造型，代表了术品，思考：它们来源于身边的哪些废旧物？这些材质给汉代造灯艺术的最高水平。今天我你怎样的美感？ 用易拉罐制作的电池们也要试着用环保材料为家中的灯灯灯饰； 生活中有创意的手工灯饰营造出
25、特别 的氛具设计一件美丽的外衣，使这位光围； 用海苔制作的壁灯灯饰； 用塑料汤匙和酒明的使 收集一些自己喜欢的环保瓶制作的桌灯灯饰； 用竹竿、旧瓷瓶做的床头灯饰。 创意作品。 国际环保组织曾计算过，每年光制造供美国人使用的瓶装 水塑料所需要的石油，就可以供1万辆汽车使用一年，即学生赏析作品，引发积极思考。 约1500万桶。可是只有不到25%的瓶子被回收，每年在观看教师示范 相互启发，在地球上留下高达90万吨的塑料垃圾。 这些垃圾在艺术实践中完成自己的设计制作。 发家的手中就会成为实用美观的艺术品。 现材质不同的美感。提高学生对生 二、利用美术语言和材质特点 艺术家利用立体构活物品和周边环境的审
26、美评价能成、色彩和明暗等美术语言，将材质的美感发挥得淋漓尽力。 通过带领学生赏析环保创致。 欣赏用废旧材料制作的灯饰，仔细观察并分析艺术意作品，激发其创新意识。 培养家在利用材料方面用了哪些办法，做了哪些创意。 学生发现并利用废旧材质，运用美 1、磁带盒的排列组合利用排列组合的美术语术语言进行创造的能力。 强化言，构成秩序的美。 学生的环保意识，树立社会责任感。 2、利用造型与色彩，将包装瓶重新组合，创造崭培养学生热爱生活、热爱环境、热新的形象。 爱艺术的情感。 3、将废旧金属水壶倒立，再添加装饰，就做成了 造型奇异的环保灯饰。 4、矿泉水瓶的巧妙组合，加上光影效果，就像梦 中的花朵。 5、在
27、果汁包装上，做出镂空的图案，设计巧妙。 三、创造实用美观的灯饰 教师示范用大饮料瓶制 作一个灯饰。 1、将大饮料瓶在瓶口距瓶身5厘米处剪开，将剪下 部分倒立作为瓶口，把灯固定在漏斗形上。 2、运用立体构成的方法，对剩下的瓶身进行加工： 可用瓶盖或其他材料进行装饰；也可以在浅色瓶上用油漆 笔画出黑白装饰图案；还可以用其他材料添加装饰 欣赏课件，聆听并思考。 学生回答。 3、开动脑筋，将瓶口与瓶身有创意地重新组装到一 起，变成一个造型新颖的灯饰。 4、安装线路和灯泡，连接低压电源，完成作品。 作 业阶段 详细说明作业要求，分出作业层次。从实践出发， 降低操作难度。 再次强化本课知识点，并及时对学生
28、表 现给予评价。 根据自己的创意选择制作方法。 激发创 造热情，探索不同的创作方法。 使学生能根据自身情况 完成作业。 完成阶段 将完成的创意灯饰在教室点亮。 总结： 从废旧材料到艺术品，只需举手之劳。只要我们开动脑筋， 发挥创意，简单的材料就可以创造奇迹。 完成作 业，回 顾本课学习内容。 提高综合实践能力。 教学后记 第三课 漂亮的手工灯饰 漂亮的手工灯饰 课 题 三维 目标 教材 分析 了解手工灯饰的制作方法，借助立体构成的造知识与能力 型方法，设计制作一件有创意、富于美感的手工灯饰，为生活增添情趣。 欣赏漂亮的手工灯饰，使学生关注生活中的各种设计，感受实用与审美的完美统一。通过实践，学
29、生能够激发创造灵感，体验创造的乐趣，过程与方法 增强敢于创造的信心。引导学生用环保材料去创作灯饰，培养学生的社会参与意识和环保意识。 培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，感情感、态度、价值观 受手工制作的乐趣，提高艺术素养和生活品味。 1本课是本单元的第三课，强调的是手工制作的意义和价值。重点 从环保材料的利用到细致的制作工艺，从整体造型的创意到局部装饰的完成，手工灯饰制作的每一个步骤无不体现了人们回归自然、崇尚原创的精神追求。 难点 (2)教师可引导学生体验手工制作的乐趣，培养他们热爱生活、体验生活、发现生活、创造生活的能力。 教法 学法 教 具 多媒体辅助教学 练习法 多媒体课件 教学进
30、程 (一)整体感悟,导入阶段: 次备课应改进的地方： 将教师作品以及以前学生的作品布置在教室里。 灯是人类历史上最伟大的科技发明之一，是人类照明历史教师运用课件创设情境,优化课堂教上的一次彻底革命。特别是自19世纪XX年代发明家爱迪学,激发学习兴趣。并培养学生自己生的第一盏点灯问世以来，灯具工业不断向前发展，各种分析作品的能力。学生带着问题看,功能、各种色彩和形状是灯具不断出现，满足了人们照明然后讨论,用简洁的、自己的话来概的需要，也美化了人们的生活，它是科技与艺术的完美结括。 合。 欣赏图片 拓宽学生 视野，激发学生的学习兴趣 和创作热情，将其带入学习情境。 比如我国古代的长信宫灯。 长信宫
31、灯以设计的实用性、科旧可乐瓶、玻璃瓶、易拉罐制作的灯饰。细心感受这些艺学的结构、美观的造型，代表了汉代术品，思考：它们来源于身边的哪些废旧物？这些材质给造灯艺术的最高水平。今天我们也要你怎样的美感？ 用易拉罐制作的电池试着用环保材料为家中的灯具设计灯灯饰； 生活中有创意的手工灯饰营造出特别 的氛一件美丽的外衣，使这位光明的使 围； 用海苔制作的壁灯灯饰； 用塑料汤匙和酒收集一些自己喜欢的环保创意作品。 瓶制作的桌灯灯饰； 用竹竿、旧瓷瓶做的床头灯饰。 国际环保组织曾计算过，每年光制造供美国人使用的瓶装学生赏析作品，引发积极思考。 水塑料所需要的石油，就可以供1万辆汽车使用一年，即观看教师示范
32、相互启发，在实约1500万桶。可是只有不到25%的瓶子被回收，每年在地践中完成自己的设计制作。 发现材球上留下高达90万吨的塑料垃圾。 这些垃圾在艺术家质不同的美感。提高学生对生活物品的手中就会成为实用美观的艺术品。 和周边环境的审美评价能力。 二、利用美术语言和材质特点 艺术家利用立体构通过带领学生赏析环保创意作品，激成、色彩和明暗等美术语言，将材质的美感发挥得淋漓尽发其创新意识。 培养学生发现并利致。 欣赏用废旧材料制作的灯饰，仔细观察并分析艺术用废旧材质，运用美术语言进行创造家在利用材料方面用了哪些办法，做了哪些创意。 的能力。 强化学生的环保意识， 1、磁带盒的排列组合利用排列组合的美
33、术语树立社会责任感。培养学生热爱生言，构成秩序的美。 活、热爱环境、热爱艺术的情感。 2、利用造型与色彩，将包装瓶重新组合，创造崭新 的形象。 3、将废旧金属水壶倒立，再添加装饰，就做成了造 型奇异的环保灯饰。 4、矿泉水瓶的巧妙组合，加上光影效果，就像梦中 的花朵。 5、在果汁包装上，做出镂空的图案，设计巧妙。 三、创造实用美观的灯饰 教师示范用大饮料瓶制 作一个灯饰。 3、将大饮料瓶在瓶口距瓶身5厘米处剪开，将剪下 部分倒立作为瓶口，把灯固定在漏斗形上。 4、运用立体构成的方法，对剩下的瓶身进行加工： 可用瓶盖或其他材料进行装饰；也可以在浅色瓶上用油漆 笔画出黑白装饰图案；还可以用其他材料
34、添加装饰 欣赏课件，聆听并思考。 学生回答。 4、开动脑筋，将瓶口与瓶身有创意地重新组装到一 起，变成一个造型新颖的灯饰。 4、安装线路和灯泡，连接低压电源，完成作品。 作 业阶段 详细说明作业要求，分出作业层次。从实践出发， 降低操作难度。 再次强化本课知识点，并及时对学生表 现给予评价。 根据自己的创意选择制作方法。 激发创 造热情，探索不同的创作方法。 使学生能根据自身情况 完成作业。 完成阶段 将完成的创意灯饰在教室点亮。 总结： 从废旧材料到艺术品，只需举手之劳。只要我们开动脑筋， 发挥创意，简单的材料就可以创造奇迹。 完成作 业，回 顾本课学习内容。 提高综合实践能力。 教学后记
35、第三课 漂亮的手工灯饰 漂亮的手工灯饰 课 题 2课时 知识与能力 了解装饰画的艺术价值，感受装饰画的艺术特色，初步掌握 装饰画的题材、造型、构图、色彩、材质等独特的艺术语言。让学生完成一幅装饰画作品，培养他们综合运用知识的能力， 提高文化素养和艺术品位，为生活增添情趣。 三维 目标 过程与方法 通过欣赏，分析装饰画与写实画的区别，感受装饰画的艺术 特色。通过具体分析装饰画的独特题材、造型、构图、色彩、材质等艺术语言，丰富学生的审美经验。了解装饰画的创作规律，引导学生用环保材料去创作一幅装饰画，培养创新的 能力，提高环保意识，美化居室环境。 培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，增强美化居室的
36、 意识，提高艺术素养和生活品味。 情感、态度、价值观 教材 分析 教法 学法 教 具 重点 难点 多媒体辅助教学 练习法 多媒体课件 1装饰画的设计制作构思方法 (2)装饰画的设计制作 教学进程 (一)整体感悟,导入阶段: 次备课应改进的地方： 发展阶段 一、组织教学 稳定学生情绪，集中学生 注意力。 情境导入。 二、师生互动，讲授新课 这是咱们 班某位同学的房间，咱们看看有哪些方式可以使他的房间 更有情趣？学生回答。 教师板书：装饰画。 今天我们就 来学习装饰画。 什么叫装饰画？先来看一组图片，大家看 看装饰画跟一般的写实绘画有什么不同？ 装饰画与写实教师运用课件创设情境,优化课堂教画的区别
37、：写实画偏重对自然的再现，情调对现实的反映。学,激发学习兴趣。并培养学生自己装饰画多运用变形、夸张、概括、归纳等手法，强调的是分析作品的能力。学生带着问题看,单纯、平面、秩序的装饰美。 哪些因素构成了装饰画独特然后讨论,用简洁的、自己的话来概的装饰美？ 欣赏图片： 埃赫特男爵夫人克里姆特 作品括。 具有浓厚的装饰风格，平面化的画面空间中，加入了抽象 而富有秩序感的图案和符 学生观看图片，思考问题，回 答问题。 学生思考问题，了解这一独特的装饰艺术。 学 生发言，教师归纳总结。 学生观察思考。 吸引学生的 注意力，营造学习氛围。 培养学生的鉴赏能力。 教 师利用大量的多媒体素材，引导学生在感性认
38、 识的基础上 学会观察，学 母性丁绍光 作品融合了东西方古典艺术和现实艺术的装饰风格， 画面以刚劲有力的铁线描进行表 现，并用金线和银线装饰。 学生赏析作品，引发积极思考。 猫头鹰韩美林 观看教师示范 相互启发，在实画家既继承提炼了中国传统水墨画的笔墨情趣，又吸践中完成自己的设计制作。 发现材收了西方装饰艺术的精髓，并将抽象、夸张、写意等艺术质不同的美感。提高学生对生活物品手法巧妙融合，艺 和周边环境的审美评价能力。 术风格独树一帜。 通过带领学生赏析环保创意作品，激相 发其创新意识。 培养学生发现并利现代装饰画中各种材料与技法的应用，令作品具有一用废旧材质，运用美术语言进行创造种独特的材料美
39、和时代感。 上面的作品给你印象最深的是的能力。 强化学生的环保意识，哪一张？画 树立社会责任感。培养学生热爱生面中的哪些因素让你印象深刻？ 活、热爱环境、热爱艺术的情感。 1，题材： 装饰画的题材有什么特点？ 欣赏图片：克里姆特、丁绍光作品及农民画。 装饰画的题材多样，内容广泛。 2，造型： 装饰画的造型特点有哪些？ 简单概括，多运用夸张、变形等手法，给人 以规则感、平面感。 3，构图： 常用的装饰画的构图形式有三种： 对称式构图具 有强烈的均衡感，给人以 饱满、规律、稳定的感受。 均衡式构图画面两边视觉上的分量相等，具有灵 活多变的装饰美。适合式构图具有极强的装饰感，体 现了节奏与韵律的 形
40、式美。 4，色彩： 装饰画的色彩特点： 装饰画的色彩美体现了对比与和谐的形式美法则，既 对比鲜明、夸张强烈，又协调融 合、细腻微妙。 5，材质： 前面的装饰画都是绘画作品，其实装饰画还可以用很 多种材料来制作。每一种材料都有各自的形态、色彩、肌 理等视觉特征，它们的厚薄、轻重、粗细、明暗各不相同。 合理地选用材料，可以大大增强画面的装饰效 果。 看了这么多的装饰画，想必同学们也想创作一张挂在 自己的房间里了。但是，把想法变成现实还需要我们亲自 动手来创作，下面大 小组讨论 会比较。寻找合适的资料 图片，培养学生发现素材的能力。 培养学生的探究能力和动手能力，培养学生读取信息 的能力。 提供详细
41、的实例，便于学生具体操作。 发挥学生的创造力，鼓励求新求变。 提高学生的观察力，探究力、想象力及创造力。 学生欣赏作品时，应启发学生学会全面观察，进一步 理解装饰画的艺术特色。 培养学生分析资料的能力，有利于学生的相互认可和 肯定，也有利于设计思路的拓展。 强调环保理念，培养学生的环保意识。 教学后记 第三课 课题：装饰画 课题：装饰画 课 题 知识与能力 了解装饰画的艺术价值，感受装饰画的艺术特色，初步掌握 装饰画的题材、造型、构图、色彩、材质等独特的艺术语言。让学生完成一幅装饰画作品，培养他们综合运用知识的能力， 提高文化素养和艺术品位，为生活增添情趣。 三维 目标 过程与方法 通过欣赏，
42、分析装饰画与写实画的区别，感受装饰画的艺术 特色。通过具体分析装饰画的独特题材、造型、构图、色彩、材质等艺术语言，丰富学生的审美经验。了解装饰画的创作规律，引导学生用环保材料去创作一幅装饰画，培养创新的 能力，提高环保意识，美化居室环境。 培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，增强美化居室的 意识，提高艺术素养和生活品味。 情感、态度、价值观 教材 分析 教法 学法 教 具 重点 难点 多媒体辅助教学 练习法 多媒体课件 1装饰画的设计制作构思方法 (2)装饰画的设计制作 教学进程 实践创作阶段 作业 次备课应改进的地方： 完成阶段 教师运用课件创设情境,优化课堂教家就亲自来创作一张装饰画把。
43、 学,激发学习兴趣。并培养学生自己三、装饰画的创作 分析作品的能力。学生带着问题看,在生活中，有很多东西是值得珍藏的：奶奶做的小老然后讨论,用简洁的、自己的话来概虎鞋，跟爷爷一起放过的风筝，爸爸从新疆带来的小帽，括。 儿时的一张涂鸦。这些素材，当我们把它们收集在一起 的时 候，就开始了装饰画的第一步。 学生赏析作品，引发积极思考。 1，确定题材： 观看教师示范 相互启发，在实有了喜欢的题材，我们在造型上怎样设计才 践中完成自己的设计制作。 发现材能创作出新颖的作品？ 质不同的美感。提高学生对生活物品2，设计造型 和周边环境的审美评价能力。 省略概括，变形夸张，装饰细节，大胆想 通过带领学生赏析
44、环保创意作品，激象。 3，安排构图 发其创新意识。 培养学生发现并利对称式构图，均衡式构图、适合式构图。 用废旧材质，运用美术语言进行创造4，选择色彩 的能力。 强化学生的环保意识，借鉴艺术大师的作品，创作和谐统一的色彩；借鉴民树立社会责任感。培养学生热爱生间美术作品，创作对比强烈的色彩；借鉴现代设计，创作活、热爱环境、热爱艺术的情感。 丰富的装饰色彩。 5，巧用材质： 四、作业 巧妙运用废旧画报，可以创造出丰富的色彩 请你用废旧画报设计制作一幅效果。 四、作业 装饰画。 请你用废旧画报设计制作一幅装饰画。 制作提示： 1，确定题材 制作提示： 1，确定题材 2，设计造型，安排构图 2，设计造型，安排构图 3，分块剪开 4，借鉴色彩 5，剪3，分块剪开 4，借鉴色彩 5，剪下色块 6，按照图样下色块 6，按照图样剪
