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1、效果分析家乡的环境调查综合性学习效果分析语文争做环保卫士，共创绿色家园 “家乡的环境调查”综合性学习效果分析 山东省肥城市桃园镇东伏小学 于孝军 调查周围环境是人教版小学语文实验教材三年级下册第二组所设置的一个综合性学习专题，它是结合课文阅读开展的小综合学习。本次综合性学习，旨在引导学生了解家乡周围环境的现状和人们为保护环境所做的努力，从而意识到人类的生存与自然环境、生态环境的密切关系，以此增强环境保护的意识，为创建美好家园尽自己的一分努力。同时，学生在调查过程中，尝试运用自己所学的知识，去发现问题、解决问题，提高语文综合能力，并在活动中学会合作。 一、关注过程，指导方法 学生处在三年级下学期
2、，是第三次进行综合性学习，在这之前虽然接触过，对综合性学习有一定的认识，但对这种学习方式、学习的过程，还不像阅读、习作等学习内容那么熟悉。因此，在整个学习过程中，每个阶段学生都会遇到一定的困难。例如，活动开始，调查空气的小组，学生对于去哪儿调查，怎么调查会感到迷茫，对此，教师可以指导学生每晚收看并记录电视中天气预报播报的“空气污染指数”，以了解空气污染的现状。再如，观察一周中树叶、白纸落灰尘的状况等。活动过程中，调查水的小组，学生会对搜集到的资料怎么处理，感到比较难操作。对此，教师可以帮助学生将数据、图片、文字、水样的检测结果分门别类地整理在一起。活动后期的展示阶段，教师要根据学生展示形式的需
3、要，为学生联系其他学科的教师及相关的专业人士对学生进行指导。 另外，在这个调查过程中，有两个问题需要关注。一是学生如果在调查过程中走捷径，只注重上网搜寻资料，而忽视深入生活进行调查实践，教师应有意地引导学生以实地考察、了解为主，引导学生接触社会，走近生活，亲近大自然，使学生明白，网络只是语文综合性学习的一条渠道，但不是唯一渠道。二是本次综合性学习活动时间较长，需历经一周甚至更长的时间，为保障学生在活动过程中的学习积极性、能动性，需要借助不同的评价方式来鼓励学生。 二、把握重点和关键 引导学生从“四个专题，两个角度”去调查。由于三年级的学生在活动之前对环境保护缺乏理性认识，因此，在活动开始后，对
4、于调查内容的确定有一定困惑。针对这种情况，教师可以借助翠鸟课后的任务布置和学生生活实际，提示学生从以下四个专题进行调查空气、水、植物、垃圾。 另外，学生在活动中，可能会被调查过程中的某些现状所吸引，往往只关注环境的污染，而忽略了要求中“人们为保护环境做了些什么”。为此，教师要注意利用这一单元课文给我们的启发。例如，课文一个小村庄的故事从反面警示我们不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。燕子专列和路旁的橡树则从正面为我们传递信息，即保护环境，人与动物、人与自然和谐相处已经成为了人类共同的追求。依据课文内容所提供的思路，引导学生在调查中注意从两个角度去进行环境污染的现状和人们保护环境的举措。 帮助学生
5、商定活动计划。在整个综合性学习活动的开展过程中，计划的制订便于整个活动的实施。联系三年级上册教材出现的两次综合性学习，我们可以看到“商定一个活动计划”是本次综合性学习新出现的知识点，也是本次综合性学习的重点。在这次活动中，第一次提出“商定活动计划”这个要求，这是教材提出的新的学习任务。 指导学生学习整理资料。在本次综合性学习的过程中，学生在经历了调查专题的确立、计划的商定后，在课外会进行相关的观察、查找、调查、访问等实践活动，在搜集资料后，面临的困惑与问题是如何把前期了解到的资料适当整理，并透过这些资料分析环境的现状。 对于资料的处理，我们认为要在教师的指导下进行整理、完善。主要分为以下三个环
6、节。资料筛选。让学生围绕“调查周围环境”这一课题选择最有价值的资料，并进行梳理、汇总。资料归类。让学生将查找到的资料，按一定类别进行整理。例如，文字类、图片类、数据类。有的还可以按照调查专题进行两个角度的分类，例如，“被污染破坏的现状”“人们为保护环境而进行的举措”两大类。资料分析。考虑到三年级下学期学生的实际情况，在操作过程中可以帮助学生设置“资料袋”，其中包括“实地探访”“访谈日记”“资料在线”等不同板块，专门供学生在实践过程中对资料分门别类地积累。同时，在“资料袋”中，又以“调查感悟厅”的方式，让学生将前期搜集到的资料进行分析、比较，得出结论，为成果展示打下基础。 指导学生做好成果展示。
7、“展示台”作为本次综合性学习的第三阶段，让学生围绕专题，结合前期调查，就其所获得的综合性学习的成果进行交流和展示。在这一环节的教学中，需要注意，让学生结合内容进行形式多样、有创意的展示。成果展示是综合能力的体现，在活动中学生会遇到一定困难。例如，学生在展示成果时，需要将前期搜集到的大量图片通过课件展示出来，这就需要教师协调微机教师，帮助学生制作幻灯片。再如，情景剧表演、手抄报展示，需要协调音乐教师、美术教师指导学生来完成。 在家乡的环境调查实践活动开展过程中，产生了许许多多令人感动的情景。不少家长亲自陪同学生走街串户开展调查、给孩子出谋划策、为孩子联系采访单位、带领孩子开展调查活动、和孩子一起整理资料等等。通过实践调查活动，孩子们了解恩施城区的环境状况，懂得恩施的形象需要我们大家共同来维护。既提高了学生的综合素质，培养了学生的环保意识和实践能力，又使学生明确城市美化建设中每个公民应尽的责任和义务。
