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1、教学组织形式的选择教学组织形式的选择 教学组织形式就是根据教学的主、客观条件，从时间、空间、人员组合等方面考虑安排教学活动的方式。归纳起来，教学组织形式主要有以下三种 1. 集体授课 这种形式是目前学校教育中最常见的教与学的形式，即教师在一定时间内，向一个班级学生传递教学信息。这种形式教师能同时面对大量学生授课，能在规定时间内呈现较多信息，有一定的规模效益。但整齐划一的教学难以适应学生的个别差异，学生通常只能被动接受信息。 2. 小组合作学习 这种形式是通过讨论、问答、交流等方式在师生之间、学生之间分享教学信息。这种形式给予教师和学生面对面密切接触和相互了解的机会，是培养学生健全人格、形成合作
2、精神和良好人际关系、促进个体社会化的有效途径。但要使小组所有成员都积极参与有意义的活动有一定的困难，教学进度不容易控制。 3. 个别化教学 这种学习主要由学生自己来完成，学生自己阅读教科书、观看或聆听音像教材、与多媒体课件或网络课程交互等形式获得教学信息。克服了集体教学带来的难以照顾个体差异性的弊端，允许程度各异的学生都能够按自己的能力选择相应的学习条件；学习的时间和空间的灵活性大，特别适应于成人的、在职学生的学习。但这种形式要求学生应有较高的自觉性，否则会拖延学业；需要充足的资源作为支持，代价较高； 如果长期单一使用这种形式， 会缺少师生之间和学生之间的相互交流，不利用个体健康发展。 以上三种教学组织形式都存在各自不同的优势与局限性。在教学过程中只采用一种形式显然是不可取的。因此，在设计策略时，应根据教学实际情况，把三种教学组织形式有机地组合使用，以便扬长避短，相互弥补和促进。如班级授课时可以结合提问、讨论，个别化学习中可以补充辅助性的小组相互作用等。
