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1、教学瓜子你会嗑吗“教学瓜子”你会嗑吗 新课标呼唤学习方式的转变，也就是说学生再不是单一地被动地接受学习了，而是要让学生自主探索，动口、动手、动脑。因而必须走出强迫式学习的误区。走向注重学生兴趣、需求、适应性、特长、技能的主动性学习。美国心理学家布鲁纳也指出，最好的学习动机是学生对新学知识本身的兴趣。学习兴趣是获得知识，丰富心理活动的最主要推动力。 每逢年过节，人们就会大包小包的糖呀，瓜子呀拎回家中以便招待客人。大家肯定都嗑过瓜子，不知大家是否意识到一个规律：闲聊时，人们最容易接受主人恩赐的就是嗑瓜子。并且很容易嗑起第一颗瓜子；一旦吃上第一颗，就会吃第二颗、第三颗几乎停不下来；大多数情况下，人们
2、会一直吃下去，直到吃光为止。再朝地上一看，呀，满满的一层，颇有大功告成之感。 作为一名教师，每当看到此情此景甚有感触。如果谁有办法让学生像“吃瓜子”一样愉快地完成学习任务，那么他就成功了。 俗话说：三句话不离本行。在学校也好，在马路上也好，教师们在一起交流的话题主要是：现在的学生越来越难教了，诸如学生学习不主动，不听话，完成学习任务拖沓，摊玩等等，我认为实际上大多数问题还是出在我们教师身上。 我们发现在提高学生学习的自主性，培养学生学习兴趣上运用“瓜子理论”一点也不难。 第一，吃瓜子这种行为很简单。因为简单，人们容易开始这种行为；因为简单，人们容易掌握技巧，成为熟手，并且不断的改进嗑瓜子的方法
3、，在潜意识里人们期望享受这个过程。我们在备课或准备过程中，预测学情，将较为复杂的教学活动分解成若干个简单的、容易执行的小任务，如嗑瓜子一样，学生定有稍微跳一跳就能摘到苹果的感觉，一定会接受这样的小任务，并主动去一个接一个地完成教学任务。 第二，每嗑开一颗瓜子，人们马上就会享受到一粒瓜子仁，这一点致关重要。对嗑瓜子的人来说，这是一个即时回报。就是这种即时回报，微妙的发挥着作用激励人们不停地嗑下一颗瓜子。因而学生在完成一次小的学习任务后，我们也应给予及时的肯定和鼓励，诸如“你真棒，这回完成的又对又快！”“这次比上次完成的更出- 1 - 色，你真行！”。学生的学习热情就会高涨，完成以后的学习任务就会
4、更加主动。 第三，一盘瓜子一颗一颗地嗑起来，过一会儿，就有一堆瓜子壳能够看到嗑瓜子的成就。我们在教学中，要充分利用一定时机创造氛围，让学生有机会展示阶段性的收获，并将教师自己的角色转换到学生的角度去欣赏、去评价，让学生知道你也很高兴看到他的成绩。 总之，学生学习兴趣的培养，是教学工作的重中之重。教师要不断的给学生一些教学“瓜子”,让学生自由自在的品尝每一颗瓜子仁，在享受教学瓜子的美味的同时，感受嗑瓜子的乐趣。教师在教学过程中只有改变“过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导主动参与，乐于探究，勤于动手”的“嗑瓜子”学习方式，还学生以 “自我”，才能培养出新时代合格的人才。请从师者细细品味嗑瓜子的过程，琢磨一下我们的教学行为，相信你会有所收获。 - 2 -
