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1、教学设计匀变速直线运动的位移与速度的关系石家庄外国语教育集团 “四自主四环节”课堂教学设计 日期 学科 课题 教学 目标 物理 十一年级 班级 授课教师 1 课时 课型 匀变速直线运动的位移与速度的关系 新授课 1. 掌握匀变速直线运动的位移、速度、加速度和时间的关系，会用公式解决匀变直线运动的实际问题。 2. 利用多媒体课件与课堂学生动手实验相互结合，探究匀变速直线运动规律的应用的方法和思维。 3. 既要联系的观点看问题，还要具体问题具体分析 教学 重点 教学 难点 项目 及要求 项目 设置 意图 速度公式、位移公式及位移与速度关系的公式的推导。 运用公式分析、计算。 探究匀变速直线运动的位
2、移与速度的关系 到本节为止匀变速直线运动的速度时间关系、位移时间关系、位移速度关系就都学习了，完善了知识结构。不同的问题遵循不同的规律，可以选择合适的公式进行求解。位移速度关系是以后学习过程中经常用到的知识。 教学过程 教师活动 学生活动 项目准备： 1.匀变速直线运动的速度与时间的关、预习已学过的两个公式速度公式 自 位移与时间公式 主 系 ，位移与时间的关系 。 多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究完 2.匀变速直线运动的平均速度公式学案，课后项目纸。 成 有 、 。 探究一： 指导调控： 例题：一辆汽车以20m/s的速度行驶，驾驶员小 从不同角度，尝试用多种方法解这个题目。 组 发现前
3、方道路施工，紧急刹车并最终停止。已知汽应知道：对匀减速直线运动，若取v0方向合 车刹车过程的加速度大小是5m/s2 ，假设汽车刹车为正方向时，则v0o，a0。对汽车刹车过作 过程是匀减速直线运动，则汽车从开始刹车经过5s程，在给定的时间内的汽车是否一直在做匀减速直线运动，还需要进行判断。让学生感受到一题多解公式法、图象法和逆向思维法。 所通过的位移是多少？ 射击时，火药在枪筒中燃烧。燃气膨胀，推动弹头做加速运动。若把子弹在枪筒中的运动看做匀加速直线运动，假设枪筒长0.64m，子52弹的加速度510m/s，我们根据已知条件能否求出子弹射出枪口时的速度？ 问题1：能否根据题意，用前面的运动规律解决
4、？ 用公式x=vt+01at,v=at得出子弹离开枪22口时的速度 通过以上分析可以看到，如果说问题的已知量和未知量都不涉及时间，利用2v2-v0=2ax求解，往往会使问题变得简问题2：在这个问题中，已知条件和所求的结果都不涉及时间t，它只是一个中间量。能否根据前面学习的运动规律，得到位移x与速度v的关系呢？ 用公式v=v0+at,x=v0t+单、方便。 第一问，你想通过比较哪个物理量来进行判断？共有几种比较方法？ 1飞机做什么运动？画出运动简图 2规定初速度的方向为正方向，那么加速度应该怎样表示？ 需要引入哪个物理量？列几个方程？ 12at进行推导。 22用公式v2-v0并与前=2ax求解上
5、面的问题，面的方法进行比较。 例1课本课后习题3：某型号的舰载飞机在航空母舰的跑道上加速时，发动机产生的最大加速度为5m/s2，所需的起飞速度为50m/s,跑道长100m，请通过计算判断，飞机能否靠自身的发动机从舰上起 飞？为了使飞机在开始滑行时就有一定的初速度，航空母舰装有弹射装置，对于该型号的舰载飞机，弹射系统必须使它具有多大的初速度？ 例2课本41页例题：某飞机着陆时的速度是2216Km/h，随后匀减速滑行，加速度的大小是2m/s，那么机场的跑道至少要多长才能让飞机安全地停下来？ 例3一物体由静止沿光滑的斜面匀加速下滑距离为x时，速度为v，当它的速度是v/2时，它沿斜面下滑的距离是多少？
6、 归纳总结： 到目前为止，我们已经学习了三个求解位移的关系式：_，_，_对于以上公式，要注意以下几点： 1公式适用范围：均仅适用于 _ 三个求解位移的关系式 2公式都是矢量式，在解题时，要先规定正交 1v=v0+at,x=v0t+at2方向，通常取初速度方向为正方向，其它量流 2 根据它与初速度的方向关系代人正负计算。展 2v2-v0=2ax 若所求量方向未知，可先假设其方向为正方示 向，再根据公式求出的结果的正负判断其实v+vt际的方向。 x=0 23上述三个公式只有两个是独立的，所以列方程组求解的时候不能三个方程同时联立。同时，要注意一题多解。 4解题时选择哪个公式，要看已知条件： 若有初
7、、末速度和时间，无加速度，选择公式_， 若有初速度、加速度和时间，无末速度，选择公式_，若有初、末速度和加速度，无时间，选择公式_ 巩 固 练 习 拓展提升： 匀变速直线运动的位移与速度关系的公式：u2-u02=2ax 当时，公式为u2=2ax 这个关系式是匀变速直线运动规律的一个重要的推论。关系式中不含时间t，在一些不涉及到时间的问题中，应用这个关系式是较方便的。 1 A、B、C三点在同一直线上，一个质点自A点从静止开始做匀加速直线运动，经过B点时速度为v，到C点时速度为2v，则AB与BC两段距离之比为 A 1:4 B 1:2 C 1:3 D 1:1 2汽车刹车后，停止转动的轮胎在地面上发生
8、滑动，可以明显的看出滑动的痕迹，即常说的刹车线，由刹车线长短可以得知汽车刹车前的速度大小，因此刹车线的长度是分析交通事故的一个重要依据。若汽车刹车后以7 m/s2的加速度运动，刹车线长14 m，则可知汽车在紧急刹车前的速度的大小是_ m/s。 3某种汽车刹车时能产生的最大加速度为10 m/s2，司机发现前方有险情时，经0.7s才能做出反应开始刹车。若汽车原来以20m/s的速度行驶，汽车从正常行驶到停下来的最短距离要多少米？ 4 以18m/s的初速度行驶的汽车，制动后做匀减速运动，在前3s内前进了36m， 求汽车的加速度 汽车在最后的3s内前进的位移 5某飞机起飞的速度是50m/s，在跑道上加速
9、时可能产生的最大加速度是4m/s2，求飞机从静止到起飞需要跑道最小长度为多少？ 作 业布置 板书设计 课本“问题与练习” 项目纸 课题： 匀变速直线运动的位移与速度的关系 项目：探究匀变速直线运动的位移与速度的关系 匀变速直线运动的位移与速度的关系：v-v0=2ax 22 教学反思 本节课按教学设计基本完成了制定的课程目标，取得较好的效果。第一，教学重点突出，对速度公式、位移公式及位移和速度的关系式注重推导的过程。有效的突破教学难点，具体进行情景的分析。第二，能以教师为主导，学生为主体用代数方法推导出匀变速直线运动的规律。首先让学生进行讨论、推导，然后师生一起总结，体现了新课标对课堂教学的要求。第三，得到匀变速直线运动规律后提出注意问题，以练习的形式让学生填空取得较好的效果。第四，在匀变速直线运动规律的运用方面注意分析做题的方法、步骤，建议学生解物理题要注意作出示意图，标出已知量，更好地理解题意，再选择公式，让学生养成良好的习惯。
