教学设计行动导向教学模式教.docx

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1、教学设计行动导向教学模式教课程名称 授课教师 教学方法 服装市场营销 棵棵 授课班级 教学内容 电商营销1班 教材版本 市场细分 教学手段 方法能力 1.实例演示法,激发学生学习兴趣; 2.讲授法,让学生理解工作原理。 教学难点 明确市场细分不是对产品的划分,而是对消费者的分类; 市场营销基础 课时安排 信息化教学手段 社会能力 1.学会市场细分的方法,熟悉营销人员的工作职责; 2.熟悉企业职业操守和技能操守。 教学准备 1. 教学PPT 2. 白纸数张、彩色笔一盒 1 启发式教学法、案例教学法、归纳法。 专业能力 教学目标1.掌握市场细分的原则; 2.掌握市场细分的标准。 明确市场细分的定义

2、,能够理解市场细分的意义,体会市场细分对于企业的重要性。 教学重点 设计思路: 一 学情分析:授课学生是一年级学生,已初步掌握市场的概念,具有初步的市场营销观念;但对于纯理论的学习不感兴趣,且协调能力较差,口头表达评价环节有待提高。 二 教材分析:在企业的经营运作中,市场细分及选择目标市场是开展营销管理的基础,企业只有在选定目标市场之后,才能够进行随后的市场定位、产品开发、渠道选择、价格策略、促销等其他营销活动。本节内容是学生接触市场细分的开始,为后面继续学习市场细分的其他内容奠定基础,所以在教学过程中,增加了部分案例,以便让学生能够透彻理解本节内容。 三 教学策略: 1. 教学方法:启发式教

3、学法、案例教学法、归纳法。 2. 学习方法:小组合作式、探究式学习。 教 学 过 程 1 环节 教师活动设计 学生活动设计 教学方法 预期成果 对项目学习任务的开展,有明确的工作目标和基本熟悉项目实施的环节。 熟悉市场细分的标准 能准确理解各组需要完成的任务或步骤。 时间安排 3min 一、班级分小组、资料查询 1.班级设立小组 资讯 2.学生通过教材查阅资料; 二、派发工单、明确任务 教师派发市场细分的任务工单 计划 如何对大学城的饮食市场进行市场细分 教师按照本专业职业能力标准将本次课的决策 教学内容按照专业基础能力、专业应用能力进行能力培养。 一、教师分配以下工作任务: 任务1:查阅关于

4、市场细分的资料,了解市场细分的四大标准及三大原则。 任务2:对大学城的饮食业根据至少三个细分标准来进行细分。 实施 二、整个过程教师巡回指导。 一、班级人员分小组 小组讨论法 1.每个小组分好成员,根据教师要求,分配好任务; 二、明确工单任务 1.组长领取工单并派发工单; 2.小组研读工单,分配任务进行查阅资料; 完成对大学城饮食市场的市场细分计划 让学生明确各个能力层级的要求,以保证在学习的各个阶段对自己有正确的评价。 一、根据教师的要求,结合下发的资料,学生了解此次学习的内容和需要完成的任务。 任务1:查阅关于市场细分的资料,了解市场细分的四大标准及三大原则。 任务2:对大学城的饮食业根据

5、至少两个细分标准来进行细分。 二、学生完成此次学习任务 1、查阅资料,了解市场细分的四大标准及三大原则; 2、罗列大学城餐饮业的店铺,将店铺进行分类; 3、选取细分标准的其中两个,对大学城餐饮业进行市场细分。 各小组成员对各自负责的任务进行检查。 理实一体化 理实一体化 任务驱动法 1min 4min 理实一体化 任务驱动法 小组合作法 引导启发法 1.熟悉市场细分30min 的标准和原则; 2.具备语言表达能力; 3.具备培养分析问题的能力以及归纳总结能力。 检查 教师巡回指导,记录学生存在的问题。 小组合作 查漏补缺 2min 2 1. 要求各小组派代表上台展示本小组的作品结果; 展示 2

6、. 教师结合市场细分的标准和原则,对完成优秀的作品和存在问题的作品进行展示和纠正。 1. 要求学生进行自我评价; 评价 2. 要求学生进行互评; 3. 教师点评 作业 布置课后作业 1. 2. 教学反思 3. 4. 5. 1. 小组派代表上台讲解小组作品完成情况; 2. 结合教师的展示,各小组观察对比,对本小组存在的问题进行纠正。 2min 1. 各小组进行本小组自我评价; 2. 各小组之间进行互相点评; 1.完成教师布置的项目作业 学生口头表达 3min 加强学生知识巩固、创新功能拓展 理实一体化,学生边学边做; 学生自主学习,小组合作,锻炼学生的自主参与学习和学习主动性; 综合训练学生的技能、语言表达和创新精神; 针对个别存在问题,进行教学辅导; 针对教学过程中存在的教学问题改善教学方法。 3

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