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1、教学范例物体的平移教学案例 聊城经济开发区东城中学 周中后 教学目标：1、探索图形平移基本性质，进一步发展空间观念增强审美意识。 2、通过具体事例认识平移，理解平移的基本内涵，并运用平移的性质。 教学重点：认识图形的平移变换，探索它的基本性质。 教学难点：能按要求画出简单的平面图形平移后的图形。 教学方法：采用引导发现法：逐步呈现教学信息，突出教师的主导作用和学生的主体作用；突出独立性、又体现合作性。通过学生自主学习、交流，师生互动，让学生自主获取知识。创设问题情境：营造和谐的教学氛围，引导学生的学习兴趣，激发求知欲望。讲练结合、步步设疑、逐渐深入、引导猜想、归纳总结、实验验证的探究式思维训练
2、。 教学过程 一、 引导观察：日常生活中经常可以看到的一些现象，如滑雪运动员在白茫茫的平坦雪地上滑翔，红旗慢慢升起的过程等等，都给了我们平移的大致形象。 出示观察一图片 你能发现电梯中的兔宝宝在上升过程中形状、大小否发生变化？ 当兔宝宝的耳朵上升了3米后，兔宝宝的眼睛、爪子各上升了多少距离？其他部位呢？ 出示观察二图片 小车上箱子的侧面是长方形ABCD,当小车向右移动一定的距离后，箱子侧面A点B点相对位置改变了没有？ 出示观察三图片 将四边形ABCD沿着某个方向移动，移动之后形成的四边形EFGH与原四边形的形状和大小是否相同？其自身四个顶点的相对位置改变了吗? 引入课题：物体的平移 根据上述分
3、析，你能说明什么样的图形运动称为平移？在学生发现和归纳的基础上板书：平移不改变图形的形状和大小。同学们通过刚才的观察，总结出一个结论，即：“图形的位置改变了，但形状和大小没有改变”。 二、 随堂进阶 判断下列哪幅图形的运动属于平移？ 三、 出示观察四图片 在移动前后，线段AD、BE、CF有怎样的位置关系？ 每对对应线段之间有怎样的位置关系？ 图中有哪些相等的线段、相等的角？ 让学生归纳总结，教师板书平移的性质： 经过平移，对应点所连的线段平行且相等，对应线段平行且相等，对应角相等。 四、 随堂进阶 出示图片如图 ABC经过两次平移后，成为DEF和GHI找出图中的平行且相等的线段和全等三角形。 五、 当堂达标 出示图片如图将ABC平移至A，B，C，且BC与A，B，的交点为D，图中相等的角有哪些？为什么 让学生独立完成的练习 六、中考链接 进一步应用平移解题。比较典型 七、组织学生小结这节课所学的内容，并作适当的补充。 八、布置作业。
