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1、教学设计方案范例教学设计方案范例 小学语文圆明园的毁灭 深圳南山实验学校 唐晓勇 一、概述 课名是圆明园的毁灭，是小学四年级的一堂语文课。 本节课所需课时为1课时，40分钟； 圆明园的毁灭一课以简洁优美的语言、丰富深刻的内容，讲述了圆明园当年的辉煌和它的毁灭过程，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和反对侵略者强盗行径的仇恨。 本节课教材为五年级教材，为探究网络环境中，丰富的网络资源对促进学生学习能力跨越式发展的程度，选择了四年级学生进行实验教学。 二、教学目标分析 学生会利用课件和网络资源，了解圆明园的园林艺术、历史文物、以及圆明园的辉煌和它的毁灭过程。 学生熟悉运用网络独立收集、分析、处理和评价
2、信息的方法。 通过圆明园特色、兴衰历史的学习，激起热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 训练语言表达能力，会利用PowerPoint制作有创造性的电子作品，能向小组成员或全班同学作出口头汇报。 学会生字、词；能流畅地、有感情地朗读第三、四自然段。 提高小组讨论、交流的参与意识和技巧。 三、学习者特征分析 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解和课前的谈话、调查而做出的。 学生是深圳市南山实验学校四年级“四结合”试验班的学生。 所有学生都具备一定的自学能力，尤其对借助网络学习的能力较强，能运用网络查寻收集有用的资料帮助学习，并能利用PowerPoint制作较精美的电子作品。 学生
3、思维活跃，肯动脑筋，能积极参与讨论、发表自己的观点，向其他同学提出有关圆明园的问题。 学生的历史知识较为匮乏，对圆明园的历史、园林艺术以及英法联军的侵略了解不够。 四、资源 本节课是在多媒体网络教室中进行完成的； 人民教育出版社九年义务教育语文教材第九册； 专门为本课制作的多媒体演示课件； 参考网址： http：/ http：/www.new-yuanming- http：/ 五、过程 教学策略：根据建构主义教学理论，营造一种自主、协作、探究的新型课堂教学情境。教师提供大量的学习资源，指导自主学习，引导学生进行分工协作，利用网络收集、整理资料，探究问题根源，制作电子作品。同时，组织并指导学生互
4、问互答，促进学生之间的交流，锻炼学生的思维能力和表达能力。 学生活动： 课前初读课文，网上讨论，提出问题。 课上积极参与思维、协作、讨论、互问互答等活动。 利用网络收集、整理信息，回答教师提问，与小组成员密切协作使用PowerPoint制作电子作品。 主动提出自己的疑问，回答他人提出的问题。 课后撰写学习感受。 等等。 教学过程流程图： 开 始通过初读你都知道了什么？导入新课课文中还有哪些不懂的地方？出示学生在BBS的讨论、留言提出任务当年的圆明园是什么样？又怎么会被毁鹈鸬哪兀浚尤龇矫嫒胧郑目标1,2,3,6收集园林艺术方面的资料1、2组制作相关方面的电子作品收集历史文物方面的资料3组制作相关
5、方面的电子作品收集园林毁灭方面的资料4、5组制作相关方面的电子作品网络网络网络目标2,3,4,6网络网络网络教师先后提出就上述3方面提问3个大组分别演示其电子作品回答教师提问1、2组组长提问：游览圆明园后你有什么感受？其他学生回答其他组同学就园林艺术问题自由提问对学生的答案适当加以补 充1、2组组员主动回答问题目标4,6要求学生读课文，自学生字、词体会文章的优美目标3,5自由读、分组读、抽读、范读体会文章优美之处结 束 六、评价 本节课体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。 定量评价量表 评价指标 学生参与的时间 学生参与的广度 统计指标 统计结果 占总时间或人数百分比 个别学习和小组学习时间 学生学习时间 个别学习和小组学习次数 回答问题与示范的人次 学生参与的认知水平 开放性问题 学生提供多种答案 教师提供多种答案 综合性和推理性问题 学生得出结论 教师提供结论 学生回答有创意 学生主动提问 学生参与的形式 现代教育技术应用 回答问题正确率 纪律问题 使用时间
