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1、教师上课评分表教师上课评分表 教师姓名： 得分： 评分项目 教学目标 指 标 与 权 重 1、目标切合教材要求和学生实际 2、认知和行为目标结合和谐，可操作，能落实 3、目标对不同层次学生有不同达标要求 1、知识正确，容量适当，学生能接受 2、把握教材内在联系和重点，突破难点 3、以教材为例，训练学生能力，指导学法 1、教学活动流程结构合理，体现教学思路与学生思维，心理协调，有利于教学过程 学生认知结构的建立 2、结构流程有利于学生参与学习实践 3、教学节奏、密度适当，时空分配合理 4、具有本学科课型特点 1、教法注意提示认识规律和学法指导 教学手段 2、情境创设恰当、有效 3、问题系列设计严
2、谨，情、知有机交融、和谐 4、教学挂图、教具和电教媒体的选用合理、高效 5、教法体现对学生能力的培养，情感的激发 教学调控和效果的检测 1、对学生信息及时反馈，有效纠正，完成教学任务 2、精心安排有层次性、针对性和开放性的练习 3、以师之情唤生动情，师生和谐平等 4、给学生一定消化思考余地，课业负担合理，轻负高效 1、教态大方自然，语言准确简练；演示操作规范，指导得法；板书科学、教师素质 工整、美观 2、运用直观教具、现代化教学手段等，使用正确熟练，合理优化 3、善于组织教学，能随机调整 教学特色 在课堂结构创设学境、教法和媒体运用等方面有独特创举，效果显著 全员参与 参与状态 有个别不参与 1/3以上不参与 交往状态1、有多边、丰富、多样的信息联系 20%左右不参与 分值 评分 教学内容 5 3 2 2 2 2 4 2 1 1 4 2 3 1 1 2 2 2 2 3 2 2 5 15 12 7 5 5 5 5 5 2 2 2 2 2 教 的 方 面 学 的 方 面 2、课堂上的人际交往有良好的合作氛围 思维状态 1、敢于提出问题，发表见解 2、问题与见解有挑战性与独创性 3、能联系实际举一反三展开创造 1、有适度的紧张感和愉悦感 情绪状态 2、能自我控制与调节学习情绪 3、入境生情，意志得以锻炼 4、情感共鸣的表露自然明显
