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1、教师为什么要搞教科研教师为什么要搞教科研？ 面对21世纪信息化的挑战，学校教育要适应知识经济发展要求，教师必须研究未来社会对教育、未来教育对教师素质新需求，研究自我，不断完善自己的工作目标、教学方法、育人途径。为此一个教师要想在教育教学中能突破陈旧陋习、突破自我，取得富成效的教学特色，仅靠埋头苦干、拼时耗力、照本宣科必定不行，生搬别人现成的教学模式也难以成正果。只有潜心于教育、教学研究，做“科研型”、“学者型”的教师，才有可能适应信息时代教育需求。 教科研是教师提高教育教学质量的动力源泉。许多教师工作含辛茹苦，辛勤耕耘，但有时事与愿违，教育教学效果极不佳，其重要原因就是教育思想落后、教育教学方
2、法固化。为此只有向“教科研要质量”。经验表明，多数实验中小学比一般中小学教学质量都高，原因之一，就是这些实验中小学都承担了许多教改实验课题，把教育教学中紧迫解决的矛盾和问题作为教改实验课题加以研究，然后又用教改实验成果去解决教育教学中问题。教师只有紧密结合自己的教育实践，学习教育科学理论，总结教育经验，改进教学方法，进行专题研究，不断探索教育教学规律，指导新的实践，才能有效贯彻教育方针，提高教育教学质量。 教科研是加强师资建设的最有效途径。古今中外教育历史证明，著名的教育家，无不是从教育实践中培养起来的。因此教师应把开展教育科研活动作为提高自身的师魂、师德、师能、师绩的重要途径之一。教师自己只有带着教科研任务去学习教育新理论、调查研究、参加教改实验，收集整理研究资料，撰写教科研论文，才能在教育教学实践中进行创造性劳动，锻炼和提高自身各种业务能力。实践证明，教科研是造就杰出教育成就的熔炉，是加强师资队伍建设，提高教师素质水平最有效的途径。
