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1、教师备课时应如何处理教材教师备课时应如何处理教材 教师备课小常识 校本培训材料二 主培人：聂秋海 备教材的实质就是如何研究和处理教材。其基本原则是：简化教学头绪，优化教学内容，因此在研究和处理教材的过程中，要充分发挥教师的主观能动性，这种主动性体现在对教材的个性化解读和处理上。 研究和处理教材是教学的基本环节，它决定课堂教学效果的好与坏和教学质量的优劣。因此教师在研究和处理教材的过程中应该注意以下问题： 一忌“复制”“粘贴”教材及教辅用书。 这也就是说教师在备教材的过程中，切不可机械的将教材和教辅资料“搬家”在认真解读教材的过程中，要有独特的感受和个性化的理解。 二忌目标繁多，主次杂乱 教师在
2、处理教材时对教学目标的设置切忌面面俱到，这样就会造成课堂教学过程中教学内容没有主次之分，胡子眉毛一把抓。其结果是学生手忙脚乱，结果收效甚微。这就要求我们在研读和处理教材时要抓住重点，割舍冗赘，避免面面俱到。 三忌教材至上，唯书是从 “教材不是学生的世界，世界才是学生的教材”这一至理名言道出了教材在课堂教学中的地位和功能。新的教学理念要求我们课堂教学的终极目标是提高学生分析问题和解决问的能力。因此如何看待教材，把教材放在课堂教材中的什么位置是至关重要的问题。是教材至上？还是把它看成是我们引领学生学习的一个实例，锻炼学生动口、动手、动脑的一个平台，这是新旧两种教学理念的区别之一。因此在研究和处理教材时，我们应该用教材但不教教材，重视教材的典型性但不唯教材。从教材出发引领学生走向教材之外，联系现实生活，拓宽学生的视野，让学生在更广阔的领域，锻炼自己的能力。
