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1、教师如何在一日生活中渗透文明礼仪的教育教师如何在一日生活中渗透文明礼仪的教育 古以来，我国就是文明礼仪之邦，我们的先辈们一直将讲文明懂礼貌作为我们的传统美德，代代相传。而今，作为一个现代化国家的公民，我们不仅要恪守先辈们的伟大传承文明礼貌，更要将这美丽之花继续播种下去，让它开遍每一个角落。孩子是祖国的花朵，祖国的未来，将讲文明懂礼貌的美德传承给他们是每个教师，家长以及全社会的共同责任。 幼儿年龄小，认知范围窄，其态度、习惯、个性都处在奠基时期，我们要注意通过丰富多彩的教育内容，扩大幼儿对文明礼貌的认识，培养丰富健康的道德情感，形成良好的讲文明懂礼貌的行为，树立讲文明懂礼貌的意志。 对于适龄段的
2、幼儿来说，他们的良好的讲文明懂礼貌的行为是可以通过幼儿园的全部教育活动来初步实现的，幼儿园的一日生活活动，形式多样，内容丰富，有针对性，而且幼儿在园比在家更容易也更乐意接受教育。 一.将文明礼貌教育渗透于晨间谈话中。 晨间谈话对于教师来说是对幼儿进行教育的良好时机。位于此时段，幼儿刚来园不久，还未和其他幼儿玩的很兴奋，相对而言幼儿更容易静下心来，倾听教师的话，接受教师的教育。晨间谈话中可对幼儿生活中或在社会交往中需要的文明礼貌用语进行教育。 二.将文明礼貌教育渗透于幼儿的日常教学中。 幼儿在幼儿园有相当长的活动学习时间，从幼儿来园至离园都可以闪烁着礼仪之光，体现幼儿良好的素养。早晨来园是，可要
3、求幼儿向教师问好，向家长道别；在于他人交往中，要使用礼貌用语，友好相处；在课间休息时，对于幼儿之间产生的碰撞和矛盾可以让幼儿自由协商，但要注意礼貌，教育幼儿要大方，乐意原谅他人，就如古语“宰相肚里能撑船”，不要斤斤计较；在离园时向老师道别，伙伴道别等等。除了这些语言灌输理论性的教育外，也可适当用一些方法来进行教育，例如： .体验法：幼儿由于先天的限制对于抽象的情感等还不能较好的理解，但我们可以通过让幼儿亲身体验来感受。如：虽然在晨间谈话中就对幼儿听他人说话是要眼睛看着他人，不乱插嘴等交往礼貌有了一定的强调教育，但实际交往中特别是课堂教学中，幼儿总是东张西望，不认真倾听他人说话，或总是抢着说。针
4、对这种情况，可以请个别特别会吵会说的幼儿为幼儿讲述自己的趣事，请其他幼儿故意说话或吵闹，很快那几个幼儿就有了厌烦的神色，大声喊让别人停下来，我就照准这个时机请他们说说自己的感想，并请其换位思考：他人说话时你捣乱，他会怎么想。几次以后，孩子们渐渐知道自己插嘴等会给别人带来不良的影响，他们就会有所收敛了。 3.奖励法：幼儿虽然思维尚未发展成熟，但是可塑性强，模仿力强。成人的赞许和肯定是幼儿的社会性需要之一。奖励对于幼儿具有积极意义。每个幼儿都希望得到教师的肯定与表扬，受到教师奖励的行为会成为幼儿模仿的对象，而幼儿良好的观察和模仿能力也为他们提供了模仿的可能性。而社会学习理论认为，人们往往重复能够得
5、到奖励的行为，避免重复要付出代价和受到惩罚的行为。奖励确实具有一定的强化作用，一旦教师对幼儿讲文明懂礼貌的行为及时给予恰当的奖励，即强化，幼儿就能获得自信和愉悦感，从而不断重复和保持这些讲文明懂礼貌的行为。这种现象在幼儿园并不少见。如：当教师对于幼儿好的行为作出适当的奖励：小红花，大苹果等等，幼儿往往会因此特别注意自己的言行，当然奖励要适度公正，不然就会失去其意义和作用。 4.情景表演法：根据教育的需要，创设相应的环境，让幼儿在表演中体会文明礼貌的魅力，同时学习相应的礼貌用语。如：客人来访，师幼可进行情景表演，在表演中发现问题，解决问题，学习迎客之道“请进，请坐，请喝茶，欢迎下次再来”。 三.
6、将文明礼貌教育渗透于教学中。 幼儿在园除了进行日常的活动外更少不了对于各种知识的学习，而幼儿园的教育分为五个领域：语言，科学，艺术，健康，社会，要让幼儿对文明礼貌的学习更加全面，我们也要将其渗透到各科的学习中。因此我们教师在设计教育活动时，必须从知识、智能及品德三方面去考虑，抓住各科特点，深挖教材中德育因素，进行有机渗透。 艺术教学中：1.在音乐教学中，可有意识地寻找于文明礼貌相关的歌曲如礼貌歌，教授幼儿初步学习鉴赏，在潜移默化中让幼儿学习到礼貌用语。2.在美术教学中，可请幼儿学会分享绘画材料，相互借用时要使用礼貌用语；在绘画题材选择时，可进行如以绘画来表现对讲文明懂礼貌的孩子的赞美之情等活动
7、，让孩子知道这样的幼儿是深受大家喜欢的，借此激发幼儿学习礼貌用语的兴趣。 语言教学中：礼貌是人们的道德准则，是人与人相处和交际的社会规则。礼貌包括两方面的内容：一是礼貌行为，二是礼貌语言。从一个人说话用词、语调口气、举止态度上，可以反映出他的道德修养、思想素质、文化水平等。礼貌也反映着一个民族的精神状态。因此，礼貌教育要从小抓起，教师和家长要为幼儿创造良好的使用礼貌用语的条件和环境，使孩子从小就会使用礼貌语言，有良好的语言习惯。进行文明礼貌的言行规范教育时，我们应始终坚持正面教育与具体行为相结合，使孩子直观地理解礼貌用语的含义，并会正确使用。如称呼问题，我们教给孩子根据不同年龄、不同场合，会用
8、礼貌语言称呼别人。通过反复的教育，孩子们掌握了许多人称名词，他们逐渐会合乎情理地称呼人了。 社会教学中：培养幼儿养成讲文明、有礼貌的良好行为习惯，使幼儿习得必要的社会行为规范，也是幼儿社会领域教育的一项重要内容。三岁定八十的经验告诉我们良好的行为习惯要从孩提时代开始培养。幼儿期正处在个性及品性形成发展的重要时期，在人格形成方面具有极大的可塑性，对幼儿实施文明礼貌教育是发展幼儿社会性行为的重要内容、其意义深远。如：在社会教育中，我们同样可以运用角色扮演法，创设相应的环境，在角色表演中学习相应的文明礼貌用语。 幼儿的文明礼貌教育是一个持续发展的过程，幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿文明礼貌教育的一个重要途径，将文明礼貌教育渗透于幼儿游戏，学习，劳动，娱乐和日常活动中，渗透在幼儿园同伴以及成年人的各种交往关系中，从幼儿抓起，并持之以恒，坚持不懈地努力，一定能将幼儿培养成讲文明懂礼貌的好孩子。
