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1、教师心理健康维护工作制度河垴小学教师心理健康维护工作制度 一、教师心理健康维护工作的具体目标 使教师不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养教师健康的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的教师，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。 二、教师心理健康维护工作的基本原则 我校在开展教师心理健康维护工作过程中，为了保证心理健康教育的实践性与实效性，必须坚持以下基本原则： 1、针对性原则。根据每位教师的不同状况，有针对性地实施教育； 2、全面性原则。面对全体教师，通过普遍开展培训活动，使教师对心理健康维护
2、工作有积极的认识，使心理素质逐步得到提高； 3、差异性原则。关注个别差异，根据教师的不同需要开展个别辅导，提高他们的心理健康水平； 4、尊重教师，不勉强教师。鼓励教师说出心里话，如果教师不愿述说不要勉强。面向全体与关注个别差异相结合，尊重、理解与真诚同感相结合。 5、保密性原则。对辅导的教师的所有资料和信息决不应作为社交闲谈的话题，要进行保密。 三、教师心理健康维护工作的主要任务 全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助教师树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进教师形成健康的心理素质，维护教师的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精
3、神和实践能力有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 四、教师心理健康维护工作人员职责 、思想上重视教师心理健康维护 教育工作与其他职业相比性质、内容比较简单，但教师心理容易被一些不容回避的问题所困扰，当不良情绪得不到释放，我们要充分发挥自己的作用，帮助教师走出困扰。 、为教师营造和谐的工作环境 教师心理健康是从事教育工作的必要条件，也是教师自身发展的需要，更是儿童心理健康发展的需要。我们向学校争取要为教师创造一个融洽、温馨、积极进取的工作环境，减轻他们的工作压力与心理负荷。 、增强教师对挫折的耐受力 通过讲座、面询和团体辅导活动使教师能接受困难和挫折的考验，忍受挫折打击，保持人格完整和心理
4、平衡，是心理健康的重要标志。 、提高应对压力的能力 通过面询、团辅和各种文娱活动使教师学会正确对待压力，让教师意识到生活本身就是由一串串压力组合而成的，没有压力的生活是不存在的。压力是有好处的。不但是生活离不开压力，社会的发展和进步也一样离不开压力，世界上的一切发明，都是因为压力而来。 五、教师心理健康维护工作人员工作内容 、做好教师心理健康知识宣传工作与专题讲座。包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，普及心理健康科学常识，帮助教师掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。 、每学年由心理咨询室安排进行一次心理健康知识专题讲座，还可鼓励教师参加各中心小学举办的
5、由专家主讲的心理健康知识讲座。 、个体咨询与辅导。开设心理咨询室进行个体辅导，通过教师和教师一对一的沟通方式，对教师在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治。心理教师应掌握五个原则： 1、理解信赖的原则； 2、保密性原则； 3、帮助和自助相结合的原则； 4、疏导抚慰和启发教育的原则； 5、促其成长的非指示性原则。 、咨询信箱。对于不方便来心理咨询室的教师给予及时帮助，咨询信箱每天早晨8点开启，并在最短的时间内给予教师答复。 、做好接待和保密工作。心理咨询师不得因求助者的性别、年龄、职业、民族、国籍、宗教信仰、价值观等任何方面的因素歧视求助者。初诊接待时能按心理咨询原则完成对求助者的初次接待工作，咨询员的仪态要大方，并使用礼貌用语，让求助者感觉到轻松。能进行摄入性谈话对求助者进行帮助。对于求助者的心理咨询进行绝对的保密。面询结束要做好初诊资料的整理。 、重视教师心理健康维护工作。为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件。认真落实年度计划，精心设计每个月的活动安排。使他们学会心理调适，增强应对能力，有效地提高教师心理健康水平。 河垴小学 二零一四年三月
