教师招聘一星简答题Microsoft Word 文档 .docx

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1、教师招聘一星简答题Microsoft Word 文档 20世纪后期以来的教育改革和发展有哪些特点? 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 教育的终身化。 教育的全民化。 教育的民主化。 教育的多元化。 教育技术的现代化。 教育全球化。 教育信息化。 教育具有科学性。 简述赫尔巴特普通教育学的主要教育观点。 1、 其主要的教育观点有以下几个方面： 2、 教育理论体系的两个理论基础是伦理学和心理学。 3、 教育的最高目的是道德和性格的完善。 4、 教育性教学原则。 5、 教学四阶段论；即明了、联合、系统、方法。 论述杜威的主要教育思想。 1、 教育即生活。2、教育即生长。3、教育即经验的

2、改组或改造。4、学校即社会。5、五步探究教学法。 简述教育的相对独立性的表现。 2、 教育自身的历史继承性。 3、 教育与社会发展的不平衡性。 4、 教育与其他社会意识形式的平行性。 论述教育与社会政治经济制度的关系。 社会政治经济制度对教育的制约作用： 1、 社会政治经济制度决定教育的领导权。 2、 社会政治经济制度决定着受教育权。 3、 社会政治经济制度决定教育目的。 4、 社会政治经济制度决定着教育内容的取舍。 5、 社会政治经济制度决定着教育的体制。 6、 教育相对独立于政治经济制度。 教育对社会政治经济制度的影响作用： 1、 教育培养出政治经济制度需要的人才。 2、 教育通过传播思想

3、，形成舆论作用于一定的政治经济制度。 3、 教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。 简述确立教育目的的依据。 确立教育目的的依据有以下几方面； 1、 特定的社会政治经济文化背景。 2、 受教育者的身心发展规律。 3、 人们的教育理想。 4、 我国确立教育目的的依据是马克思关于人的全面发展学说。 试论述现阶段我国教育目的的基本精神。 1、 要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。 2、 要求学生在德智体等方面全面发展，要求坚持体力与脑力两个方面和谐发展。 3、 适应时代的要求，强调学生个性的发展，重点是培养生的创新精神和实践能力

4、。 简述教师树立威信的途径。 教师树立威信的途径有以下几种； 1、 培养自身良好的道德品质。 2、 培养良好的认知能力和性格特征。 3、 注重良好仪表、风度和行为习惯的养成。 4、 给学生以良好的第一印象。 5、 做学生的朋友和知己。 简述专业教师发展的阶段。 教师专业发展分为以下五个阶段； 1、 非关注阶段 2、 虚拟关注阶段 3、 生存关注阶段 4、 任务关注阶段 5、 自我更新关注阶段 试述教师专业发展实现的条件。 教师专业化的实现，从客观上来看，需要国家和*的支持；从主观上来看，需要教师的个人努力。 1、 国家和*对教师专业化的促进和保障。加强教师教育。制定法律法规。提供经济保障。 2

5、、 教师个人为实现专业化应作出的主观努力。善于学习。恒于研究。勤于反思。勇于实践。 简述校本课程开发的理念。 校本课程开发的理念包括以下几个方面的内容； 1、 以学生为本的课程理念。 2、 决策分享的民主理念。 3、 全员参与的合作精神。 4、 个性化是校本课程开发的价值追求。 试述教科书编写的基本要求。 1、 科学性与思想性统一。 2、 强调内容的基础性与实用性。 3、 知识的内在逻辑与教学法要求的统一。 4、 理论与实践统一。 5、 教科书编排形式要有利用于学生的学习。 6、 注意与其它学科的纵向和横向联系。 简述我国中小学主要的教学原则。 我国目前中小学的教学原则有以下几个方面； 1、

6、思想性与科学性统一的原则。 2、 理论联系实际的原则。 3、 直观性原则。 4、 启发性原则。 5、 循序渐进原则。 6、 巩固性原则。 7、 因材施教原则。 8、 量力性原则。 试述当前教学组织形式改革的重点。 1、 适当缩小班级规模，使教学单位趋向合理化。 2、 改进班级授课制，实现多种教学组织形式的综合运用。 3、 多样化的座位排列，加强课堂教学的交往互动。 4、 探索个别化教学。 简述教学过程应遵循哪些基本规律。 1、 间接经验与直接经验相结合。 2、 教师主导作用与学生主体作用相统一。 3、 掌握知识与发展智力相统一。 4、 传授知识与思想品德教育相统一。 教师上好课应具备哪些料件？

7、 1、 教学目标明确。 2、 教学内容准确。 3、 教学结构合理。 4、 教学方法适当。 5、 讲究教学艺术。 6、 板书有序。 7、 充分发挥学生的主体性。 简述我国新型师生关系的特点。 1、 尊师爱生。 2、 民主平等。 3、 教学相长。 4、 心理相容。 如何建立良好的师生关系。 1、 了解和研究学生。 2、 树立正确的师生关系。 3、 热爱、尊重学生，公平对待学生。 4、 提高教师自身素质。 5、 发扬教育民主。 6、 主动与学生交往，善于与学生沟通。 7、 正确处理师生矛盾。 8、 提高法制意识，保护学生的合法权利。 论述身心发展的规律。 1、 个体身心发展的顺序性。 2、 个体身心

8、发展的阶段性。 3、 个体身心发展的互补性。 4、 个体身心发展的人不平衡性。 5、 个体身心发展的个别差异性。 试述德育过程的基本规律。 1、 德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。 2、 德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。 3、 德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。 4、 德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。 结合实际谈谈我国中小学实施德育的主要原则。 1、导向原则。 2、疏导原则。 3、因材施教原则。 4、知行统一原则。 5、集体教育和个别教育相结合的原则。 6、正面教育与纪律约束相结合的原则。 7、依靠积极因素、克服消极因素的原则

9、。 8、尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。 9、教育影响的一致性与连贯性原则。 如果你是一名班主任，你如何让培养一个良好的班集体？ 1、 确定班集体的发展目标。 2、 建立得力的班集体核心。 3、 建立班集体的正常秩序。 4、 组织形式多样的教育活动。 5、 培养正确的舆论和良好的班风。 简述课外校、外教育的主要内容。 1、 社会实践活动。 2、 学科活动。 3、 科技活动。 4、 文化艺术活动。 5、 体育活动。 6、 社会公益活动。 7、 课外阅读活动。 简述教育研究的意义。 1、 推动教育给个和发展。 2、 提高教育教学质量。 3、 提高教师自身素质。 试述行动研究法及其优点。 行

10、动研究是指实际工作者基于解决实际问题的需要，与专家学者基本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题，进行系统的研究，以解决实际问题的一种研究方法。 行动研究的优点在于；灵活，能适时做出反馈与调整；能将理论研究和实践问题结合起来；对解决实际问题有效。对于行动研究的批评在于；研究过程松散，随意，缺乏系统性，影响研究的可靠性；研究样本受具体情境的限制，缺少控制，影响研究代表性。 简述行为主义心理学的主要观点。 1、 反对研究意识，主张心理研究行为。 2、 反对内省，主张采用实验方法进行客观研究。 试论述教师学习心理学的意义。 理论意义； 1、 心理学的研究成果为马克思主义认识论和辩证法提供科学依

11、据。 2、 心理学的研究对领进的社会科学，如文学、艺术等，也有一定理论意义。 实践意义； 1、 有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作。 2、 有助于运用心理学原理指导和开展当代教育改革。 3、 有助于教师判断学生的心理健康，有效的开展学生心理异常的调适工作。 4、 有助于教师依据心理学知识进行自我教育。 观察力的培养 1、 引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。 2、 充分的准备，周密的计划，提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件。 3、 在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性的培养学生的良好观察习惯。 4、 引导学生学会记录整理观察结果，在分

12、析研究的基础上写出观察报告、日记或作文。 5、 引导学生开展讨论，交流并汇报成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。 影像记忆效果的因素。 1、 有无明确的识记目的和任务，直接影响记忆效果。 2、 识记时的态度和情绪状态。 3、 活动任务的性质。 4、 材料的数量和性质。 5、 识记的方法。 影响遗忘进程的因素。 1、 学习材料的性质。 2、 识记材料的数量和学习程度。 3、 记忆任务的长久性与重要性。 4、 识记的方法。 5、 时间因素。 6、 情绪和动机。 防止遗忘的方法。 1、 及时复习。 2、 合理分配复习时间。 3、 分散复习和集中复习相结合。 4、 复习方法多样化。 5、

13、 运用多种感官参与复习。 6、 尝试回忆与反复记忆相结合。 7、 掌握复习的量。 提高记忆效果的方法 1、 明确记忆的目的，增强学习的主动性。 2、 理解学习材料的意义。 3、 对材料进行精细加工，促进对知识的理解。 4、 运用组块化学习策略，合理组织学习材料。 5、 运用多重信息编码方法，提高信息加工处理的质量。 6、 重视复习方法，防止知识遗忘。 再造想象的产生条件。 1、 必须具备丰富的表象储备。 2、 为再造想象提供词语及实物标识要准备、鲜明、生动。 3、 正确理解词语与实物标志的意义。 创造想象产生的条件。 1、 强烈的创造愿望。 2、 丰富的表象储备。 3、 积累必要的知识经验。

14、4、 原型启发。 5、 积极的思维活动。 6、 灵感的作用。 如何培养学生的阅读能力？ 1、 循序渐进，注意训练目的的合理性和训练过程的阶梯性。 2、 养成良好的习惯，形成阅读技能。 3、 注重思维能力训练。 4、 拓展学习的阅读视野，构建宽厚的知识文化背景。 在教学中如何运用感知规律，促进直观教学？ 1、 根据学习任务性质，灵活运用各种直观方式。 2、 运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。 3、 教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。 4、 让学生充分参与直观过程。 简述如何帮助学生调节自己的情绪？ 1、 教会学生形成适宜的情绪状态。 2、 丰富的情绪体验。 3、 引导学生正确看待问题。

15、 4、 教会学生情绪调节的方法。 5、 通过实际锻炼提高学生情绪调节能力。 简述如何培养中小学生良好的意志品质？ 1、加强生活目的性教育。 2、组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验。 3、根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施。 4、加强自我锻炼，从点滴小事做起。 简要说明性格和气质的关系。 联系； 1、 人格和气质都属于稳定的人格特征。、 2、 性格和气质互相渗透，彼此制约，二者相互影响。 区别； 1、 气质受生理影响大，性格受社会影响大。 2、 气质稳定性强，性格的可塑性强。 3、 气质的特征表现比较早，性格特征出现比较晚。 4、 气质无所谓好坏，性格有优劣之分。 论述影响人格

16、形成与发展的因素。 人格是遗传与环境交互作用的结果，遗传决定了人格发展的可能性，环境决定了人格发展的现实性。具体来说主要包括： 1、 生物遗传因素。 2、 社会文化因素。 3、 家庭因素。 4、 学校教育因素。 5、 个人主观因素。 试述如何根据人格特点科学选拔与合理使用人才？ 1、 人格的特点：独特性、稳定性、整合性、功能性、社会性。 2、 每个人的气质都有差异，性格也有比较大的差别。 3、 通过有效测验，鉴别人的人格特点。 4、 合理使用人才，使他们发挥自身才能。 结合实际，谈谈如何培养学生的良好性格？ 1、 加强人生观、世界观和价值观的教育。 2、 及时强化学生的积极行为。 3、 充分利

17、用榜样人物的示范作用。 4、 利用集体教育力量。 5、 依据性格倾向因材施教。 6、 提高学生的自我教育能力。 简要说明影响服从因素。 1、 命令者的权威性。 2、 服从者的道德水平和人格特征。 3、 情境压力。 简述皮亚杰的认知发展阶段理论。 瑞士心理学家皮亚杰认为： 1、 认知发展是一种构建的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的。它的本质是有机特对环境的适应。 2、 认知的构建过程是通过同化和顺应不断平衡认知图式的过程。 3、 他提出了认知发展的夹断理论，并将个体的认知发展分为四个阶段；感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段，形式运算阶段。 简述构建主义学习理论的基本观点。 1建构主义者

18、提出了建构主义的学习观，学习观和认知观。在认知观上，强调学习的主动建构性，社会互动性和情境性；在学习观上，强调学生经验的丰富性和差异性；在知识观上，强调知识的动态性。 简述影响问题解决能力的因素。 1、 问题情境。 2、 定势和功能固着。 3、 个体已有知识经验。 4、 原型启发。 5、 情绪与动机。 心理健康的基本标准。 1、 自我意识正确。 2、 人际关系协调。 3、 性别角色分化。 4、 社会适应良好。 5、 情绪积极稳定。 6、 人格结构完整。 结合实际试述如何维持课堂纪律？ 1、 建立积极有效的课堂规则。 2、 合理组织课堂教学，维持学生的注意和学习兴趣。 3、 做好课堂监控。 4、 培养学生的自律品质。 简述课堂管理的功能。 1、 维持功能。 2、 促进功能。 3、 发展功能。 简述影响课堂管理的因素。 1、 班主任的领导风格。 2、 班级规模。 3、 班级的性质。 4、 对教师的期望。 简述学校开展心理健康教育的途径。 1、 心理辅导课程。 2、 教育教学课程。 3、 心理咨询。 简述专家型教师与新手新教师的差异。 1、 课前计划的差异。 2、 课堂教学过程的差异。 3、 课后评价的差异。 4、 师生关系、人格魅力等方面的差异。 试述如何维护教师的心理健康。 1、 个体积极的自我调适。 2、 组织有效的干预。 3、 构建社会支持网络。