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1、教师的职业素养教师的职业素养 在社会生活中，任何一种社会职业都要求它的组成人员要具备一定的条件，要具有一定的素质。社会职业越专门化，它所要求的职业素质越具特殊性。教育工作作为社会中一种特定的职业，它就要求从事这种工作的教师，必须具有一定的素养，达到一定的标准。关于教师的职业素养，已有不少论文进行了专门的论述，有些论文已汇集成书。教育行政部门和学校，还分别制定了一些相应的文件、规定，也对教师提出了规范化的要求。“教师法”的制定，将要以法律的形式确定教师的职责、任务，教师的权利和义务，教师的资格、素养等。这些都将对教师队伍建设起促进的保证作用。 关于教师职业素质的论述，角度不同，层次不同，因而归纳
2、的方面也就不同。有的从教师职业素养的主要构成因素德才两方面，分别探索教师的职业道德和教师的智能结构；有的从心理角度分别从教师的职业意识，教师的职业感情，教师的职业行为来论述教师的职业素养；有的则从教师素养的最主要方面，如忠于党的教育事业、严于律己、以身作则、勤于进取、精于业务、热爱与关心学生、平等待人、团结协作、互相帮助等方面进行论述。虽角度、层次不同，但都是科学的归纳，应该说都是有道理的。作者以为下属几点最为重要。 一、 热爱教育事业 教师热爱教育事业，这是搞好教育工作的前提。热爱一项事业是做好一项工作的推动力。热爱教育事业，是基于对这一事业的社会意义的认识与理解，是基于对自己人生价值的追求
3、。应该说，教师的工作是辛苦的，生活是清寒的。胡耀邦同志说得好：“教师，就是在困难中奋斗的人，你身居斗室，想着替国分忧；你两袖清风，时时为学生操劳；讲学谈心，家访辅导，教师的工作是辛苦的，从来闲不住自己的脚步。每当日沉星移，你们仍在灯光下仔细批改作业，为了培养后代你们含辛茹苦，整日操劳。”要从事这样辛苦繁重的工作，不热爱这一工作是不行的。当然，也只有一个人在这项工作中取得了成绩，看到了学生的成长，才会进一步体会到自己工作的意义，也才能进一步加深对教育事业的感情，也才能真正体会到自己的价值，真正热爱这一事业。 二、 热爱学生 热爱教育事业与热爱学生具有内在的一致性。因为，教育事业的劳动对象就是学生
4、。列.尼.托尔斯泰说的很好：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好老师。如果教师只有像父母那样对学生的爱，那么他要比一个读过许多书但是既不热爱事业又不热爱儿童的教师好。如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”可以说，热爱学生是热爱教育事业的基本内容。对学生淡漠、冷清，甚至厌烦、憎恶，那决不是一个好老师。同时，热爱学生是教好学生的重要的原则和巨大的教育力量，许多著名教育家教育思想的核心内容，莫不是对学生深切的热爱，许多优秀教师成功的教育经验，也都是基于对学生的关心与爱护。社会主义人道主义不仅应是重要的教育内容，也应是重要的教育原则，热爱学生是教师职业道德的核心。 三、
5、 教师之间要团结协作，互相尊重 教师之间的关系，是教师职业道德的一个重要方面。现代学校教育事业是一个系统的整体工程，它是由学校若干部门、若干教育人员所组成的统一的共同的教育活动，学生在学校里获得德、智、体诸方面的发展，有赖于学校里的教师集体的共同的工作。合格学生的毕业取决于每位教师卓越的工作成效，不可能由个别教师单独来完成。因此，。每位教师从职业来要求，就要有集体主义精神，教师之间就要有团结协作的精神，就要互相关怀、支持，互相尊重。尊重他人的劳动与尊重自己的劳动是一致的。从教育的原则来讲，教师间的协作一致，是教好学生的条件之一，团结的教师集体是巨大的教育力量，只有一个学校的教师集体充满生气，学校才能办好，学生才能茁壮成长。教师之间的矛盾是经常发生的，这些矛盾有工作中的，人品上的，性格上的，认识上的，等等，这些矛盾也只有通过谈心、谅解、批评与自我批评来解决。文人相轻，嫉贤妒能，拉帮结派，甚而拆台，都为师德所不允许，那必然抵消教师集体的教育力量，乃至产生不良的教育影响。
