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1、教师结构化面试之情景应变应对法则教师结构化面试之情景应变应对法则 概述：情景应变主要制度的是观察考生在面对突发和意外的情况下，是否能做到认真对待，冷静分析，是否能抓住问题的关键环节，提出合理而有效的解决措施，使问题和矛盾得到圆满解决，表现出强大的处理复杂和突发问题的应变能力。 根据对结构化面试真题的统计与分析，应急应变类问题的命题范围主要集中在： 1.学生行为失当、教师教学失误、教育环境突变等一般突发类问题。 2.危及学生人身安全的校园安全类问题。 这类题型的特点是：有压力的情景 主要考查：考生情绪是否稳定，思维反应是否敏捷，考虑问题是否全面周到，处理问题妥当。 所以在解决这一类题型的时候一定
2、要明确教师的目标，合情合理科学的解决，而且要有针对性，不能说一些空话套话。对于这一类题型，很多考生基本都能找到题目中的矛盾点，但难点就在于“不会解决”“不知道该怎么办”“不会答”等，其实更多的不是不会答，而是不知道如何去合理的解决问题。今天我们就一起来看一下，这类型的题目我们该如何应对。 一、 审题要准确。 要准确的把握题目，就得回分析题目，分析问题主要做到： (1)挖掘出题目中的事件以及相关联的人物; (2)通过判断，把握核心目标，抓住题目的主要矛盾; 解决问题：按照轻重缓急的原则处理。 例题：你们班里有一个学生，在学校非常调皮，经常惹是生非。当你与该生家长取得联系后，该家长却十分不配合，对
3、此事爱答不理。作为班主任，你准备怎么办? 分析：相关联任务：学生，家长。 矛盾：学生调皮，家长不配合。 具体解决：先与家长沟通，说明孩子情况，希望他能多关注。其次找一个合适的时机与孩子沟通，以孩子比较感兴趣的话题入手，如游戏等，在取得孩子的信任后了解孩子的想法以及家庭情况，父母的工作等，然后借此机会教育孩子。再次与家长沟通，说明调皮虽然不是什么大问题，但是如果不及时改正过来的话会影响到孩子的健康成长，希望家长引起重视。后期多关注这个孩子，一帮助他切实的改正身上存在的问题。 二、 答题思路要清晰。 总体作答思路： 提出问题(明确目标，表明原则)分析问题(抓住矛盾，分清主次)解决问题(解决当前，兼
4、顾长远) 往往在解决问题是都会用到教学机智来解决。主要表现为： 一个中心：保证正常的课堂教学秩序。分情况采取不同的手段(眼神、动作 幽默带过、以事说理、旁敲侧击、点名提醒、提高音量等)。事后跟踪、沟通、调查。时候反思，避免不良现象再次发生 1、 一般突发类 (1) 学生行为失当。 学生行为失当主要表现在：在课堂上的学生怪问题、学生怪答案、学生怪动作、学生怪要求、学生恶作剧、上课玩手机等。 例题：你正在讲授本节课的重点内容，但是却发现有名学在下面玩手机。作为任课老师，此时你会怎么办? 解析： 作为一名老师，维持课堂纪律、完成教育教学工作是我的职责。当遇到有学生注意力不集中、在下面玩手机的问题，我
5、会立刻采取有效措施，如课上示意、课下交流等方式，激发学生的学习兴趣，使其积极参与到学习活动中。 首先，课上示意。我会采取语调升高、暂停授课、眼神暗示、点名作答等方法提醒玩手机的同学，既让其意识到教师此时对他的关注，又能让其尽快放下手中的手机，认真听课。在不张扬的前提下维护好该生的尊严。 其次，向学生们重申本节课所学内容的重要性。明确此时正进行新课教学，该知识点是后期知识学习的基础，重申大家要认真听讲。同时，我也会优化课堂教学结构，及时调整教学方法，如增加提问、设置讨论等，以便调动起学生学习的主动性，让学生带着兴趣在张弛有度的氛围中学习。 最后，课下我会找这位同学谈话。告诉他上课玩手机，既耽误自
6、己听课，又会影响其他同学学习。同时，我会与他达成“君子协议”，若他能自我约束，加强自律，我会给予相应奖励。 在日后的教育教学活动中，我会多观察学生的学习行为表现，多关注学生的情感变化，及时运用“翁格玛丽效应”，使学生增强自信，认真学习。 (2) 教师失误。 教师教学失误指的是由于教师自身的原因，在教学过程中发生的差错或疏忽。常见问题表现为：回答不出学生的问题，或者是出现教学失误，比如写错字或者是写错答案、算错题等。 例题：在教学过程中，教师出差错了，怎么办? 作为老师，我们既要维护好教学秩序保障课堂教学的开展，但是当我们出错时我们也要懂得应用巧妙的方式去化解，一方面维护老师的形象，另一方面也保
7、障教学的质量，保证传达知识的正确性。如果在教学过程中，出现错误时我会这样去解决： 首先，作为老师自己一定不要慌，要冷静的向办法来解决。 其次根据出错的问题的具体情况来具体解决。如果这个问题是刚写错就被学生发现了，那可以用比较直接的方式承认自己的错误改正后接着授课，或者用借题发挥的方式来解决，如可以表扬学生细心，让大家想他学习，鼓励大家在以后的学习生活中都要细心耐心谨慎一些。若果是已经讲完了之后自己发现讲错了，那么可以用让学生检查的方式来解决，既加深了学生对知识点的理解，又能很好的缓和这个矛盾。如果是自己出错了但是自己一时没有反应过来，而下面的学生发现了，而且有了小骚动，那么这种时候我们可以先问
8、问学生是否有什么问题，然后根据问题来解决，同时自己也要多想想，在刚刚的授课过程中是否出现什么问题，发现错误之后及时改过来。 在解决了当前的问题之后，课后我们也要进行教学反思，在以后的上课过程中要更加的细心谨慎一些，同时也要加强自己的理论修养，认真的备好每一堂课。 (3) 教学环境突变。 教育环境教学突变，是指由于外界某些偶然因素的干扰引起，造成了教育过程的暂时中断，导致了教育环境的不协调。主要指日常教育教学过程中发生的突发事件为背景的一般突发类，即课堂教学环境的突变。常见的有教室突然停电，或者是上课期间忽然有一只小鸟飞进了教室等。 例题：上课突然停电了你怎么办? 解析：作为老师，在授课的过程中
9、会遇到很多突发状况，这是很正常的现象，我们应该积极的面对，想办法解决，及维护了课堂秩序也能有效的解决问题。 如果遇到上课的时候突然停电的事情，我会这样去处理： 首先，自己先稳定情绪，同时也要稳定学生的情绪，可以先让学生在座位上等待片刻，或者是原地休息片刻就当做是课堂的调节剂。 其次，迅速的去了解停电的原因，需要停电多长时间等。如果停电的时间比较短的话，可以先用手机，电筒等可以照明的东西来维持教师的亮度，在这个过程中要维护好课堂秩序，然后等通电了之后接着上课就可以。如果是停电时间比较长的话，就利用电灯手机照明有序的组织学生退场就行了，后面在找个时间将这节课的内容补上就可以了。 2、 校园安全事故。 校园安全与每个师生、家长和社会有着切身的关系。 校园中常见的安全事故有：挤压事故、体育活动事故、劳动事故、学生事故、消防事故、卫生事故、自然灾害事故等。 (1) “区域性事件” 解题思路：维持现场秩序 引导学生撤离 带到安全地带 清点学生人数 避免扩大伤亡 衔接外部救援 汇报上级领导 通知学生家长。 (2) “人身性事件”。 解题思路： 紧急措施救治受伤学生 维持秩序防止更多伤害 学校医务室和医院救治汇报领导 通知家长。
