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1、教师要具备哪些职业素养教师要具备职业素养 决定教育工作优劣的是教师的素质社会对教育的要求归根结底是对教师的要求。那么，作为一名现代教师，应该具备哪些基本素质呢?我想，至少要包括以下几点： 一、身心健康，完美的人格态度。 首先要有强健的体魄，这是所有人事业成功的基础。只有具备良好的身体素质才能担负起繁重、艰巨的工作，并按时完成任务。教师特定的生活环境和工作特点，要求教师的身体素质要全面发展而重点应体现在耐力较强、反应敏捷、精力充沛、耳聪目明、声音洪亮等方面。 其次要有健康的心理素质。教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命去感动生命、用心灵去浇灌心灵的职业。教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质
2、的重要性：教师要“予人健康”，首先要“自己健康”，要有乐观开朗的性格、坦荡宽广的胸怀、积极进取的精神、正确的角色认知、饱满的工作热情、融洽的人际关系、较强的自我调控能力以及敢于创新的精神、善于接受新事物的能力、勇于面对挫折的勇气，这些都是为人师者应具备的心理素质。 第三要有良好的个性特征。个性即特色是一个人带有倾向性的本质的稳定的心理特征的总和。良好的个性是一种优势资源，与创新能力和事业成功关系密切。教师的个性不仅影响学生知识的学习、智能的发挥，而且影响他们品德的形成和人格的塑造。正如苏霍姆林斯基所说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师他培养的
3、学生也无任何个性特色。”任何一位教师，都会在教学中有意无意地挥洒着自身个性。教师良好的个性特征、人格魅力会如春风化雨，在教育活动中给学生以潜移默化的影响。 二、忠于教育，正确的价值取向。 一位师德上失衡的教师远比一个教学水平低下的教师可怕。因此，教师必须有明确的价值取向和较高的政治素养，能坚持四项基本原则，执行党的基本路线，树立共产主义世界观、人生观、价值观，忠诚于人民的教育事业。 在由教师和学生共同构成的课堂上，教师所传授和表达的不仅仅是个人的学识而且代表着社会和国家对未成年人进行品德、人格态度以及价值观念的引导。所以教师要不断提高自己的政治品格、道德修养，以国家所提倡的、适应社会需求的、体
4、现先进文化和现代文明的价值取向为执教的根本。 三、育人为本，良好的职业操守。 “育人为本”是党和国家最根本、最重要的办学宗旨。胡锦涛总书记提出，“要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务”。教书是教师的职责，育人是教书的根本就是说“育人”是我们教师的根本职责所在。 在教育中，要做到德育与智育的统一、教学能力与育人能力的统一、学高与身正的统一、个人与社会的统一这就是教师的职业操守。 四、学高身正，高尚的品德言行。 品德内在，言行外显。个体品德的好与坏在一定程度上可以通过言语和行动的优与劣来体现。“学高为师，身正为范。”一位优秀的教师要有端庄的容貌、整洁的仪表、得体的举止、文明的谈吐
5、、优雅的风度、振奋的精神、严肃活泼的工作作风。 每一位教师都是活生生的人也有七情六欲，但作为教师必须严格要求自己既然选择了教师这个职业就要遵从教师这个职业的规范，穿着打扮、言谈举止、待人接物都要中规中矩甚至于参加社会活动时也要有一定的约束使自己有别于其他行业的人员。 五、一专多能，多元的知识结构。 学科教育的整体化是21世纪教学工作的发展趋势。教师必须具备能够适应现代教育对本学科教学所要求的专业知识要有从事教师职业所规定的合格的学历和文凭。 但是，作为现代教师，只掌握单一学科的知识还远远不够还要构建多元的知识结构，要掌握现代教育理论、教育理念和学生身心发展规律，要学习自然科学、社会科学的最新成
6、果、最新知识等这样才能充分发挥出教师的教育功能。 我认为，现代教师应具备的知识可以包括三个大的方面： 1 马克思主义的理论和古今中外科学的思想理论。 2精湛的专业知识，包括专业基础知识、专业主体知识、专业前沿知识。 3系统的教育科学知识。 现代教师的知识结构应呈现出这样的特点：教师的素质结构应围绕学科目标来构建。在数量上，要远远超过教科书的知识含量；在分布上，理论性、基础性的部分密度要大一些：在排列上系统性要大一些教师的知识一定要处于不断的更新、发展和调整中，以适应社会实践和科学发展的需要。 六、精通业务，娴熟的教学艺术。 教育既是一门科学又是一门艺术。只有高深的学问，不懂教育规律，课是上不好
7、的，或者事倍功半。 拥有现代教学能力的教师，除了传授知识外还要能有效地培养学生的创新意识和创新能力，能进而形成自己的教学艺术。 教学艺术体现在教学的细节上。处理教材是艺术设计教学是艺术，提问是艺术启发诱导是艺术，与学生交流是艺术在这里，教学艺术是能达到最佳教育教学效果的各种知识、手段、方法的总和。教师只有准确、熟练、灵活地运用一切教学手段才能使自己的教学具有魅力达到教学的最佳境界。 七、学以致用，较强的工作能力。 教师的能力包括三个层次。第一个层次是认知能力：第二个层次为应用能力由自学能力、审美能力、适应能力、自我修养能力等构成；第三个层次是工作能力。 三个层次中，第一层次和第二层次的能力在日
8、常生活和学习的过程中就可以获得。一般说来教师在取得相应学历后就证明已经获得、或已经基本具备这些能力。而第三个层次的工作能力则是教师专业方面的能力具有较强的实践性要通过多年实践的积累和深人钻研而获得。 教师的丁作能力主要包括以下几方面： 1教学能力：第一类是对教学对象(学生)的调节、控制和改造的能力：第二类是对教学影响的调节、控制和改造的能力：第三类是教师自我调控的能力。 2表达能力：捷克教育家夸美纽斯说过：“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流。”对于教师来说语言既是工具又是艺术。教师要争取成为语言艺术家，思维敏捷，表述如行云流水要有“一凤入林，百鸟压声”的本领。 教师丰富的思想、广博
9、的学识、生动的内心世界都是通过准确、形象的语言传达给学生的。学生的情感世界是敏感的、向善的、爱美的，他们往往在老师优美动听的语言中受到感动得到美的享受从而开始了对老师的悦纳。 大凡名师如魏书生、于漪、钱梦龙等都是语言大师，他们的语言具有极强的感召力。号召时，学生精神振奋，干劲倍增：抒情时，学生如坐春风，如沐春雨：点拨时，学生低头沉思。同样是课堂内容、时间一样但老师的口才不一样，课堂效果肯定是不同的。 3交往能力：教师为实现有效教育，必须有理解他人和与他人交往的能力。教师要与学生沟通建立向学生学习的“教学相长”的平等关系。教师要克服个体工作意识建立与其他教师的相互合作、相互支持的T作关系。教师还
10、要建立与家长的相互支持和合作关系、与社会有关人员的协作关系。这样才能形成教育合力，进行有效的工作。 4教育科研能力：教育科研是现代教育发展的第一生产力教师要把教育科研看成是一项富有创造性的工作，能用现代教育理论来指导自己的教学实践：要善于从教学实际出发展开研究并不断反思、总结，努力探索教育教学的规律，以教育的科学推进科学的教育。学校努力营造以科研为先导的气氛，使教育科研成为教师常规化、普及化的行为使教育科研能力成为创新型教师的基本素质。 5适应环境的能力：现代社会飞速发展，教师必须学会适应不断变化的工作环境才能有所作为。顺境中能成才逆境中能发展，无论在怎样的环境和条件下都能为实现人生价值、生活
11、理想和奋斗目标顽强拼搏、自强不息。 八、广博精深深厚的文化素养。 文化素养的含义非常丰富，范围也非常广泛，它是个体掌握的所有知识经过个人思维的整合与积淀而形成的不仅指扎实的基础知识、精湛的专业知识、丰富的教育科学知识和一定的美学知识，也包括广泛的社会学知识、人文精神、文化视野等。 作为一名现代教师只有具有了深厚的文化素养才能成为学生思想的引导者用自己的学识、人格去潜移默化地影响学生。 九、与时俱进先进的教育观念。 教师应树立新的教育观念，如现代教育观、教学观、质量观、评价观等。特别要树立以学生为主体、教师为主导的观念，应认识到学生不是被动地接受教育，而是具有主观能动性的；要相信学生的潜力和发展
12、潜能，用发展的眼光看待学生；应认识到学生是有血有肉充满情感的人。教育活动要以尊重学生为基础，以学生的全面发展为中心，着力挖掘学生潜能，尊重学生的个性差异，使每个学生都能得到发展，进行有创造性的教育教学活动。 十、积极进取。执著的创新精神。 现代教师必须具有较强的“扩展能力”。所谓“扩展能力”是指非常灵活地适应科学技术和时代迅速变化的综合性能力，主要是指信息处理能力(即吸取、更新知识的能力)和创新能力(即获得新知识、扩充新知识的能力)。 拥有扩展能力的教师，就是创新型的教师，他们能“吸取由教育科学所提供的新知识，在课堂教学中积极地加以运用，并且发现新的切实可行的方法”(美国学者史密斯)。 不论在哪个岗位、哪种专业，教师都应该是学生创新精神和创新能力的发现者、开发者，如果教师本身缺乏创新素质，怎么能以“身教”的师表来树楷模、导方向、做人梯，怎么能有创新教育?因此，时代呼唤高素质的创新型教师。 要成为一个创新型的教师需要一个过程，要有知识、技能与经验的深厚积累：要有深刻的见解要有无私无畏的勇气；要有独立的品格不迷信权威，不屈从传统，看准了就一“创”到底；要有一种强烈的责任感与使命感；要有敢于承担责任的精神与气魄；要有价值理想，虽未必能至，心向往之!
