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1、教师说课模板尊敬的各位专家评委： 大家好！我是 号参赛选手，我说课的题目是 ，我准备从以下五个方面来进行说课：一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说教学程序；五、说板书设计。 一、说教材 教学内容 是义务教育课程标准实验教科书 版小学英语 _ 年级 _册第 单元的内容。属于_领域。 教材所处地位 这部分内容是在学生学习了 知识的基础上进行教学的，它是学生今后学习 _ 的基础，对于学生 具有重要的意义，因此，必须使学生切实学好这部分知识。 教学目标 基于以上对教材的理解和分析，依据课标要求和 年级学生的年龄特点，我制订了以下教学目标： 1 、知识与技能目标：让学生经历 的过程，掌握 _ 并能
2、解决简单的问题。 2 、过程与方法目标：体会代数表示运算和几何直观等方面的作用，初步建立数感、符号意识和空间观念，发展形象思维和抽象思维。初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题，发展应用意识和实践能力。 3 、情感态度与价值观目标： 体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好英语的自信心。对英语有好奇心和求知欲。 教学重点和难点 教学重点： 教学难点： 教具及学具准备：一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，这节课应做好以下准备工作： 教具准备：多媒体课件； 学具：学生需要准备的是_ 二、说教法 数学教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为
3、主线”的教学原则。根据学生的认知特点，我准备采用情景教学法、对话式教学法、活动教学法，同时辅之以讲解法、演示法等多种教学方法。 情景教学法：课程标准指出：要让学生在生动具体的情境中学习数学。本节课，我创设了 的情境，引导学学通过解决情境中的问题，学习知识。 对话式教学法：课程标准还提到：数学教学是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。萧伯纳说得好：你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是各有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，我们彼此交换，我们每人就拥有了两个思想，甚至更多。所以，对话式教学也是我常用的教学方法之一。 活动教学法：在教师的指导下，让学生自己动手、动口、动脑
4、，参与学具操作，经历“做数学”的过程，培养学生的观察力，以促进学生认知、情感、个性等方面全面和谐发展。 三、说学法 $2先生说：“教是为了不需要教。咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。”这也说明了让学生掌握学习方法的重要性。课标也指出：动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。基于此，本课我指导学生用如下方法进行学习。 1 、自主探索法：苏霍姆林斯基曾说过：“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。”本节课，我让学生结合自己的已有经验，自主探究，主动学习，尝试解决问题。 2 、合作交流法：合作能力是21世纪人才
5、的必备素质。因此，数学教学也义不容辞地担负着培养学生合作能力的任务。本节课，我让学生以学习小组为单位交流自己在探究过程中的发现与体会，仁者见仁、智者见智，切磋交流，共同提高。 3、让学生掌握“观察分析比较抽象概括”的方法，培养学生的观察能力和良好的思维能力。 四、说教学程序设计 课程标准指出：教师要积极利用课程资源，创造性的使用教材，设计适合学生发展的教学过程。依据课标要求，我在理解教材的基础上对教材进行在加工，设计了如下教学过程。 根据以上分析，依据有效教学的思想，我设计了以下四个环节。 创设情境、导入新课 著名特级教师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们的思维火花，或像磁石
6、一样把学生牢牢地吸引住。”基于此，上课伊始，我便创设了生动有趣的情境 合作探究、研学新知 本环节是课堂教学的中心环节，为了突出重点，突破难点，我又分以下三个层次进行教学： 1、 2、 3、 自主练习、拓展应用 练习是学生掌握知识，形成技能，发展创新思维的重要手段，能起到促进学生掌握知识，锻炼能力的双重效果。在这一环节，我设计了以下组练习。 第一组：目的是 第二组：目的是 第三组：目的是 在组织练习活动时我注意以下三点：一是练习的形式要有变化，使学生在练习中保持兴趣。二是练习有层次性，让学生做题时能够感受到梯度。三是面向全体学生，练习要有“弹性”，保证全班每个同学都有较多的参与机会。使课标中“人
7、人学有价值的英语、不同的人在英语上得到不同的发展”这一理念落到实处。这几组练习形式灵活多样，充分调动了学生参与的积极性，既及时巩固了知识，深化了学生的认识，又使学生充分体会到英语在现实生活中的应用价值，培养了学生爱英语、学英语、用英语的情感，） 总结升华、反思提高 在这一环节我设计了两个问题：这节课你有哪些收获？上完这节课你想说些什么？引导学生从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三个方面反思自己的学习历程，畅谈自己的学习收获，通过自评与互评等方式，把三维目标落实到实处。 总之，在这节课的整体设计中，我始终围绕教学目标展开教学活动，力求做到结构严谨、环环相扣、步步紧逼。树立教为学服务的观念，以一个组织者、指导者、合作者的身份与学生一起参与到感受、交流、体验、探究知识的活动中，让学生在实践中体验、在体验中建构、在建构中提高，发展学生的英语素养，从而实现教与学的和谐统一。 说板书设计 最后，我再说一下板书设计，我这节课的板书设计是这样的，这样设计简洁明快，突出重点，起到了提纲挈领的作用。 我的说课到此结束，不当之处敬请指正,谢谢大家！ 说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂 ，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教，说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。
