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1、教师课堂教学能力考核评价表教师教育教学能力考核评价表 评价教师姓名： 评价 项目 教学 目标 10 评 价 要 点 具体、明确，符合课程标准、教材的要求。 符合学生实际，符合学生的认知规律。 符合学生发展的需要，同时关注知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。 有利于培养学生良好的学习习惯，有利于培养学生创新意识和实践能力。 学科知识、概念阐释正确，重点突出，无科学性错误。 教学设计能围绕教学重点进行，容量适当，难度适宜。 注重知识的整体建构。 关注学生已有的生活经验，能联系实际，恰当地选取一些生动、新颖、富于挑战性的科技前沿问题、生活实际问题、社会热点问题充实教学内容，并恰当的应用于教学
2、中，做到教学内容生活化。 训练题的筛选难度适宜、容量适当，与教学重点相吻合，对不同层次的学生有不同的要求，使学生在原有的水平上都有所发展，有利于学生思维能力和创新意识的培养。 情境创设：课题引入自然、合理。注重情境创设，符合学生实际，能充分调动学生参与教学的积极性和主动性。注重设置的情境能对学生理解和掌握知识提供有效的帮助，使学生愉快地学习，做到知识、能力、情感、个性全面发展。 教学环节：合理、有层次，突出知识、方法、规律的传授。注重启发式、参与式和讨论式教学，能设疑导思，鼓励质疑，引导学生合作学习的同时，着眼于知识、能力与方法的同步提高。 内容呈现：体现学为主体，师生互动，因材施教，内容的安
3、排关注知识的形成过程，重点突出，难点突破方法好，注重知识的结构化、网络化，注意学生良好思维方式的形成，有利于学生创新意识和实践能力的培养。 教学评价：能用激励性、发展性评价调动学生学习的积极性和主动性，使评价成为学生情感、知识、能力的增长点。 媒体使用：熟练使用教具、现代教育技术等手段辅助教学，能指导学生正确使用教具，效果好。 教学反馈：通过练习、提问、检测等形式了解不同层次学生知识掌握情况，在巩固知识的同时，及时地、有针对性地加以查漏补缺，取得良好效果。 学法指导：注意分层次教学，有针对性的进行学法指导，教会学习方法。 上课精神饱满，注意力集中，学习高效。 能认真听取别人的发言，有不同意见善
4、于与人交流，敢于质疑，不盲从别人的观点。 分值 教学 内容 10 教学 过程 30 学生 发展 20 在课堂上积极参与，学习兴趣浓厚，思维活跃，认真思考每一个问题，敢于发表自己独特的见解。 回答问题起立迅速，声音宏亮，表达清楚。 能动手、动口、动脑，主动探索，举一反三。 学生善于发现问题，研究问题，不放过任何一个已经发现的问题。 有合作意识，能通过生生合作、师生合作解决疑难问题。 学生对知识理解正确到位，形成应有的学习能力，且能灵活运用所学知识。 创新精神与实践能力得到有效培养，当堂检测效果优秀。 学生能在教师引导下及时检查矫正、系统小结，形成规律，学会学习。 学生学习情绪饱满，学习热情高涨，
5、能够不断体验成功，树立很强的学习信心。 目标达成度高。 仪表端庄，举止得当，教态自然、和蔼，面带微笑，有激情，能与学生融为一体，有很强的亲和力。 有扎实的本学科基础知识，能把握课程标准，具备独立开发、处理教材的能力。 能准确使用普通话教学，语言准确、清晰，用词准确，叙述精炼，逻辑性强，语言有感染力。 板书字迹工整，条理分明，布局合理，主次分明，利于学生识记。 尊重每一个学生，能听取学生意见，主动接受学生的正确意见。 认真分析学困生的具体情况，不歧视他们，用多种形式鼓励、帮助他们坚持学习，充分利用课堂这个主阵地，增强他们的自信心，培养他们的自尊心。 能熟练使用学具、教具、现代教育技术等教学媒体进行辅助教学，提高课堂效率。 教学 效果 20 教师 素养 10 总评
