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1、教招面试指导说课常用衔接语教招面试指导：说课常用衔接语 1.学而不思则罔，思而不学则殆。孔子 2.业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈韩昌黎集进学解 3.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 陶行知 4.教学有法，但无定法，贵在得法。 5.阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。 培根 6.要使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程。 杜威杜威教育论著选 7.教学必须从学生已有的经验开始。 杜威经验与教育 8.一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有
2、任何特色。苏霍姆林斯基 9.你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各得意到一个苹果；你有一种思想，我有一种思维，相互交流，各得意到两种思惟。著名作家 萧伯纳 10.教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。叶圣陶 11.我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。 陶行知 12.我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。陶行知 13.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 陶行知 14.人心与人心之间，像高山与高山之间一样，你
3、对着对方心灵的深谷召唤：“我尊重你”，那么对面山谷的覆信也会是：“我尊敬你”。 魏书生 15.教育不是灌输，而是点燃火焰。 苏格拉底 16.不注意心理发展的节律和性质是教育上代办无效现象的主要根源。罗素教育的目的 17.求知欲，好奇心这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。 苏霍姆林斯基 18.兴趣是最好的老师。(德)爱因斯坦 19.不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰 。德阿第斯多惠
4、：第斯多惠教育文集 20.学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。谚语 生物的特征说课稿 各位评委、各位老师： 大家好!我说课的内容是生物的特征，采用的教材是由人民教育出版社编著的生物学七年级上册第一单元第一章第一节：生物的特征。本次说课包括五个部分：说教材、说教法、说学法、说教学过程。 一、说教材 新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系， 所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，做为初中生物课的开篇之作，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学
5、生学习生物的兴趣。 二、说学情 七年级的学生刚刚从小学阶段过渡到初中阶段，兼具小学阶段和初中阶段的特征，有很强的好奇心和动手能力，爱活动、爱玩，课堂教学中有时候无法一直保持注意力。需要老师的提醒和管理。生物对于七年级的学生来说，在实际生活中见的太多，并不陌生，对于生物的几个特征也有一些认识，所以理解生物的特征并不太难。只是要把生物的特征去判断一些物体是否属于生物，有一定难度。 三、教学目标 根据素质教育的要求和新课标的精神，我确定教学目标如下： 1、知识目标：判断生物和非生物，比较它们的区别，说明生物 具有的共同特征。 2、能力目标：培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能 力和发散思维的能
6、力。 3、情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱 生命、保护生命。培养学生学习生物学的浓厚兴趣。 四、教学重难点 重点：生物的共同特征。培养学生学习生物学的浓厚兴趣。 难点：培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。 突破重点和难点的关键：通过播放多媒体课件，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。 五、说教法和学法 说教法： 由于学生刚升入初中，一切都有陌生感，教师的首要任务是让学生融入生物课之中，让其产生一种归属感，找到一种家的感觉。要创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。从学生熟悉的知识为切入点，
7、引导学生走入新知识，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。教师不要把这节课引的过难，要从感性入手。第一课的教法要以培养学生对生物学产生浓厚兴趣为基点。我个人认为无论是教法还是学法在本课都应围绕“兴趣”做文章。 说学法： 倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。 六、说教学过程 (一)创设情境，激发兴趣，导入新课 播放视频资料长白山风光片，展示长白山的秀美山川和丰富的动植
8、物资源。从学生熟知的长白山导入新课，把学生带入生物圈之中，使学生产生一种熟悉感，从感性入手，拉近了课程与学生的距离，同时激活了学生已有的知识点，为后续教学打开了局面。然后让学生说出在片中看到的哪些是非生物、哪些是生物?这时可能会对某一个产生的不同的判断，这时教师不要进行评判，做出结论，而是由此引导学生进入下一个问题：如何判断什么是生物?也就是说生物应有哪些特征。 (二)分组讨论 对于什么是生物，生物具有哪些特征，教师要播放有关生物和生物的五个特征的多媒体资料，让学生仔细观察，然后分组讨论，学生已有的知识和经验是一种隐性的课程资源，课堂上要充分激活。学生通过观察和资料分析、分组讨论来探究新知识，
9、培养了科学探究的能力，达到了自主学习的目的。 (三)相互交流、辩论、归纳和总结 当学生讨论完后，教师积极组织和引导学生，围绕什么是生物， 生物具备哪些特征来充分发挥学生的主动性和积极性，让学生畅所欲言，各抒己见。在意见一致，达成共识的情况下才下结论。如果意见还不一致，这时要发挥教师的作用，运用形象的比喻和生动的实例来加以概括和总结。 讨论时，教师要调动不同层次的学生都参加活动，教学要面向全体学生，对于学生的回答无论对或错，都要给予掌声或语言鼓励，激励学生的学习兴趣。 (四)知识迁移 教师进一步启发学生：生物除了上述特征外，还有哪些特征呢? 教师把这个问题交给学生，让学生课后去收集资料。 (五)
10、巩固与练习 为了强化学生对知识的理解和记忆，让学生到前面模仿中央台幸运52栏目的方式，学生两人一组一个比划一个猜，通过这种形式既复习了知识点，也活跃了课堂气氛，同时也让学生感受到了我们每个人也是生物圈的一个成员。这时教师要引导学生谈谈做为生物圈的一分子，学完本课内容有什么感想，从而提升学生热爱大自然，保护大自然，热爱生命，保护生命，爱护我们和所有生物的共同家园生物圈的意识，懂得保护自然就是保护我们自己。 (六)作业：以小组为单位调查校园内有哪些生物做好记录。这样既可以把课堂教学得以延续，调动了学生学习生物学的兴趣，也为生物课的后续教学打下了铺垫。 七、说板书 本节课我采用提纲式板书形式，这样提纲挈领、层次分明，很好地说明本节课的教学内容，最后由多媒体课件展出。 以上是教师招聘面试生物的特征说课稿，祝各位考生顺利面试!
