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1、教科小学三年级科学上册集体备课学 科 课 题 主备教师 科学 册数 一 课型 入学教育 新授 备课时间 总第课时 参与教师 三年级全体科学教师 1、通过生生交谈和师生对话，填写调查表格，展示与教材相关知识和学习教学目标 方法，提供已有知识经验基础和学习背景，确立今后的学习目标。 2、讨论适合本班科学学习的学习模式，用较科学的方法分好学习小组。 教学重点 了解学习任务和内容。 教学难点 提出一些感兴趣的科学过程评价方法，讨论形成常规的科学学习制度。 教具学具 调查表格 教法和 学法指导 举例、讲授、交流、谈话 教 学 过 程 设 计 教 师 活 动 一、自由谈话，了解科学学习背景： 学 生 活
2、动 把经历过的科学发现个性活动 暑假中，看或做了哪些有关科学的事过程或科学疑问记录情？请共享。 二、讨论交流，形成科学学习制度： 1、确定新的6人小组学习单位，小组长每月轮换。 2、推选2位科学课代表，明确相关责任和权利。 三、阅读反思，了解科学学习内容： 目的操作方法 补充完成，请做好记录。 下来和大家共同研究，把家中的百科全书等科学资料分享放在教室里供全班课余阅读交流。 讨论每月科学之家栏教 学 过 程 设 计 教 师 活 动 四、说说自己的愿望。 1、上课要求 1）遵守课堂纪律，不随便说话，走动，有问题举手发言。 2）认真听讲，积极发言。发言时声音要洪亮。 3）认真完成老师布置的课堂作业
3、和家庭作业。 4）对当天学习内容及时进行复习，不懂就问。对即将学习新内容进行预习。 2、安全教育 教师要热情鼓励，肯定、赞许学生的愿望。 五、小结： 我们提出了许多新的问题，有待于通过课堂内外的科学学习来逐一解决，当学期结束后，回过头来再来看一看这份调查表，希望我们从中看到自己成功了。我们这个班有那么多小朋友，又互相帮助，大家都要为实现自己的愿望而努力！老师看谁的行动快。 板 书 设 计 教 学 后 记 学 生 活 动 完成调查表内容：针对三上册教学内容已经有的初始概念呈现及问题提出。 个性活动 交流自己的愿望 明确上课及课后要求 入学教育 小组学习、课外观察 学 科 课 题 主备教师 科学
4、册数 三 课型 第一单元导航 新授 备课时间 总第课时 参与教师 三年级全体科学教师 初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物教学目标 观察的进行。有更多的认识。在观察过程中，培养与他人合作的习惯。 教学重点 了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。 教学难点 对植物的观察要指向生命体这个核心概念。 教具学具 一些观察用的测量工具、观察记录纸 教法和 学法指导 观察、认识、合作交流、归纳总结 教 学 过 程 设 计 教 师 活 动 一、 教学内容分析 学 生 活 动 个性活动 本单元的教学内容主要是围绕着生 命体的基本特
5、征设计的 。 内容有： 1、我看到什么 看书了解第一单元的2、校园的树木 教学内容，明确观察的3、大树和小草 4、观察水生植物 5、植物的叶 6、植物发生了什么变化 7、植物的共同特点 着重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。学生将学习用感官进行观察，用简图进行记录和描述，用韦恩图帮助进行整理概念之间的关系。 二、 教学措施与方法 对生活在周围的不同植物进行观 目的。 教 学 过 程 设 计 教 师 活 动 察比较，通过比较陆生植物和水生植物的初步认识植物，展开一段生命世不同特征，通过观察植物的生长和变化，对植物的共同特征形成初步的认识。 三、 课时安排 1、我看到什么1课时 2、
6、校园的树木1课时 3、大树和小草1课时 4、观察水生植物1课时 5、植物的叶1课时 6、植物发生了什么变化1课时 7、植物的共同特点1课时 8、机动1课时 界的学习旅程 学 生 活 动 个性活动 板 书 设 计 教 学 后 记 第一单元导航 1、我看到什么 2、校园的树木 3、大树和小草 4、观察水生植物 5、植物的叶 6、植物发生了什么变化 7、植物的共同特点 学 科 课 题 主备教师 科学 册数 三 课型 我看到了什么 新授 备课时间 总第课时 参与教师 三年级全体科学教师 用各种感官观察大树。借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观教学目标 察和测量。用简单的词语记录观察的结果。发展观察
7、大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。 教学重点 了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。 教学难点 对大树的观察要指向生命体这个核心概念。 教具学具 一些观察用的测量工具，观察记录纸。 教法和 学法指导 观察、记录 教 学 过 程 设 计 教 师 活 动 一、引言 学 生 活 动 个性活动 校园里、大路旁、山坡上到处我 们都能看到植物，同学们对校园里的植物 最熟悉的是哪些呢？就让我们从身边的 熟悉植物大树开始观察研究吧。 仔细看图，发现有关这二、看照片上的大树 这是一幅梧桐树的照片，你能发现几株梧桐树的特点。 点？从图上看大树，我看到了什么？ 学生汇报 三、回忆中的大树 1、
8、引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你 曾经看到过的大树与这照片上的有什么学生汇报：回忆我的大不一样吗？ 树，我曾经看到过什2、激趣：同学们的汇报内容真丰富，有么？ 的内容大家都看见过，有的内容有人还从 来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细 教 学 过 程 设 计 教 师 活 动 地看一棵真正的大树吗？ 学 生 活 动 个性活动 学生交流：为什么想看真正的大 3、总结：这样带着目的去仔仔细细看树？ 1、引导孩子们交流在头脑中制订好的学生小组交流并汇报：如果现在观察大树的个人计划。 么？我们怎样才能观察到更多2、活动：现在让我们一起
9、去观察一棵的内容？ 真正的大树，我们肯定有更多的发现。在保证安全的情况下老师带学同时把观察到的信息，用简短的词语记生按计划开展真正的实地观察活动。 录下来。 回教室后每小组互相欣赏各自3、评价： 的观察内容，说说从不同的记载4、总结：观察一棵树让我们获得了这中如何体会到观察的大树是一么多的信息，观察一棵树让我们发现了个生命体。同时推选一位同学的一个生机勃勃的生命世界，那么，观察记录单张贴于科学活动专栏内更多的树呢？请在课外继续观察不同供大家欣赏，其它同学的记录单的树。 上交给老师阅读欣赏。 板 书 设 计 教 学 后 记 我看到了什么 观察内容、观察方法、需要借助的工具 树是活的植物，生长在一
10、定的环境里，是有生命的物体。 学 科 课 题 主备教师 科学 册数 三 课型 校园的树木 新授 备课时间 总第课时 参与教师 三年级全体科学教师 用各种方法观察一棵树，描述一棵树。用简图描述树的整体形状。用用实物来补充语言描述的不足。能客观地记录观察教学目标 拓印树皮的观察树干。到的现象，能继续关注树木的变化。 教学重点 能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。 教学难点 比较讨论树木的相同之处。 教具学具 各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。 教法和 学法指导 观察、描述、记录、讨论 教 学 过 程 设 计 教 师 活 动 一、观察树木的方法 1
11、、总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明学 生 活 动 个性活动 确，每个人要有观察任务；描述一棵树，讨论交流：可以用哪些完成一篇观察笔记。 新的观察方法来观察2、分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？ 3、画简图、测量树干粗细、闻树叶、看比较：我们能比书上的果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法 观察记录记得更好二、观察记录一棵树 吗？ 2、从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？ 整理成观察笔记。） 法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸这棵树真大！展示捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是树皮拓记录下来，回到教室后新的内容？
12、3、要写出观察的时间、地点、小组成员。 片。 教 学 过 程 设 计 教 师 活 动 学 生 活 动 个性活动 要按观察的顺序来记录。最好能贴上收把观察到的内容记录下来。 集到的实物标本。 三、整理我们的观察记录 1、整理： 2、描述： 3、比较我们的观察记录。 分小组根据观察记录整理成观察笔记。 4、总结：通过深入讨论，我们发现了分小组描述一棵树：这是我们组这么多的大树之间的相同点和不同点，的观察记录，能猜出是校园里的请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续哪一棵树吗？ 观察它，它会怎样变化？把你的意外发 现都记录下来，同时把精彩的发现张贴思考、交流：我们观察了哪些于科学学习栏目内。 板 书 校园
13、的树木 树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、设 叶、花、果实、种子六个部分。 计 教 学 后 记 树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。 学 科 课 题 主备教师 科学 册数 三 课型 大树和小草 新授 备课时间 总第课时 参与教师 三年级全体科学教师 用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。体会到教学目标 小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。 教学重点 找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。 教学难点 看懂维恩图的表达方式。 教具学具 几种常见的小草，樟树枝和它的果实、叶片，表格。 教法和 学法指导 观
14、察、讨论、交流 教 学 过 程 设 计 教 师 活 动 一、认识常见的小草 1、师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？ 2、教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。 二、观察记录狗尾草 1、引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是小组学生活动：观察狗呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。尾草，我们用简图把它它是一年生杂草，各地都有分布。 的样子画下来。上台描2、要求学生能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。 3、启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较。不观察的
15、狗尾草。 同的小草千姿百态，各有差异，但是它们组间活动：比较不同的之间存在着很多共同特征，说说你对小草草，找出它们的相同和的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。 不同。 学 生 活 动 交流 观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。 个性活动 述互相补充：这是我们教 学 过 程 设 计 教 师 活 动 三、比较樟树和狗尾草 叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。 相同和不同。 四、整理相同和不同 总结：从以上唯恩图的表达内容中比较汇报内容：总结大树和小草我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的不同之处。并记录下来。 的会开花、结果、有种子；都长
16、在土壤中，需要阳光、水分等，我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。 大树和小草 板 小草和大树一样，具有生命体的共同特征。 书 大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。 设 大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水计 分、阳光和空气。 教 学 后 记 全班讨论：大树和小草有哪些相同之处， 学 科 课 题 主备教师 科学 册数 三 课型 观察水生植物 新授 备课时间 总第课时 参与教师 三年级全体科学教师新-课-标-第-一-网 用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。在探究水葫芦浮在水面的秘
17、密。培养研究水生植物的兴趣，教学目标 观察中提出问题，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。 教学重点 探究水生植物适应水生环境的结构特点。 教学难点 利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。 教具学具 几种常见的水生植物，最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。教法和 学法指导 观察、记录、思考、比较 教 学 过 程 设 计 教 师 活 动 一、认识常见的水生植物 陆地上生长着许多植物水中也生长说说课外调查到的水学 生 活 动 个性活动 着许多植物。出示实物或图片，这就是两生植物有哪些？曾经种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。 二、观察水葫芦和金鱼藻 1、观察记录：塑料袋中装有水
18、葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中， 2、思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？ 在水中的样子，并用简图把它们画下来。 教 学 过 程 设 计 教 师 活 动 学 生 活 动 个性活动 水葫芦能浮在水面上，会有什么秘密？ 尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会 3、探究：这种海绵状气囊结构很轻，有什么发现？ 所以能浮在水面上。其它水生植物是不是也有相似的似之处？ 结构？请课外继续探究。新课标第一网 它们是水生植物，它们的生长需三、比较水葫芦和金鱼藻 要什么条件？ 四、比较水葫芦和狗尾草 之处？ 与前堂课学生总结的陆生植物 板 书 设 计 教 学 后 记 观察水生植物 水
19、葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。 水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。 学 科 课 题 主备教师 科学 册数 三 课型 植物的叶 新授 备课时间 总第课时 参与教师 三年级全体科学教师 统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出教学目标 同一种树叶和不同种的树叶。发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。 教学重点 开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。 教学难点 是否是同一种树叶的判断。 教具学具 同一种植物的新鲜叶和落叶。一条有大小不同叶片生长的树枝。 教法和 学法指导 新-课-标-第-一-网
20、 教 学 过 程 设 计 教 师 活 动 一、统计收集到的树叶 大家分别从不同的地方收集到了各学 生 活 动 说说是怎么收集树叶 的。 个性活动 种树叶。是呀，树木是我们的朋友，他们把树叶放在桌上，以小是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。组为单位进行统计：我二、观察比较树叶 1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？ 2、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？捡了几片落叶？这里面有几种树叶？ 讨论：观察到了什么，才说它们是同一种是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶叶？观察到了什么，才片上还有叶脉。 三、观察叶的生命特征 说它们不是同一种叶？同一种叶的主要
21、1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有 特征有哪些呢？ 教 学 过 程 设 计 教 师 活 动 什么相同和不同？是呀，新鲜的叶是活 的，而落叶是死的。 思考：长在树上的新鲜叶与落叶学 生 活 动 个性活动 2、能从几张叶的不同 生长阶段去推测一片叶的生长过程？ 3、总结：叶也是有生命的，它从叶芽能从中看出叶的生长变化过程长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。吗？能找到这条树枝上有几种许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯不同的生长阶段的树叶吗？ 黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。 描述：观察一种植物的叶，我们板 书 设 计 教 学 后 记 植物的叶
22、 树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。 植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。 学 科 课 题 主备教师 教学目标 科学 册数 三 课型 新授 备课时间 总第课时 植物发生了什么变化 参与教师 三年级全体科学教师 1、能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。 2、能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表 教学重点 观察记录描述植物的变化。 教学难点 坚持记录完成一棵植物的变化记录表。 教具学具 尺子，不同大小的叶片，记录表。树木四季变化的图片，菊花，狗尾草。教法和 学法指导 观察
23、、讨论、描述 教 学 过 程 设 计 教 师 活 动 一、怎样观察植物的变化 学 生 活 动 说说校园里的植物发 个性活动 我们知道，春暖花开的季节，许多植生了什么变化？ 物很快地进入生长期，发芽、长大、开花 结果。秋天里，从开学到现在，好几个星讨论：我们可以观察植期过去了，校园里的植物发生了什么变物的哪些变化？我们化？首先得测数数每天有多少落叶。量树干是否变粗了，我们得在树干的同一菊花的花苞长得怎么高度连续测量三次，取接近值；过一个阶样了？ 段再同样测量进行记录。能不能看出树干狗尾草会枯死吗？樟的变化呢？ 二、观察叶的生长变化 树的果实又是怎样变化的呢？ 测量一条树枝上的最大叶子、最小叶做好
24、记录，看一个阶段子和中间大小的叶子的长度或宽度。 三、实地观察记录植物的茎、叶 1、活动：根据讨论的结果，我们分小 后它们分别有什么变化？观察树叶的其他变化。 教 学 过 程 设 计 教 师 活 动 学 生 活 动 个性活动 组按计划到校园内进行观察，记录下第从一棵树的树叶大小不同、软硬 一手资料。 2、交流：落叶的数量说明什么问题？不同中，我们知道了什么？ 从一片树叶的颜色变化过程中，一条树枝上有大小不同的树叶，说明什我们又知道了什么？ 么问题？如果以后测量得到的数据变汇报我们的观察数据，思考这些化很大，说明什么？如果变化不大，又数据能说明什么问题？ 怎样理解？ 四、记录一种植物的变化情况
25、我们还可以就这样一直观察你所同时观察田野、路边和家里的植选择的那棵树或草，你能做到吗？这样物发生了什么变化？ 坚持下去，我们就可以知道大树一年四观察一种草或一棵树在秋冬季季中的变化。 的变化，一个月观察一次，把观察的结果记录在表中， 板 书 设 计 教 学 后 记 植物发生了什么变化 植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。 植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。 植物的变化是生命体的特征之一。 学 科 课 题 主备教师 教学目标 科学 册数 三 课型 植物的共同特点 新授 备课时间 总第课时 参与教师 三年级全体科学教师 1、运用比较的方法获得有
26、关共同特征的认识。 2、通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。 教学重点 了解植物的一些共同特点。 教学难点 通过阅读资料来总结植物的一些特征。 教具学具 水生植物和陆生植物的图片、比较记录纸，植物一生的图片。 教法和 学法指导 回忆、思考、交流、整理 教 学 过 程 设 计 教 师 活 动 一、比较陆生植物和水生植物 1、我们的周围生长着许多植物，我们已学 生 活 动 回忆：知道哪些陆生植 物和水生植物？记录个性活动 经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。 在记录单里。 2、出示记录单 陆生植物的生长需要： 水生植物的生长需要： 二、了解植物的一生 我们能找出向日葵一生
27、的几个典型思考：植物需要什么才能正常生长？交流。 补充阅读P21的“植物需要阳光”。 用唯恩图记录下它们生长阶段吗？(种子、发芽、幼苗、开花、生存需要的共同点。 结果，这是向日葵一生的典型生长阶段。) 思考：植物的一生经历看图：一棵大树的一生，你们能找出与向了哪些变化？ 日葵一生的相同和不同吗？对了，主要不看图：向日葵的一生 同是寿命的长短不同。是呀，无论是百年 一棵大树的一生 教 学 过 程 设 计 教 师 活 动 学 生 活 动 个性活动 “植物的寿命有长有老树，还是一年草本植物，它们都会死看资料库：亡，这是自然规律，也是生命的特征。 三、植物有哪些共同特点 短”，说说有什么体会？ 交流：
28、从这些植物的一生中，我们明白了什么？ 整理：翻看前几课的唯恩图记录，思考：说出植物的哪些共同特比较各共同点，然后整理记录于纸上。 点？整理记录于纸上。 总结：植物作为生命体有许多重要特征，有共同的生长需要量，有生长发交流：植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应都有从生到死的生命过程；都有环境的结构特征等。 相同的基本结构特征：根茎叶花果实种子。 植物的共同特点 板 书 设 计 植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。 植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。 植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。
29、植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。 教 学 后 记 学 科 课 题 主备教师 科学 册数 三 课型 第二单元导航 新授 备课时间 总第课时 参与教师 三年级全体科学教师 用文字、图画记录观察内容。运用维恩图处理观察内容，整理描述的教学目标 结果。感受动物的多样性，培养对不同动物的研究兴趣。培养保护自然环境中的动物的意识，能爱护自然环境下的小动物。 教学重点 发展探究动物的兴趣。 教学难点 在观察过程中提出要研究的问题，用不同的方法解决不同的问题。 教具学具 图片、记录表 教法和 学法指导 观察探究、讨论交流
30、教 学 过 程 设 计 教 师 活 动 一、 单元内容分析 本单元核心概念仍然是生命体的基学 生 活 动 个性活动 本特征。学生对生命的认识，尽管有植物从自己所饲养的小动单元的影响，但平时更主要的来自于对动物的生老病死的过程物的认识。本单元所涉及的生命体的特征中，体会到生命的可主要是： 贵，显现出对生命的关1、生命体有共同的物质基础和结构基础； 切之情。 2、生命体都有新陈代谢作用； 3、生命体都有应激性； 4、生命体都有生长、发育与生殖现象； 5、生命体都适应一定的环境，也能影响环境。 本单元对生命体所具有的遗传、变异 教 学 过 程 设 计 教 师 活 动 和进化的特征很少涉及到，这部分的
31、内容将在以后再进行学习。 二、 教学措施与方法： 认识到动物世界的多样性，这四学 生 活 动 个性活动 对一个个动物个体的观察， 以科学课观察研究活动的名义使种动物，有陆地动物、水生动物，学生的一系列活动得到首肯、并加以鼓有软体动物、昆虫、鱼类和环节励；以对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼的一动物，通过对各种不同的动物的系列观察活动经历，在观察内容的发现观察研究，逐步形成对生命体特和开掘，观察方法的思考和改进，问题征的认识。 的提出和解决等方面，对学生在课外、校外的自发观察认识活动施加积极的影响，尝试初步的指导。 三、 课时安排： 每一课1课时 板 书 设 计 教 学 后 记 第二单元 1、寻访小动物
32、2、蜗牛 3、蜗牛 4、蚯蚓 5、蚂蚁 6、金鱼 7、动物的共同特点 学 科 课 题 主备教师 科学 册数 三 课型 寻访小动物 新授 备课时间 总第课时 参与教师 三年级全体科学教师 回忆和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰教学目标 到的未提及解决问题的方法。发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。 教学重点 去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。 教学难点 避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。 教具学具 在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地，简单的记录表。 教法和 学法指导 回忆、整理、寻访 教 学 过 程 设 计
33、 教 师 活 动 1、“听到动物这个词我们想到了那些 一、理解小动物 动物？”“大动物我们能想到那些动用举例的方法来区分物？”“小动物我们能想到那些动物？” 大动物和小动物。 存在的动物的为例。使学生明确小动物所指范围。 2、关注：学生举例的普遍性性，举现实二、回忆和整理已有的对小动物的经验和回忆、交流在一定范围知识 1、 注意引起学生寻访小动物的兴趣。 2、 关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。 三、寻访活动的准备 学 生 活 动 个性活动 内见过那些小动物。 初步认识动物的多样性。 教 学 过 程 设 计 教 师 活 动 1、 教师做好明确要求：注意安全、关注和爱
34、护小动物。 学 生 活 动 个性活动 讨论，明确寻访的任务、寻访的 时间、地点和观察与调查的方2、 关注：学生任务和分工是否明确。法。 为顺利寻访做好准备。 四、到校园里寻访小动物 1、 教师适时提供指导和帮助。 2、 关注：学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用一定的方式作记录。 进一步增强对动物多样性的认识，获得更多的信息。 明确组内的分工。 交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。 学生分组寻访。 板 寻访小动物 书 动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。 设 计 教 学 后 记 学 科 课 题 主备教师 科学 册数 三 课型 蜗牛 新授 备课时间 总第课
35、时 参与教师 三年级全体科学教师 经历和体验从整体到局部的观察过程，学习使用放大镜做更细致的观教学目标 察。用简图画出蜗牛的外形。按照教科书介绍方法饲养蜗牛，做好记录。发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度。 教学重点 经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。 教学难点 学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。 教具学具 2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。 教法和 学法指导 观察、整理 教 学 过 程 设 计 教 师 活 动 一、课前布置学生捉蜗牛 1、 提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。 一个初略的认识。 2、 关注
36、：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。 讨论观察蜗牛的身体二、观察蜗牛的身体。 的顺序，讨论记录的方1、 在学生观察过程中解答学生问题和给法。新-课-标-第-一-网 予指导。 观察、记录蜗牛的身2、 关注：学生在观察过程中的组织纪律体。并在观察过程中提性，学生在观察过程中交流和记录情况。 出自己的新的问题。 三、观察蜗牛的运动和反应。 认识蜗牛的身体结构1、 组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和特点。 记录的方法。在学生观察过程中解答学生 学 生 活 动 对蜗牛的生活环境有个性活动 教 学 过 程 设 计 教 师 活 动 问题和给与指导。 2、 关注：学生在观察过程中是否用到学 生 活 动 个性活
37、动 观察、记录蜗牛的运动。并在观 察过程中提出自己的新的问题。 适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生 在观察过程中交流和记录情况。认识蜗 牛运动的特点：靠腹足运动，爬过的地 方有粘液，能对刺激做出反应。 四、饲养蜗牛新课|标第|一|网 学生饲养、观察蜗牛并记录发现1、介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。 和产生的新问题。 2、关注：饲养过程中是否坚持观察、在饲养过程中了解更多有关蜗记录。 牛的信息。 蜗牛 板 1、 蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。 书 2、 蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避设 危险等。 计 3、 蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪
38、状运动并在爬行中留下粘液痕迹。 教 学 后 记 学 科 课 题 主备教师 教学目标 科学 册数 三 课型 蜗牛 新授 备课时间 总第课时 参与教师 三年级全体科学教师 1、尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。 2、体会细致观察对获得信息的重要性。 教学重点 经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。教学难点 学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。 教具学具 2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。 教法和 学法指导 讨论、交流新-课-标-第-一-网 教 学 过 程 设 计 教 师 活 动 一、交流饲养蜗牛的经验和发现 1、 复习上节课学习的内容。 2、
39、板书学生汇报的内容。 3、 关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或的信息，初步体会观察丛书上看到的。 对获取信息的重要性。 二、观察蜗牛吃食 交流饲养蜗牛过程中的发现。 获取更多的有关蜗牛学 生 活 动 个性活动 1、 整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛设计蜗牛吃什么和不吃什么和不吃什么。 吃什么的实验。 2、 注意就学生提出的新问题提供信息。 用实验验证蜗牛吃什3、 关注：学生设计实验的多样性和可行么和不吃什么。 性；学生观察过程中新问题的提出。 尝试用不同的方法解决遇到的问题。 教 学 过 程 设 计 教 师 活 动 四、 观察蜗牛排泄和呼吸 1、 指导观察蜗牛排
40、泄和呼吸的方法。 2、 关注：学生观察的方法的正确性和要性。 学生获取更多地信息。 学 生 活 动 观察蜗牛排泄和呼吸。 体会细节观察对获取信息的重个性活动 课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。 在饲养中获取更多的有关动物四、继续观察蜗牛 1、 注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。 的信息。 2、 关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。 板 书 设 计 教 学 后 记 蜗牛 蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。 学 科 课 题 主备教师 科学 册数 三 课型 蚯蚓 新授 备课时间 总第课时 参与教师 三年级全体科学教师 1、能
41、用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。 教学目标 2、喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。 教学重点 经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。 教学难点 对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。 教具学具 几条蚯蚓，一只浅水碟子。 教法和 学法指导 观察、认识、理解 教 学 过 程 设 计 教 师 活 动 一、课前布置学生捉蚯蚓 1、提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。 2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。 二、观察蚯蚓的身体 1、组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察
42、过程中解答学体。并在观察过程中提生问题和给与指导。 出自己的新的问题。 2、关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在观察过程中交认识蚯蚓的身体结构流和记录情况。 特点。 三、观察蚯蚓的运动和反应。 学 生 活 动 捉蜗牛，对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。 ww w.x k b1.co m 个性活动 观察、记录蚯蚓牛的身教 学 过 程 设 计 教 师 活 动 学 生 活 动 个性活动 1、观察过程解答学生问题和给予指导。 讨论观察蚯蚓运动的方法和记2、关注：学生是否用到适度刺激的方法观察蚯蚓的反应，观察、记录蚯蚓的运动。并在观学生在观察过程中交流和记录情况。 四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同 1、回顾维恩图的用处。小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。 3、关注：学生比较的信息的多寡。 察过程中提出自己的新的问题。 认识蚯蚓运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做出反应。 把蜗牛的特点写在左边圆圈里，五、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有把蚯蚓的特点写在右边的圆圈关蚯蚓的信息。 里，划去各自相同的特点。初步体会动物具有相同的特点。 板 书 1、 蚯蚓有其适应环境的身体结构。 蚯蚓 设 2、 蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。 计 教 学 后 记 新-课-标-第-一-网 学 科 课 题 主备教师 科学 册数 三 课型 蚂蚁 参与教师
