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1、教科小学语文三年级下册全册教案语文教案 教学目标： 1初步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能回答课后题。 三年级下册 第一单元 1童年的泥巴 第一课时 2理解课文内容，能给课文分段。 3养成良好的学习习惯。 教学重点：初步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能回答课后题。 教学难点：理解课文内容，能给课文分段。 教学过程： 1导入。 2范读，思考，给课文分段。 3自读课文，读准，找出不理解的词，读准。思考：课文中的我们干了什么？ 4同桌互读讨论问题，并互相纠正，读准。 5指名读课文，分段读，纠错，词语理解指导。 6再读课文 找出课文中的童谣。 捏泥巴捏了什么。 给课文第二大
2、段分两层。 7有感情地朗读课文指导与练习。 8读课文检查： 指名读课文。 填空组词： 三五 活活 开破 狼虎 爽舒） 无无。 根据课文填空： 的大肥猪 的长耳兔 的小绵羊 的老爷爷 的老奶奶 的新媳妇。 9小结：课文内容、写法、思想感情。同时指导理解文中“这风一样的日子”的意思。 10板书： 童年的泥巴 一总写：童年生活让人留恋 二分写童年的美好生活3、4捏泥巴5吃泥烘烤 三总写童年的日子像风一样 第二课时 教学目标： 1进一步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能说说课文写了童年的什么事。 2掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意，掌握5个生字的音。 教学重点：正确、流利、有感情
3、地读课文，掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意。 教学过程： 1指名读课文。 2复习： 给课文分段。 给课文第2大段分层。 说说课文写了童年的什么事。 3指导读课文练习。 4同桌互读课文练习，读准。 5生字生字学习检查与指导： 撒 狼 虑 狠 虚 限 6感情朗读课文表演。 7找出课文中的童谣，并搜集你知道的童谣，同桌交流。 2雨后 第一课时 教学目标： 1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。 2、正确认读16个生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。 3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。 重点；感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。 难点：
4、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。 课前准备：生字卡片 教学时间：2课时 一、导入 1、师：咱们班的小朋友最聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！ 理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢？ 3、看了这几个词，你想到了什么事呢？说给大家听听吧！ 师：大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？ 二、指导朗读 一）、攻克第一关：正确朗读。 1、听读，初步感知。 2、领读。 3、自己读。 4、读给大家听，喜欢哪节读哪节。 二）、攻克第二关：流利朗读。 师：喜欢这首儿歌吗？说说为
5、什么喜欢。 把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜欢了。 1、合作读，互相读读比比。 2、比赛读，请人代替老师和大家比赛读。 3、师生接龙读。 三）、攻克第三关：有感情朗读。 师：咱们一起读了，老师真快乐，大家快乐吗？请大家闭上眼睛，听听歌里的小朋友快乐吗？ 是啊，雨中的小朋友真快乐！请大家认真读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友快乐吗？ 1、哪一句看出来了？ 2、大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。 3、自己试读。 4、组内读，读得好的别的小朋友可以给他加上动作演一演。 5、请小组表演读，好的给配上音乐。 三、课外拓展。 布置个性化作业： 1、背一
6、背：把你喜欢的小节背给同学或父母听。 2、画一画：把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们交流。 第二课时 一、复习生字。 卡片出示生字，开火车检查。 二、学习写字 1、出示要会写的字，指名读。 2、小组内识记生字。 3、全班汇报。 4、给生字组词。 5、观察田字格里字的位置，想想怎么写好看。 6、描红，试写。 7、小组内互评，谁写得好，好在哪儿。 第二单元 3军神 教学目标： 1.学习生字,掌握并会运用新词。 2.理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。 3.能够有感情地朗读课文。 4.继续培养自学课文的能力；渗透相关写作知识。 重点难点： 1.体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。 2.通
7、过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化,深入体会感情。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一.引入教学 伴随着悦耳的铃声，我们又要开始了新的学习、新的探索。通过以前的阅读，我们认识了许多英雄人物，如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞他们都是普通战士，但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。今天，我们要了解的，也是一名军人的故事。他，堪称“军神”。 二初步感知 1课题让你想到什么？ 2浏览课文，想一想，谁是“军神”，文中讲了他的什么事？ 三讨论自学 下面，请同学们以小组为单位展开讨论，用你聪明的头脑去分析，用你的心灵去感知，自学课文。 A通过人物神态、情绪变化从整体把握
8、事件脉络 刘伯承： 微笑 平静 一声不吭 一笑 沃克医生：惊疑 冷冷 柔和 生气 愣住 颤抖 由衷 惊呆 慈祥 肃然起敬 B从每个细节体会文章所传达的思想感情，与作者产生共鸣 如：“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情”“惊疑”反映出来人伤势严重。 “平静”说明这位军人此刻没有丝毫怯意。 “病人一声不吭居然被抓破了”说明手术过程对病人来说是痛苦的，而他却一直坚持着，更反映出病人的钢铁意志。 “七十二刀”准确地数出刀数说明了军人的冷静，更衬托出他的惊人毅力。 “你堪称军神”充分流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏。 “肃然起敬”表明沃克医生对刘伯承由衷的敬佩。 C体会感情的同时注意朗读语气 四全班
9、交流 请同学们各抒己见，谈一谈你对课文内容的认识。 五小结 通过我们共同的讨论学习，你了解到了什么，谁能用自己的话讲一讲？ A自始至终，刘伯承都保持着微笑与平静，他有着惊人的毅力与顽强的意志，堪称“军神”。 B沃克医生由开始的“冷冷”到最后“肃然起敬”，之所以会有这样的变化，完全是因为这位病人的与众不同，他由衷地赞赏、敬佩刘伯承。 六本课时小结： 大家靠自己的努力成功地理解了课文，并且，我们又认识了一位了不起的革命领导人刘伯承。同学们想不想对这位“军神”有更多的了解呢？ 请大家在课下多搜集一些有关刘伯承的故事，讲给同学听。 第二课时 一 朗读课文 要求：正确、流利、恰当把握感情 二 写作技巧渗
10、透 1写作顺序：事情发展顺序 2人物语言、神态、情绪的描写刻画能够更清楚地表情达意 3词语运用，如“一针见血”“肃然起敬” 三、识字写字 针换摘烂珠观敬都是左右结构的字,前六个字是左窄右宽的字,敬是左右相等的字.另外要注意:摘的右半部不要写成商,火又作偏旁时末笔变点. 四、 任选） 1复述课文。 2写一篇记叙文，要求有条理，内容具体。 3写一篇较简短的读后感。 4 登 山 教学目标： 1、了解列宁两次走险路的经过， 2、学习他自觉地磨练自己意志的品质。 3、通过反复朗读理解课文，培养良好的读书习惯。 教学重点： 联系列宁走险路的经过，体会最后一段话的含义。 教学过程： 一、揭示课题，整体把握。
11、 师板书：登山 你登过山吗？说说你的感受。 你知道列宁吗？这篇课文就是讲列宁和巴果茨基登山的事。 二、中心着手，导入教学 1.初读课文、把课文读正确、读通顺。并想想课文中的哪句话给你留下了深刻的印象，并告诉你一个深刻的道理的。 (投影片出示最后一节)学生齐读 “我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。一个革命者不应该让害怕征服自己。同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。” 2. 你从哪里看出这是条望而生畏的小路呢？ 三、中心突破，指导读悟 1、什么是望而生畏？哪些句子体现了这条山路是令人望而生畏的？请同学们读读课文，找出有关的词句。然后再在小组里读一读，交流一下。 2
12、、学生阅读讨论 3、教师点拨后归纳 1) 从巴果茨基的行动看出险： 出示句子：只见他的脊背紧紧地贴着陡峭的悬崖，把头扭向一旁，不去看深渊，沿着狭窄的小路，用碎小的步子慢慢地移动着。 生谈体会。 谁愿意来当当巴果茨基，来走一走这条小路。让学生表演 抓住“背贴、扭向、不去看、碎小、移动”这几个重点词体会路险。 这条小路真险啊，谁愿意用你的朗读来告诉大家。 2)巴果茨基走过最危险的地段以后，轻轻地舒了一口气。 他的这个动作说明了什么？ 3)从巴果茨基的语言看出险： “您看看，前面的路多险！您是不能从这儿过的。”巴果茨基说。 “往回走！”巴果茨基大声喊道。 4)路太险了，已经走过几次的巴果茨基在经过这
13、条小路时仍然那么紧张，那么小心翼翼，这是我们从巴果茨基经过小路时的情景体会出小路的险，还从哪里可以体会出险呢？ 正沿着那条小路前进的列宁突然停住了。他知道列宁感到头昏目眩了。 什么是头昏目眩？你有过这样的感受吗？ 面对靠深渊的小路，面对这让人望而生畏的小路，列宁害怕了吗？你从哪里看出。 可是，列宁只站立了几秒钟，就又不慌不忙，小心地，一步一步地向前移动着身子。 列宁在这短短的几秒钟里，他在想些什么？ 是啊，正是对革命的坚定的信念，对自己意志的顽强考验，列宁才走过了这条令人望而生畏的小路，让我们一起来感受这份顽强的意志吧!再读最后一段话。 4、过渡：列宁和巴果茨基终于走过了这条危险的小路，赶在日
14、出之前来到了山顶，现在就让我们和列宁、巴果茨基一起去领略一下山顶的美丽景色吧！ 我们知道，当列宁、巴果茨基看到这样的美景，当我们看到这样的美景时心情都是那样的愉快，那么列宁是仅仅因为看到美景而感到高兴吗？ 真是“无限风光在险峰”呀！ 8、再次齐读列宁的话，感受他那种不怕困难、时刻锻炼自己意志的精神。 9、到了下山的时候，列宁又选择了这条小路，这一次他是怎么走的？从中你体会到了什么？ 四、全文总结。 同学们，这节课，我们从列宁和巴果茨基的话中感受到了小路的险，从列宁和巴果茨基经过小路的情形之中我们更体会到了小路的险，然而，面对这样一条令人望而生畏的小路，列宁战胜了困难，战胜了自我，勇敢地走了过去
15、。因为他坚信： 走过黑暗就是黎明！ 克服困难就是胜利！ 只有登上险峰才会迎来曙光！ ：最后送给同学们一句列宁的名言 害怕前进就是后退，应当不顾一切，勇往直前！ 同学们，在学习、生活的道路上，像列宁一样迎难而上，勇往直前吧！ 第二课时 教学过程: 一.自读课文,讨论列宁上山和返回时都走了那条危险的小路,但目的和心情却不同,你能说说吗? 1.小组讨论. 2.集体评议. 二.出示两组句子,先让学生自己读一读,再比一比每组的两个句子有什么不同,然后指名说说那个句子的表达效果好?好在哪儿?为什么好? 1.他不慌不忙,一步一步地走过了这段危险的小路. 他走过了这段危险的小路. 2.这一次我先走.列宁说完,
16、就毅然决然地走了过去. 这一次我先走.列宁说完就走了过去. 三.布置学生收集有关锻炼意志的格言警句,抄一抄,读一的,最好能背会一两条. 四.填空,再熟读,背诵. 他们登上山顶,一道( )的阳关正好射穿( )的薄雾.远处( )的潮水开始反射出( )的亮光,( )的雪刹那间变成了粉红色,( )的露珠儿也开始闪烁着光芒.好像有谁在指挥似的,鸟儿们放开歌喉,( )地唱了起来. 五.识字写字. 1.自主识记生字. 2.检查记忆的情况. 3.交流记忆的方法. 快乐读书屋二 半截蜡烛 教学目标： 1、能正确流利，有感情地朗读课文。 2、学会生字新词。 3、能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次
17、伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。 4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。 重难点：能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。 教学过程: 一. 揭题质疑 课文为什么用“半截蜡烛”为题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？ 二. 初读感知 1. 课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着这些问题自读课文。 2. 读书后交流 3. 再次自己读书，找出自己不明白的字词或语句跟同学老师交流。 4. 通过读书，你又明白些什么了呢？学生汇报，重点指导体会文中人物的动作、神
18、情、语言及心理活动的有关语句。 三、搭建平台，深入理解课文 1. 课文的故事情节一波三折，扣人心弦，很有戏剧性。让我们反复再读，然后我们以小组为单位编排课本剧好吗？ 2. 讨论：中心人物是谁？该怎样演好他？其他每个角色该怎样演？ 3. 学生分小组分头练习 4. 交流汇报，注意指导学生观察，倾听，评价，评价说理由。 四、全文总结，课内延伸 这是一个了不起的家庭：一家三口怀着对祖国的热爱，与敌人展开了一场没有硝烟的战斗，最终凭着他们勇敢与机智取得了战斗的胜利。回家给父母讲讲半截蜡烛的故事，讲清伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的，注意把人物的心理活动补充进去。 第一声叫卖 教学目标: 1.通
19、过读文,感受小作者参加社会实践的勇气和从中获得的乐趣,引发对自己某个第一次的回忆. 2.认识13个生字. 教学重难点: 1.感受小作者参加社会实践的勇气和从中获得的乐趣. 2.通过转换角色介绍,续编表演,开拓课文内容. 教学过程: 一.自读自悟. 1.创设情景导入新课后,让学生认认真真读课文,想想课文的主要内容是什么. 2.同学之间交流一下读后的感受,可以是思想方面的,也可以是其他方面的,引导学生多角度,自由地理解与表达,教师给予适当的点拨. 二.自由展示. 提供自由展示的情景,引导学生再次读书,读进去,跳出来,利用课本材料进行说,编,演的训练. 1.假如现在我的表妹就站在你的面前,你准备对她
20、们说些什么? 2.卖完白菜,我和表妹回到奶奶家会怎样介绍卖菜经过呢?奶奶会做些什么呢?想想,议议,最后合作表演出来. 三.拓展阅读. 阅读相关的文章,简要谈谈阅读收获. 四.落实识字. 1.“塞”是个多音字,可通过出示词语的办法认读. 2.自主识记增识字. 3.检查识字情况. 能说会写 什么是勇敢 教学目标: 1.学会通过具体的事例明确清楚地陈述自己的观点和看法. 2.认真听取别人的发言,敢于与观点不同的同学展开辩论,养成灵活应对的能力. 3.讲究说话的口气和态度,注意语言表达的针对性和准确性,养成良好的口语交际习惯. 教学重难点: 结合具体的事例说,要有理有据. 教学准备: 1.教学挂图和课
21、件. 2.学生搜集有关勇敢的资料. 教学过程: 1.引出话题. 结合本单元的主题及身边的有关事例,轻松自然地引出本次口语交际的话题,激发学生的学习兴趣,让学生感受到和谐的课堂氛围,营造真实的交际情景. 2.启示说话. 学生读题,明确本次口语交际的要求,对说的方法作适当的提示和指导,提高发言的质量. 3.分组交流. 各小组选出主持人,先小组交流,再推选讲得好的讲给全班同学听. 4.全班讨论. 选一名同学做主持人,指定各小组代表一次上台发言,也可以采用辩论会的形式进行,台下同学可以随时补充,师生对发言的同学做简要评议,肯定有点,指出不足. 5.师生小结. 可以个人名义谈参加这次讨论的收获,体会,可
22、以以主持人的身份对本次口语交际活动进行小结. 6.课外延伸. 为了强化实践,可以建议学生课后向家人或朋友介绍班级关于什么是勇敢的讨论情况,还可以与家人或朋友继续探讨这一话题. 第一次 教学目标： 1.回忆生活，体会第一次做某一件事的真切感受，感悟生活，热爱生活。 2.要写清楚事情的起因、经过、结果，还要把做这件事的体会写出来。 教学重难点： 抓住重点写具体，并写出自己的体会。 教学过程： 一、联系生活，激发兴趣。 创设情景，从联系生活开始，激活学生的生活体验，调动表达的欲望。 二、知道选材，开拓思路。 1、独立思考。应先自读教材，让学生独立思考，想想自己印象深刻的第一次，再想想哪个第一次印象最
23、深刻，然后在小组内交流。 2、小组交流。每个人简要讲自己的几个第一次，并说出其中哪一个第一次印象最深刻，然后在小组评议，引导学生能从其他同学的发言中得到启发，重新思考自己印象深刻的第一次是什么？ 3、大组汇报。汇报时教师要做适当的归纳。例如：哪些是家庭方面的，哪些是社会方面的，哪些是大自然方面的。也可按自己的感受归类，或是成功的喜悦，或是失败的教训，或是享受生活的愉悦等。 三、指导构思，突出重点。 1、激发情感，在指导构思前，教师要注意激发学生的情感，认识到表达感受的重要性。 2、明确要求。让学生读一读习作提示，明确本次习作的要求：一是要注意把事情写清楚，写出自己的体会，二是要把题目补充完整。
24、 3、独立构思。学生构思时，教师应鼓励学生以自己喜欢的方式构思。 4、大组交流。可先交流一两篇有头有尾有事情经过的习作。评议重点：一是否写清了事情的起因、经过、结果。二是否把做这件事的体会写出来了。 四、个别指导，因材施教。 学生当堂习作，教师要个别指导，帮助有困难的学生。 五、对比讲评、修改提高。 1、学生自己修改。 2、同桌互批互改。 3、选出好的习作，全班朗读展示交流。 生活处处是文章， 真情实感别隐藏。 热爱读书勤动笔， 保你作文响当当！ 第三单元 5真情的回报 教学目标 ： 1、正确流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字、新词。 3、通过对具体的语言文字的阅读品味，懂得诚实勤奋的
25、劳动可以换来难忘的关怀与爱意。 教学重点、难点： 有感情地朗读课文，通过语言文字体会真情。 教具准备： 文字投影片 教时安排： 3课时 教学过程 ： 第一课时 一、解题，检查预习。 1、什么是回报？ 2、学生看题后，问：看题后，你就会想到什么？ 谁对谁付出了真情？ 谁对谁给予了“回报”？ “我”的真情表现在哪里？ “我”得到了怎样的回报？ 二、初读课文，感知大意。 师述：这两个问题的答案就在课文里，因此我们必须把课文多读几遍，必须全身心地投入，进入角色地去读，先请大家： 1、自由轻声地读课文两遍。 第一遍要求：读准字音，读通句子，遇到不懂的字、词可查字典或联系上下文去理解。 2、第二遍读课文
26、思考并讨论：本文主要讲了一件什么事？ 3、三读课文 令你感动或喜欢的语句多读读，并且把体会到的简要地写在书上。 有疑问之处可做个记号。 三、交流自学成才情况 选读课文，初步体会“感情”。 让学生选择自己喜欢的语段，有感情地读给大家听，并说说为什么喜欢谈谈自己的体会） 根据学生的交流，教师重点要让学生明白以下内容。 1、第一节 抓住“不得不”，让学生体会“我”9岁就开始挣钱，是家境所迫。 “于是”，让学生体会得到送报工作的不易。 2、第三节 抓“不得不”，让学生体会“我”的家境困窘。 又一个“于是”“只能”，让学生体会“我”的送报工作更加不便，更加困难。 如： 3、最后一个自然段中： “我从没想
27、学会在马路上扔报纸的绝活”，绝活是什么？为什么加双引号？ “诚实的劳动，换来的是真诚的关怀与爱意”是什么意思？ 这两个问题留到下节课解决。 让学生说说课文主要内容 第二课时 一、复习、听写 诚实的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意。 1、 听写后，学生自批 2、师述：这句话是“我”通过自己的送报经历后，悟出的真谛，所以“我”永远记住了这句话，成为“我”一生中的座右铭。 通过上节课的学习，你们有什么问题未解决？ “我”的真情具体表现在哪里？即付出了怎样的劳动？ “我”的付出得到了哪些回报？即换来了哪些关怀与爱意？ 那么就让我们和文中的“我”一起感受一下这次难忘的经历。 二、组织自主学习，初步体会感情
28、。 组织四人小组讨论：以上两个问题。 1、 找出“真情”的句子，用“”标出。 “回报”的句子，用“”标出。 2、认真读读有关语句，你体会到了什么？ 3、在小组内各人发表意见，相互补充。 三、学习课文，感悟“真情”。 学生自学后围绕以上两个问题进行交流、讨论、朗读。 “我”的真情表现在哪里？ 出示：我从没想学会在马路上扔报纸的“绝活”，依旧把报纸送到每家门口；下雨下雪天，依旧把报纸送进门里。 1、指名读这句话。 2、什么叫“绝活”？这儿为什么加引号？ 3、比较下面两句话有什么不同？ 我没学会在马路上扔报纸的绝活。 我从没想学会在马路上扔报纸的“绝活”。 通过比较体会，下面一句更强调“我”对送报这
29、份工作极端认真的工作态度，为订户们考虑，想订户所想。 4、什么是依旧？从这两个“依旧”你知道“我”平时是怎样送报的？请大家联系课文章内容，想象一下“我”平时送报的情况，“我”没有把自己付出的真情具体描绘出来。 5、指导感情朗读，指名读、评议，再指名读，齐读。 师述：是啊，“我”不管刮风下雨，还是严寒酷暑，不管是肩挎大口袋，还是骑上自行车，“我”都能挨家挨户，不厌其烦地把一份份报纸送到订户家门口，甚至送到订户手里，这么认真负责的工作态度，怎能不打动订户呢？ “我”得到了哪些“回报”？ 1、交流后板书： 非常客气推荐订户给“我”小费送自行车 师述：订户们对“我”的回报是随着“我”的真情的不断付出，
30、对“我”了解的不断加深而越来越丰厚。 2、重点朗读第5、6自然段 哪些地方最感人？说说为什么？用。标出。 交流并根据学生回答指导读好感人的句子。 抓住“满满的、无一缺席、鼓的、五颜六色，你是我们最好的送报人”等，体会订户们对“我”的真诚的关怀与爱意，对“我”工作的赞扬、肯定、支持。 抓住“目瞪口呆”引导学生想象，“我”激动得说不出来的话，你帮他说出来。 通过设身处地想象说话体会“我”满心的惊喜、激动与感激。 自由练读5、6节，指名读、评议、齐读。 刚才，同学们和文章中的“我”一起感受了一个平常却又感人的经历，此时此刻我想同学们心中一定有很多话想说，现在请你把你最想说的一两句话写下来。 3、出示
31、插图 指名看图将这激动人心的一幕讲述出来，可加入“我”的内心活动。 4、出示课文最后一句话：“诚实的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意”。 要求学生结合课文章谈谈对这句话的理解，并指导朗读、齐读。 三、课内外结合，延伸“真情”。 在现实生活中，付出真情得到回报的事是很多的，你能从所见所闻中选择一个讲一讲吗？ 四人小组讨论一下，讲一讲你所看到或听到的“付出真情，得到回报”的事情。 “人间自有真情在，付出总有回报”，人与人之间只有真诚相待，互相关怀，我们的社会才会不断进步，我们的生活才会更加美好。 课外作业 要求： “人间自有真情，付出总有回报”，读了真情的回报这篇课文，你联想到了哪件事？请将感受最深
32、的这件事有条理地写下来。 第三课时 1、继续指导朗读课文。 2、迁移训练：续写课文。 一、指导朗读 1、学生自由朗读课文。 2、逐节指名读，教师及时指导。 3、读了这课，你受到了什么启发？结合自己的实际，与之作对比。 二、迁移训练：续写故事 1、激情：课文中的故事虽然平常却很感人，告诉了我们对待别人要真诚。在“我”收到订户们的自行车后，我的经历又将如何，与订户们的关系会怎样发展？充分发挥你的想象，续写课文。 2、分组交流，讲讲自己的故事。 3、班中交流，当众讲讲自己的故事。 4、写下来，教师巡视。 5、指名读续写，师生及时修改。 6、同位相互修改。 三、布置作业 修改所写文章。 6那只松鼠 教
33、学目标： 1、自主学习生字，理解“蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、抓文中的关键词揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵，学会尊重生命。 教学重点： 抓住关键词语感受人物的心灵美。 教学难点： 揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法。 教学时间： 2课时 教学准备： 搜集松鼠的图片和文字资料。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，质疑启思 1出示松鼠图片，板书“松鼠”。提醒学生“鼠”的书写注意事项。你喜欢松鼠吗？了解它吗？谁能向大家介绍一下课前搜集的有关资料？学生交流，了解松鼠。 2 听到大家的介绍，我觉得松鼠十分
34、可爱。今天，我们一起来学习课文那只松鼠，板书“那只”。 3 齐读质疑。看到课题，你有什么疑问？ 4 师归纳问题。 二、初读，扫清字词障碍 1、学生读课文，自主识字。 2、认读词语：惦记携带俘虏抗拒乞求缩回逃之夭夭活泼伶俐可怜巴巴高楼大厦毛茸茸蹑手蹑脚密林深处得意忘形稚气未脱饱含深情 三、速读，初步把握 主要内容围绕着那只松鼠，课文写了哪几方面的内容？ 四、感情朗读课文，体会松鼠的活泼伶俐学习逮松鼠这一部分 1、读13段，用“”划出描写松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎样的松鼠？ 2、交流：读自己勾画的句子，说一说这是一只怎样的松鼠。抓住描写松鼠外形和动作的词句，感受松鼠的活泼伶俐。指导学生用轻
35、快的语气有感情地朗读。 3、你还体会到了什么？ 4、那样机敏活泼的松鼠，父亲用网袋总算网住了一只，此时，父亲心情怎么样？为什么呢？这只松鼠的命运如何呢？下节课我们将继续学习。 五、作业 1工整、美观地书写生字词。 2用“蹑手蹑脚”、“逃之夭夭”等词语造句 第二课时 一、复习引入 在被捉到之前，那是一只怎样的松鼠？捉到松鼠的父亲心情怎么样？ 二、有感情地朗读课文，感受人物美好的心灵 学习放松鼠这一部分。 1、捉到了松鼠，父亲异常兴奋，而此时的小松鼠呢？勾画描写松鼠的句子，自己练习有感情地朗读，思考：此时那是一只怎样的松鼠？指名读，谈感受。引导学生猜测松鼠在想什么，会说什么。句子：“突然，我看到了
36、它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求”绝望是对失去生命、失去自由的极度恐惧；抗议是指责作者的做法不对；乞求是希望作者能放了它，给它一条生路。这时的小松鼠又是一只怎样的松鼠呢？有感情地齐读。 2、面对这样的一只松鼠，我是怎么做的呢？感情朗读第5段，用“”标出描写父亲动作的词，体会父亲此时的心情。 3、最后我是怎么做的？你从“咬咬牙”这个词体会到了什么？ 4、这时的松鼠又是一只怎样的松鼠呢？“我看着它”恢复自由后的活泼、开心。 5、你认为父亲的做法对吗？为什么？文中是怎么写父亲放了松鼠后的心情的？虽然父亲不能说出放松鼠的原因，但在父亲心中，他早已想清楚了，早已做出了决定，因为他是一个关爱动物的人
37、。 学习惦记松鼠部分。 1、用引读的方式学习第8、9段。第8段，体会父亲的心情，抓住女儿的语言感受她善良、美好的心灵。第9段要读出如释重负之感。 2、读写结合：老师深情地点拨：父亲经过激烈的思想斗争，最终战胜了自己，把小松鼠放回了大自然。虽然女儿的心愿没能实现，但是女儿不但没有责怪父亲，还深情地关注着小松鼠的命运。如果这父女俩就在你面前，你想对他们说点什么呢？先写下来，再在班内交流。 3、带着敬佩的感情读一读。三、总结，再说一说课文的主要内容四、搜集资料搜集“关爱动物、热爱自然、尊重生命”的资料，在班内交流。 附：板书设计 那只松鼠 逮松鼠放松鼠惦记松鼠 快乐读书屋三 美丽的桥 教学目标: 1
38、、通过读文，让学生知道文中的“桥”美在哪里。 2、教育学生相处要宽容、沟通，要友爱。 3、培养学生快速阅读，捕捉相关信息的能力。 4、认识本课的7个生字。 教学重点： 理解课文内容，弄懂文中的那座桥为什么是美丽的。 教学时数： 一课时 教学过程： 四、 读书指导。 1、读通课文，读准字音。 2、落实文前提示。 思考： 为什么说这座桥是美丽的？ 3、自主阅读：让学生读文后把问题的答案写在一张纸上，写后交给老师。 4、反馈问题答案。说这桥美丽，并不是说它的外观结构。它架在两兄弟的庄园之间，消除了他们的误会，沟通了两人的情感，让亲兄弟和好如初。这是连接心灵的桥，所以说它是美丽的。 5、交流体会。让学
39、生相互交流读完课文后的体会。 二、检查识字情况。 三、迁移练习。 扩展阅读。 可以读阅读中相关的篇目。 爱心项链 教学目标: 知识： 学会本课的3个生字，认识4个字；理解本课新词。 能力： 理解课文内容，体会作者的思想感情。 情感教育： 懂得爱心是无价的，它是不需要回报的，在别人遇到困难时要帮助她 重难点 理解课文告诉我们的道理。 课前准备： 电脑课件 师生活动过程 一、审题质疑，引出课文。 说说你所见过的项链都是什么样的？项链的共同特征是什么？ 你听说过爱心可以做项链吗？ 二、检查预习情况 1、出示本课词语，指名认读。 2、指名分段读课文，要求读通读顺，读准字音。 三、再读课文，理解主要内容
40、。 1、自读课文，说说课文主要讲了什么事？你从中悟到了什么？ 2、指名说说课文的主要内容。 3、自由发言，说说自己从中悟到了什么. 4、小组讨论，理清课文的结构层次，给课文分段。 四、精读课文，理解重点词句的含义，从中理解作者要告诉我们的道理和表达的思想感情。 自读课文第一段。思考下列问题： 1、克雷斯遇到了怎样的困难？ 2、画出中年人帮助克雷斯的动作的语句，这些语句说明了什么？ 3、中年人提了一个什么样的要求？对此你怎样理解？ 快速默读其余内容，解决以下问题： 1、克雷斯以后是怎样做的？ 2、最终克雷斯收获了什么？这说明了什么？ 3、现在请你说说对“爱心项链”的理解。 五、进行小练笔。 根据
41、课文第4自然段的内容，想象克雷斯帮助别人的一件事，把它写下来。 指导时可让学生学习课文的写法，注意： 4、把事情写完整，有头有尾，重点是写经过。 5、加上环境描写，并使之起到突出中心的作用。 6、要与课文内容紧密联系。 六、总结全文 引导学生自己总结课文的主要内容和中心思想。 回报亲人 教学目标 1感悟亲情，关心他人，培养热爱亲人的感情及对家庭的责任感。 2锻炼口语交际能力，做到说话简洁、有条理，口齿清楚，语言流畅。 3学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。 4学习“以小见大”的写作手法，做到具体，真切，生动感人，有真情实感。 教学重点 访谈、写作和评价 一、导入 展示一组
42、温馨家庭的图片，教师边展示边用优美和饱含情感的语言对画面进行描述，激发学生的兴趣，使学生的情感能迅速调动起来。 二、我忆我家 1请同学们回忆在你成长的各个阶段，父母付出最多的是什么？ 学前- 幼儿园- 小学- 中学- 2在何种情况下，你第一个想到家？ 3请你以自己的家庭生活的感受和体验，完成下面的比喻句。 我的家像，因为 三、我说我家 家是温馨的港湾，当你受伤时，会想到它；家是心情的驿站，当你郁闷时，会记起它。 家中有唠叨的母亲，严厉的父亲，当然还有一个调皮懂事的你。在家里每天都会发生普通而又感人的故事，就请同学们敞开心扉，讲述家的故事 1我家的快乐事 口述要求 发音准确，口齿清晰，内容充实，
43、不散漫，不离题，要有真情实感。 教师示范 老师先讲讲自己家中的故事。 实物投影：一张贺年卡。 2我家的烦恼事 其他同学评论其口述的内容 四、我爱我家 用饱含深情的语言，最好能用上排比、比喻等修辞手法，写上5-6句赞美“家”的话。要求尽量简练，有点诗意最好。 示例： 家是夕阳西下时可供飞倦的鸟歇息的地方；是风雨狂泻时可供飞倦的鱼儿躲避的地方；是海外游子日思夜梦，有母亲笑容的地方。 家永远是我深深依恋的地方。它是我的精神支柱。当我失败时，一句鼓励的话语帮我度过难关；当我成功时，警钟声声，提醒我不能骄傲。家就像童话里的宝瓶，贮藏着无限的爱，使每一个人都向往它的怀抱。 走出山山水水，风风雨雨，但我永远
44、走不出父母那宽广的心田，走不出那充满爱的小屋，那最初的港湾。 家是什么？是难舍的真情，是温馨的集体，是亲爱的祖国，在这里，父母用慈爱的伞为儿女撑起一方天空，儿女用孝顺的心给父母奉上一缕慰籍；在这里，洋溢着浓浓的师生之情，伙伴之意。 五、我唱我家 学生欣赏跟唱春节晚会歌曲赵明一家演唱的让爱住我家。 六、我写我家 的故事 写作要求 写自己最熟悉最动情的东西如照片物品。 渗透自己最真挚的感情。 第四单元 7赛龙舟 第一二课时 教学目标： 1、读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。 3、认识本课11个生字，会学12个生字。 教学重点：学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面，积累、丰富语言。 教学难点：搜集有关端午节的来历、习俗的资料，以及赛龙舟的影象资料。 一、激情引趣，导入新课。 师：今天，老师给大家朗诵一首诗，同学们听听是写哪一个节日的？生答。 师：你能说说为什么吗？生答 师：端午节是为了纪念伟大的爱国诗人屈原而逐渐形成的，在我国南方每逢端午节时，还有一个这样重要的习俗。 师：这三个字是什么意思？生答 师：这节课，我要带你们去看“龙舟比赛”，想去吗？那可要完
