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1、教育学问答论述题全集教育学之问答、论述题 l、什么是教育？ 答：教育是一种培养人的社会实践活动，是人类社会特有的现象。 2、教育活动有哪些特点？ 答：教育活动的目的性；教育活动的实践性；教育活动的双边性；教育活动的三要素；教育活动的多功能。 3、什么是教育学？ 答：教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。 4教师为什么要学习教育学？ 答：因为：学习教育学是为了担负起新时期赋予我们的重大历史使命，这是产生学习必要性认识的前提。 为了探索学生的奥秘，掌握教育的科学和艺术。 学习教育学具有特殊功能 5、教育的两条基本规律是什么? 答：一是教育与社会发展相互影响相互制约；一是教育与教育对象相互影
2、响相互制约。 6素质教育 素质教育，概而言者，是着眼于开发人的潜能，以完善和提高人的素质为根本目的的教育。 7怎样理解义务教育的含义？ 答：义务教育是指国家用法律形式予以规定，要求适龄儿童、少年必须接受、国家、社会、学校、家庭必须保证的国民基础教育。 8怎样理解教育与学生身心发展的关系？ 答：教育与学生身心发展的关系是辨证的关系。一方面教育促进学生的发展，学生的发展依赖于教育。另一方教育的作用又受学生身心发展状况的制约。 9怎样理解教书和育人的关系？ 答：教书是教师工作的形式 教书是教师活动的外部表现。 育人才是教师活动的本质。 通过教书，既传授知识技能，又进行思想教育，还发展学生的各种心理品
3、质。 10怎样理解教师劳动的性质？ 答：教师劳动的性质是复杂而又繁重的培养人的脑力劳动。 11、教师的素质结构和修养包括哪些方面？ 答：思想，政治、道德和心理素质及其修养； 文化素质及其修养； 教育能力及其修养； 小学教师的教学艺术教育机智。 12我国社会主义学校师生关系的内容是什么？ 答：民主平等； 爱生尊师； 心理相容； 教学相长。 13、我国社会主义的教育方针是什么？ 答：我国社会主义的教育方针是： 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 14什么是课程？ 答：课程是指学校为实现教育目标而选择的教育内容的总和及
4、其进程安排，它包括教学科目和学校有目的、有计划组织的课外活动。 15、为什么说教师在教学过程中能够起主导作用？ 答：教师能在教学中起主导作用。这是因为第一：教师受党和国家的委托教育学生，对党和国家规定的教育目的、培养目标、课程计划、教学大纲和教科书有比较深刻的理解，能够把握教学的正确方面；第二：教师在所教学科的专业知识方面，总是比学生知之在先，知之较深，能够引导学生认识教学大纲规定的内容；第三：教师受过专门的教育训练，懂得教育科学和教育艺术，能够采用较好的教学方法引导学生学习。 16、教学过程一般可分为哪些阶段？ 答：教学过程一般可分为感知、理解、巩固、应用四个基本发展阶段。 17、教学中怎样
5、运用启发性原则？ 答：首先，教师应树立正确的学生观，即承认学生是学习认识活动的主体，在教学过程中应该让学生成为学习活动的主人； 老教师要充分调动学生的学习积极主动性； 贯彻启发性原则，要在弓！导学生理解教材，掌握规律的关键环节，让每个学生都有解疑的机会，都有解疑的思考过程； 贯彻启发性原则，教师应该帮助学生学会思考，让学生有解疑的能力。 18、教师上课前为什么要备课？ 答：备课对于教师具三点重要意义：备好课是上好课的先决条件，备课的过程，同时也是教师提高自身文化科学知识水平的过程；备课的过程，同时也是教师积累，总结教学经验和提高教学能力的过程。 19、上好一堂课的基本要求是什么？ 答：教学目标
6、全面、适度、明确、具体可测； 教学效果好； 教师对教材的讲解正确，保证教学的科学性和思想性； 教师对教材的组织，层次清楚，重点突出； 教学过程设计得好； 教学方法多样，有实效； 时间分配合理，课堂效率高。 20教师怎样处理课堂上的突发事件？ 答。处理课堂上发生冲突的基本原则，应该是“冷处理”。尽量缓和矛盾，把问题暂时放在一边，推迟到课下再去解决。尽量安定全班学生的情绪，把大家的注意力巧妙地转移到教学认识活动上来。 21、什么是思想品德教育？ 答：思想品德教育又称德育。它的内涵包括政治教育、思想观点教育和道德品质教育几个方面。 22怎样理解思想品德教育的任务？ 答：根据国家有关学校德育任务规定的
7、精神，依照德育的内涵来划分，学生思想品德教育的总任务，可以划分以下四个方面： 为培养学生具有正确的政治方面奠定基础； 为形成学生科学的人生观，世界观奠定基础； 培养学生良好的道德认识和行为习惯； 培养学生初步的道德评价能力和自我教育能力。 23、思想品德教育过程中怎样促使学生知，情、意、行统一发展？ 答：1、从品德形成的心理过程来看，各因素之间是有机联系和活动顺序的，一般是从提高认识开始，沿着道德情感，道德意志，道德行为的顺序发展，但在实际形成过程电也不尽然。 2根据不同的客观条件和学生的年龄特点，德育过程有时从提高道德认识开始有时也从培养道德情感开始，有时也从锻炼意志开始，更有的先从训练行为
8、开始。 24、课外活动的意义是什么？ 答：课外活动是实现学生全面发展目标必不可少的途径之一； 课外活动对于发展学生的个性特长有特殊重要作用。 25班主任工作的意义是什么？ 答：班主任是班级的组织者，教育管理者，是学生健康成长的引路人； 班主任是学校进行教导工作的助手和骨干力量； 班主任是班级的各方面教育力量的组织者。 26、班主任怎样组织培养良好班集体？ 答：提出集体奋斗目标； 选拔和培养班干部； 创造班内良好的人际交往的环境； 形成班集体的正确舆论和良好的班风； 开展经常性的班级教育活动； 组织主题班会。 27班主任如何协调各方面的教育影响？ 答：加强与任课教师的团结合作； 充分发挥班委会组
9、织的作用； 做好家长工作，争取家长的支持和配合。 28、学校与家庭联系的形式？ 答：学校通过班主任，教师进行家访； 接待家长来校，定期举行家长会、报告会、座谈会； 举办家长学校，建立家长委员会。 29学校管理的基本环节有哪些？ 答：学校管理的基本环节有计划、实施、检查、总结。 30、教育研究的常用方法有哪些？ 答：教育观察法； 教育调查法； 教育实验法； 教育经验总结法； 个案法。 三、简答题 29、为什么说教育对人的发展起主导作用？ 30、简述教育对发展生产力的作用？ 31、简述教师劳动的特点？ 32、评价教师课堂教学质量的基本因素有哪些？ 33、什么是教学？教学的任务是什么？ 论述题 34
10、、学习教育学有何意义？ 35、为什么说人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾？ 36、在教学中如何贯彻启发性原则？ 要求：论述要观点正确，论据充分，条理清楚； 论述要理论联系实际；每题字数不得少于200字。 三、简答题： 参考答案 29答：教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、深刻；学校有专门负责教育工作的教师。 30、教育受生产力发展水平的制约，反过来，它对生产力的发展也有积极的推动作用。 通过教育可以实现劳动力的再生产，把可能的生产力转化成现实的生产力，从而推动生产力的发展。教育还可以实现科学知识和技术的生产和再生产
11、。 31、答：教师劳动的创造性。教师劳动的复杂性。教师劳动的示范性。教师劳动的长期性。 32、答：教学目标明确；学生参与学习的积极性高；教学内容正确；教育方法恰当；教学结构紧凑；教学组织合理。 33、答：教学是由教师与学生共同组成的一种教育活动，是在教师启发引导下学生有计划、有目的、有组织、积极主动地学习系统文化科学知识和基本技能、发展智力、陶冶品德、形成全面发展个性的培养人的活动。普通中小学教学的任务一般包括如下几项：向学生传播文化科学基础知识和基本技能。这是教学要完成的首要任务，通常称为“双基”教学。发展学生的智力，培养学生的能力。培养学生科学的世界观和共产主义道德品质。培养学生的审美情操
12、，增加学生的体力。 四、论述题： 评分说明共3小题，每题10分，共30分；每小题按标准答案的要点评分：要点的观点正确，展开论述，论据充分，联系实际，条理清楚记分；要点的观点正确，或未展开论述，论据不充分，或未能联系实际，条理不清楚，只记该要点得分的1/2；要点的观点错误则不记分；字数在200字以下,150字以上在小题总分中扣1分;150字以下在小题总分中扣2分。 参考答案 34答案要点：学习和研究教育学既是我们做一个教师的起点，也是我们做一个教师的最终追求。有利于提高我们对教育事业战略地位的认识，热爱教育工作。有利于掌握教育规律，增强教学能力。有助于提高我们高尚的师德修养，自觉为人师表。有助于
13、更好地学习其它各门教育学科。 35、答案要点：教育目的的价值取向的涵义，教育目的的价值取向是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值选择时所持的一种态度倾向。关于教育目的价值取向的争论：个体本位论、社会本位论、实用主义的教育目的。人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾。a关于人的全面发展学说：是指在资本主义初期旧式分工使人的发展片面化，但随着生产力的发展，大工业生产为人的全面发展提供了可能性的条件下，工人“体力和智力的统一、和谐和充分、自由的发展学说。b教育目的价值取向的矛盾，实际上是社会历史过程中社会矛盾的一种体现。(6分) 从社会历史的总的进程来看，社会进
14、步与个人发展是密切联系的，互为条件，互为因果的。因此，总的来说教育目的两种价值取向基本是一致的，而不是截然对立的；人的发展与具体的社会现实之间是有矛盾的，这种矛盾在一定的历史条件下还很尖锐；只有在共产主义社会里，个人的发展与社会才能达到高度统一，教育目的的两种价值取向才能完全一致。 36、答案要点：启发性原则是指在教学中教师承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。贯彻本原则的基本要求：调动学生的主动性；启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；让学生动手，培养独立解决问题的能力；发扬教学民主。
15、 五、简答题 1简述现代教育的一般特点。 答案要点： 教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征。 教育的广泛普及和普及年限的逐步延长。 教育的形式多样化。 终身教育成为现代教育的共同特征。 教育内容、教育手段、教育观念、教师素质的现代化。 现代教育追求通才教育、全面教育。 2简述现代教育的经济功能。 答案要点： 教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段之一。 教育是提高经济效益的重要前提。 教育是经济发展的重要因素，能够为社会带来重大的经济价值。 教育可以生产新的科学知识和新的生产力。 3简述当代学制发展的一般趋势。 答案要点： 重视学前教育 入学年龄提前，义
16、务教育年限延长。 高等教育多级化，学校类型多样化。 4简述课外活动的意义。 答案要点： 课外活动有利于促进学生多方面素质提高。 课外活动有利于推动学生良好个性的充分发展。 课外活动有利于充实学生的课余文化生活。 课外活动有利于加强学生与社会的联系，加速个体社会化进程。 5教师职业在人类社会发展中起什么作用？ 答案要点： 教师是人类文化科学的传播者，在社会延续和发展中起桥梁和纽带作用。 教师是人类灵魂的工程师，在塑造学生的思想品德方面起着特别重要的作用。 教师是人类潜能的发掘者，对人的智力开发起着奠基作用。 六、论述题 联系实际谈谈怎样在教学过程中贯彻以教师为主导，以学生为主体的思想。 答案要点
17、： 充分发挥教师主导作用，把教师的主导作用与学生的主体地位统一起来。 树立教是为了学的观念。 重视学生主体因素，从学生实际出发。 尊重学生的主动精神，创造条件让学生在活动中受到锻炼，得到发展。 五、简答题 1简述教育原理的理论功能。 答案要点： 解释教育实践 指导教育实践 推动教育改革 2优秀教师应具备哪些方面的基本素质 答案要点： 良好的思想政治素质 高尚的职业道德素质 较高的文化科学素质 深刻的教育理论素养 多方面的教育工作能力 优良的身心素质 3简述生产力发展水平对教育的制约作用。 答案要点： 生产力的发展为教育发展提供了基础性条件。 生产力的发展制约着教育目的。 生产力的发展制约着教育
18、教学内容的选择 生产力发展影响着教学方法、教学手段和教学组织形式的改革 生产力发展决定着教育发展的规模和速度。 4教育的质的规定性表现在哪些方面。 答案要点： 教育是人类所特有的一种有意识的社会活动 教育是人类有意识地传递社会经验的活动 教育是人类以人的培养为直接目标的社会实践活动。 六、论述题 试论现代教育发展的趋势。 答案要点： 培养全面发展的人正由理想走向现实。 教育与生产劳动相结合成为现代教育规律之一。 教育的民主化向纵深发展。 人文教育与科学教育携手并进。 教育普及制度化，教育形式多样化。 终身教育成为现代教育的教育理念。 实现教育现代化是各国教育的共同追求。 七、实例分析 试用有关
19、教育理论分析下文中所述事例： 伤仲永 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之，父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母收族为意，传一乡，秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆可观者，邑人奇之，稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环竭于邑人不使学。予闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣，令作诗，不能称前人之闻。又七年，还自扬州，复归舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。” 答案要点： 1这是宋代王安石的一篇关于青少年教育问题的文章。讲述了“神童”方仲永因家长“不使学”而最终并没有成材的故事。 2方仲永的成长经历告诉我们：遗传素质是人的发展的物质基础，
20、只能为人的发展提供一种可能性。离开环境的影响和良好的教育，这种可能性就无法转变为现实的发展。方仲永五岁时，已能“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。可谓天资聪慧，但因其父只知“日扳仲永环遏于人”却“不使学”，致使方仲永十二三岁已“不能称前人之闻”，二十来岁已“泯然众人矣”。 3方仲永由神童到“泯然众人”的经历说明，良好的先天素质是智力超常的前提，优良的环境与精心的教育者是儿童超常发展的主要原因。 教育学试题三 五、简答题 1简述学校教育产生的条件。 答案要点： 社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础。 脑力劳动与体力劳动的分离，为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子。 文字的
21、产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递。 国家机器产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。 2简述人的身心发展的一般规律。 答案要点： 个人身心发展的顺序性 个人身心发展的阶段性 个人身心发展的不平衡性 个人身心发展的个别差异性 个人身心发展的互补性 3学习教育原理有何实践意义？ 答案要点： 掌握马克思主义教育理论，树立科学的教育观。 掌握教育工作规律，不断提高教育质量。 在教育理论指导下，不断总结经验，探索规律。 是继续学习教学原理、德育原理、学校管理学等学科的理论基础，具有深化和奠基作用。 4为什么说教育在人的发展中起主导作用？ 答案要点： 教育有明确的目的性
22、和方向性。 学校教育具有较强的计划性和系统性。 学校教育具有高度的组织性。 教育可以开发受教育者的潜能。 教育能对各种环境因素加以一定的控制和利用。 5简述科学实施家庭教育的基本要求。 答案要点： 环境和谐 方法科学 爱严相济 以身作则 要求一致 全面关心 六、论述题 运用现代教育功能的原理说明教育在社会主义现代化建设中的作用。 答案要点： 现代教育具有人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等社会功能。教育这些社会功能决定了教育在我国社会主义现代化建设中的巨大作用： 科学技术是第一生产力，而教育的发展和人才的培养是科技进步的重要保证。 教育是提高人口质量的重要途径。 教育是提高劳动生
23、产率的重要因素。 教育是建设社会主义精神文明的重要内容和手段。 教育学试题四 五、简答题 1简述传统教育派和现代教育派各自的“三中心”主张。 答案要点： 传统教育派主张： 第一，教师中心，即教师是教学过程中的绝对主导。 第二，教材中心，即以学科课程为中心，注重书本知识的传授。 第三，课堂中心，即以班级授课为主要的教学形式。 现代教育派主张： 第一，学生中心，即一切教学活动围绕学生进行，符合学生需要和兴趣。 第二，做中学，即强调学生在实践活动中学习。 第三，活动课程中心，即根据学生的兴趣和需要设计课程。 2简述生产力发展对教育发展的影响作用。 答案要点： 第一，生产力的发展为教育发展提供了基础性
24、条件。 第二，生产力的发展制约着教育目的。 第三，生产力的发展制约看教育教学内容的选择。 第四，生产力的发展影响着教学方法、教学手段和教育组织形式的改革。 第五，生产力的发展决定着教育发展的规模和速度。 3简述教育发挥主导作用所需的条件。 答案要点： 第一，教育的自身状况。教育的自身状况是教育发挥主导作用的基础和前提，它包括物质条件、教师队伍、教育管理等方面。 第二，人的主观能动性的调动。主观能动性在意识方面体现为人的需要、动机、目的等；从外部表现来说，体现为人作用于客观事物的自觉活动。 第三，家庭环境的效应。教育主导作用的发挥与家庭环境中的众多因素有关，这些因素包括家长的职业类别、家长的文化
25、程度、家庭的经济状况、家庭的自然结构、家庭的气氛、家长的期望水平等方面。 第四，社会发展状况。教育主导作用的发挥受到生产力水平、科技发展、社会环境、社会文化传统和民族心态、公民整体素质等社会因素的影响。 4素质教育的构成是什么？ 答案要点： 第一，政治素质教育。我国目前德育中进行的“四项基本原则”教育、国史国情教育、党的基本路线教育等都属于政治素质教育的内容。 第二，思想素质教育。主要通过马克思主义的辩证唯物论和历史唯物论的教育，培养和发展学生正确的观察、分析与解决问题的能力。 第三，道德素质教育。主要是让学生养成良好的基本道德修养和文明的行为习惯，包括道德思维能力的培养和道德判断能力的训练。
26、 第四，科学文化素质教育，着重解决基础学科和基本知识和技能的教育和训练。 第五，身体素质教育。一方面运用各种适当的方式锻炼学生的体魄、增强体质，使其掌握基本的体育锻炼方法；另一方面对他们进行健康教育和普及各种防病知识，使其健康成长。 第六，心理素质教育。使学生形成健康的心理和善于控制、把握自己的能力及调整心理冲突的能力。 5简述家庭教育的特点。 答案要点： 第一，先导性。儿童来到人间，首先接触的是家庭，父母是他们的第一任教师，家长对问题的看法、思想观点、爱好特长都对孩子产生深刻的影响，而且这种先入为主的影响对儿童今后的发展产生很大影响。 第二，感染性。父母与子女有天然的血缘关系，彼此心心相印，
27、情感对子女教育起着更为重要的作用。 第三，权威性。与其他教育形式相比，家庭教育具有更大的权威性，家长的权威是家庭教育成功的保证和前提。 第四，针对性。家长对子女了解深刻，在家中子女的优点和不足也容易显露，因此家庭教育比其他教育形式有着更强的针对性。 第五，个别性。和学校教育相比，家庭教育对象人数要少，独生子女的增多，更使家庭教育的对象单一化，家长可以把全部爱心倾注于单一的教育个体。 六、论述题 1试论作为“教的主体”的教育者与作为“学的主体”的受教育者之间的联系。 参考答案： 教育者和受教育者分别作为“教”与“学”的主体共同存在于统一的教育实践活动中，二者之间具有相互影响、相互制约的密切联系。
28、这种复杂的联系主要表现在： 第一，教育者和受教育者互为活动的主客体。在教的活动中，教育者是活动的承担者，受教育者是教育者认识、教导和塑造的对象，是教的客体；在学的活动中，受教育者是活动的主体，而教育者成为其学习的对象或客体，教育者的人格精神、行为模式、知识技能等都成为受教育者学习的内容。 第二，教育者和受教育者有着共同的活动对象，即教育内容。教育者具体研究、处理、教授教育内容，使之为受教育者更好地把握或吸纳；而受教育者则学习、理解和掌握教育内容，使之内化于心，发展自身素质。 第三，教育者和受教育者有着共同的活动目的，即发展受教育者的素质。无论是教的活动还是学的活动，其基本目的是发展受教育者的素
29、质，进而满足人的发展和社会发展的需要。 由此可知，在教育活动中，虽然作为“教的主体”的教育者与作为“学的主体”的受教育者各自所承担的任务不同，但是他们都是教育实践活动的具体开展者，二者联合构成教育活动的主体。 2运用现代教育功能的基本原理说明教育在社会主义现代化建设中的作用。 参考答案： 第一，现代教育具有三方面的本体功能，即现代教育的职能：加速年轻一代身心发展与社会的进程人的培养；人类精神文明的传递与继承社会遗传；经验和人才的选择科学筛选。通过这些职能的发挥，教育对社会产生了一系列功效，包括促进社会政治变革、经济发展、科技进步、以及人口质量的提高等等。 第二，在我国社会主义现代化建设中，教育
30、同样具有十分重要的战略地位。“百年大计，教育为本”，这是党中央明确提出的决策。教育在我国社会主义现代化建设中具有突出的促进作用： 教育对于我国科学技术的发展具有重要意义。科技是第一生产力。科技进步要靠人才，而人才培养要靠教育。现代社会是一个科学技术飞速发展、国际竞争日趋激烈的时代。现代社会的国际竞争已由过去资源、资本的竞争转变成技术、智力的竞争。科技的竞争实质上就是人才的竞争、教育的竞争。因此，要使国家立于不败之地，必须重视教育的发展和人才的培养。 教育是提高人口质量的重要途径。人口质量是现代社会质量的一个重要指标，有高质量的人口才有高质量的社会、高质量的物质文明和精神文明。而改善人口质量的重
31、要途径正是教育。 教育是提高劳动生产率的重要因素。建设社会主义必须不断提高劳动生产率和经济效益。劳动生产率的提高取决于劳动者受教育程度的提高和科学技术水平的提高。教育不仅能提高劳动者的质量，还可以传播科技、发展科技，从而促进社会生产的高效率，给现代化建设带来巨大的经济价值。 教育是建设社会主义精神文明的重要内容和手段。社会主义精神文明建设包括文化建设和思想建设两个方面。发展文化离不开教育，教育的实施和普及是提高全民族文化水平的重要条件。思想品德的形成，也必须依靠教育的灌输和培养。 综上可知，教育必须也必然是我国社会主义现代化建设的战略重点。 七、分析题 欧洲在古希腊时期出现了科学研究和教学相统
32、一的学园缪斯学院，它使古希腊的科学中心从雅典转移到了亚历山大城。 XX年，法国将巴黎科学院改组为法兰西学院所属的一个部门，使法国的科学研究全部集中在高校，当时的法国科学技术成就跃居世界首位。 美国的理工科博土有近一半在高等学校工作，美国的科学家被高等学校聘用的约占科学家总数的40。美国高等学校担负了全国基础研究的60，应用研究的15。XX年，美国基础研究共支出60亿美元，其中大学占了60。 试用上述材料分析教育与科学技术之间的关系。 参考答案： 第一，上述材料反映了教育可以生产新的科学知识、新的生产力的社会作用。学校，特别是高等学校不仅是传授知识的教育单位，承担着再生产科学知识的任务，同时也是
33、从事科学研究的重要基地，担负着生产新的科学技术和新的生产力的任务。 第二，学校中教学与科研相结合，一方面生产出新的科学知识，发挥精神生产方面的作用，形成科学、技术、生产体系，在高校的实验室里研制创造出众多新的生产工艺，直接参与物质生产过程，推动生产力的发展。同时，通过教学，还可以把科研成果纳入教学内容，培养受教育者的研究能力，为更深层次的研究奠定基础。 第三，高等院校集中了一批一流的专家教授，构成了良好的专业结构。还有年轻的精力充沛的研究生作为人才梯队，从而使高校有良好的条件进行一些高水平的研究，尤其是对于基础理论的研究，可望在科学前沿取得重大突破。正由于这些便利条件，世界各国都非常重视高等学
34、校中的基础性研究，在高校中投入越来越多的人才和物质条件。很多国家因此而占据科学前沿，取得许多重大科技成就。 四、简答题(每小题6分，共30分) 1.学习教育学有什么样的价值? 2.简述当代儿童发展观的基本内容。 3.泰勒的课程设计模式。 4.简述美育的任务。 5.我国教育法体系的几个基本层次。 五、论述题(每小题10分，共20分) 1.联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。 2.试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾(基本关系)。 四、简述题(每小题6分，共30分) 1.(1)启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。 (2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。 (
35、3)养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。 (4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。 (5)为成为研究型的教师打下基础。 2.(1)儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。 (2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。 (3)实现发展是儿童的权利。 3.泰勒，美国著名的课程理论家，XX年出版了课程与教学的基本原理，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理： (1)学校应该达到哪些教育目标? (2)提供哪些教育经验才能实现这些目标? (3)怎样才能有效地组织这些教育经验? (4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现? 4.(1)培养和提高学生感受美的能力。 (2)培养和提高学生鉴赏美的能
36、力。 (3)培养和提高学生表现美、创造美的能力。 (4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。 5.(1)教育法 (2)部门教育法 (3)教育行政法规 (4)地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章。 五、论述题(每小题10分，共20分) 1.(1)文化素养与学科专业知识(2分) 所教学科全面扎实的专业知识技能， 广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。 (2)教育理论知识与技能 教育理论知识与实践能力 观察儿童能力和教研能力 教学组织能力和语言表达能力 教育机智 (3)职业道德素养 忠诚教育事业 热爱学生 严于律己，为人师表 2.课程的进步和发展要受制于政治、经济因素和自身成长发展的
37、特殊规律，其基本问题(关系)： (1)直接经验与间接经验 (2)知识与能力 (3)分科与综合 (4)人文主义与科学主 教育学试题一 三、简答题 1.活动课和课外活动的主要区别。 答：活动课是指从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程它与课外活动既有联系又有区别。 两者的区别在于： 在学校教育中所处的地位不同。活动课程是学校正规课程的一种类型，课外活动不是正式课程。 对教育效果的要求程度不同。活动课程有自身的目标体系，对课外活动所作的规定则笼统、模糊。 管理力度不同。活动课的管理较严格，课外活动的管理较宽松、随意。 对参加者的要求不同。活动课要求全体学生参加，课
38、外活动是自愿参加。 2.我国中小学课程改革的基本趋势 答：我国中小学课程改革的基本趋势是：课程结构日趋合理化；课程内容综合化；课程形式多样化；重视智力开发与学生能力的培养；重视个别差异。 3.教学与教育、智育的关系 答：教学与教育这两个概念间的关系是部分和整体的关系，教学只是在学校进行教育的一个基本途径，除教学外，还有课外活动、生产活动、社会活动等多种途径。 教学与智育是两个既有联系又有区别的概念，不能把两者等同。教学是学校实现教育目的的途径之一，它与课外活动、生产劳动、社会活动等相并列。智育主要是通过教学进行的，除教学外，智育还需要通过课外活动等途径才能全面实现。教学既要完成智育任务，同时也
39、要完成其他各育的任务。 4.教学实质和任务是什么 答：教学是由教师的教和学生的学共同组成的双边活动，是教师根据一定的教育目的、有计划、有步骤地引导学生积极主动地掌握系统的文化科学知识和技能，发展智力和体力，培养学生思想品德的过程。 教学的实质：教学是由教师教和学生学所组成的共同活动；在教学过程中，教师的主导作用和学习的主体地位是辩证统一的；教学是以掌握科学文化知识为基础，促进学生全面发展的活动。 教学的任务是：引导学生掌握系统的文化科学基础知识和基本技能；发展学生的智力和体力；培养学生的共产主义道德品德，奠定学生的科学世界观基础。 5.教学过程的基本规律。 答：间接经验与直接经验相结合的规律；
40、学习知识与提高思想觉悟相统一的规律；掌握知识与发展智力相统一的规律；智力因素与非智力因素相统一的规律；教师主导与调动学生积极性相结合的规律。 6.教学原则与教学规律的关系 答：教学原则是根据教育、教学目的和教学的基本规律提出的，进行教学所必须遵循的基本要求。 教学原则和教学规律是既有联系又有区别的。联系是：教学原则的规定必须依据教学规律，是教学规律的体现。区别是：教学规律是教学过程中各因素间客观的、内在的、本质的必然结果；教学原则是人们主观制定的，是反映人们对教学工作的要求。 7.全面发展方向性原则及贯彻这一原则的基本要求 答：全面发展方向性原则就是要求在教学活动中，必须使学生全面发展。 贯彻
41、这一原则的基本要求是：教学中要把科学性与思想性统一起来；教学要把身心的发展统一起来。 8.循序渐进原则及贯彻这一原则的基本要求 答：循序渐进原则是指教学要按照科学知识内在的逻辑顺序和学生认识能力的发展顺序进行。 贯彻这一原则的基本要求是：要了解学科知识和学生认识能力发展的顺序；要坚持由近到远、由易到难、由浅入深、由简到繁地进行教学工作；要打好基础，培养学生系统学习的良好习惯。 9.教学方法优选的标准是什么 答：与教学目的和任务相适应；与教学内容相符合；与学生心理特征、知识水平相适应； 与教师特点相符合；教学条件。 10.课内外学法指导的内容 答：预习；其基本要求是：提出预习要求，反复阅读新教材
42、；查阅必要的参考书、工具书；对预习时遇到的不懂问题记录等。听课；其要求是：明确听课目的；保持高度集中的注意力听课；勤于思考，多思多问；复习。其要求是：及时复习，合理分配复习时间；明确复习重点和范围；复习的方式要多样化。 11.班级授课的优缺点 答：班级授课制是把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生上课的一种集体教学形式。班级授课制的优点是：能有效地大面积地培养人才；能够系统地传授知识，以课为单位教学符合学生身心发展的规律；能够充分发挥教师的主导作用；有利于发挥集体的教育作用。班级授课制的缺点是：由于使用统一的教材，面向全班学生教学，不
43、能照顾学生的个别差异，不利于因材施教，学生的个性发展受到了限制。 四、论述题 1.试论执行教学大纲的意义 答：教学大纲是对单科课程的总体设计，是国家教育行政部门以纲要的形式规定各学科的目的、任务、内容、范围、体系、教学进度、时间和教学法上的要求。执行教学大纲有着极其重要的意义。首先，教学大纲是国家对学校教学领导的重要文件。这是国家对某门学科的教学所提出的统一要求和具体规格，是国家对学校教学工作进行直接领导的主要工具。有了统一的教学大纲，就能统一各学校各门课程的教学水平，加强教学的计划性，保证教学质量。教学大纲是编写教科书和教师教学的主要依据。教学大纲为教材规划了内容的广度和深度以及编排的顺序，
44、也为教师指明所都课程的目的、要求以及教学的进度和方法等。因此教师要深刻地理解教材，使教学的难度、进度以及方法等符合国家统一要求，必须先全面透彻地领会教学大纲的内容和精神实质。 2.试论我国中小学课程改革的基本趋势 答：我国中小学课程改革的基本趋势呈现出以下五种趋势：课程结构日趋合理化。这主要体现在：以科学基础知识为主干；重视教育与生产劳动相结合；重视学生个性的全面发展。课程内容综合化。课程内容由分化类向综合是当代课改最为突出的特点之一。这种趋势是由当代科学的综合化和社会对综合型人才的需要决定的。课程形式多样化。以学科课程为主，多种课程类型并存；注重差异化，加强地方化。重视智力开发与学生能力的培
45、养。今后的课程，在注重传授知识的同时，也重视发展智力，培养能力，建立健全合理的智能结构，以适应未来社会发展的客观要求。重视个别差异。课程要提高弹性。除课程计划中增设选修课外，许多教材的内容也将分出必学和选修两部分。加强个别指导。 3.试论智力因素与非智力因素相统一的规律。 答：智力因素是指人们在认识事物，掌握知识时的观察、思维、记忆和想象等心理因素。非智力因素是指人们进行各种活动时的智力因素以外的全部因素的总称。在教学过程中，如何处理好智力因素与非智力因素的关系，越来越受到人们的重视。这是因为：首先，非智力因素依赖于智力因素，并积极作用于智力因素。在教学过程中，非智力因素的活动依赖于智力因素的活动。智力因素是非智力因素的基础，同时非智力因素又积极作用于智力因素。其次，要按照教学需要调节非智力因素的活动，这样才能有效地进行智力活动，完成教学任务，从而达到智力因素与非智力因素的统一，提高教学效率。 4.联系实际，试论教师主导与调动学生积极性相结合的规律。 答：教学是由教师教和学生学所组成的双边活动过程。要正确对待教师和学生在教学过程中的地位和作用，做到教师主导与调动学生积极
