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1、教育寄语大全教育寄语 ? 用激情燃烧学校，让学校洋溢着教育精神，充满现代追求 ? 向高度挑战，让快乐永恒 ? 做一个播种阳光和幸福的校长 ? 把阳光带给学生，让雨露滋润心灵 ? 让我们做一个播种教育的人 播种愿望，收获思想； 播种思想，收获信念； 播种信念，收获行为； 播种行为，收获习惯； 播种习惯，收获性格； 播种性格，收获命运。 ? 营造多样化学习的氛围，让学生享受教育的幸福 ? 在课堂中开拓时空，生成精彩 ? 拒绝平庸，追求卓越 ? 为学生寻找心灵港湾 ? 以德育人，以品塑人，以爱铸魂 ? 让教育充满思想，让思想充满智慧 ? 追寻太阳光辉，超越今日之自我 ? 我们的教育让每一个孩子都披上
2、“彩云” ? 给学生一个晴朗的天空 ? 做一个快乐的教师，同时也引领学生享受学习，享受生活，做幸福的学生 ? 让课堂灵动、互动、生动，变“苦园”为“乐园” ? 超越知识与技能，给予学生以人的生命力的映射与观照 ? 追求无境，能而有为 ? 让课堂诗意飞扬，飘溢着儿童生命的灵气 ? 用自己满腔的热情去点燃学生的理想之火； 用自己丰富的知识去叩开学生的心灵窗扉 ? 用一颗爱心去关爱学生 用一颗包容心去感化学生 用一颗耐心去期待学生 ? 拼搏生命力更完整，顽强的意志必结硕果 ? 细心观察学生的心田，从心呵护每一颗童心 ? 班主任做辛勤的园丁去哺育每一颗花朵用炽热的火花去点燃每一盏灯 ? 在教育中超越，
3、使生命更富张力、更加璀 璨 ? 关爱生命，尊重他人生命，珍惜自己生命，对幸福执著地追求 ? 让每个孩子都享受到教育的兴奋与成功的快乐 ? 让学生带着诗意的心境与文体对话，让课堂飘溢着生命的灵气，舒展心灵，顿悟理性，翱翔思想，迸发智慧，展现生命 ? 让课堂飘逸语文的生命诗意 ? 用心、用力高举火炬，在教育征途上照亮一代代新人，实现自己的人生价值 ? 你给孩子什么？ by dorothy law nolte 批评中长大的孩子，责难他人。 敌意中长大的孩子，喜欢吵架。 恐惧中长大的孩子，常常忧虑。 嘲笑中长大的孩子，个性羞怯。 猜忌中长大的孩子，容易妒嫉。 羞耻中长大的孩子，自觉有罪。 鼓励中长大的
4、孩子，深具自信。 宽容中长大的孩子，能够忍耐。 称赞中长大的孩子，懂得感恩。 认可中长大的孩子，喜欢自己。 分享中长大的孩子，慷慨大方。 诚信中长大的孩子，理解真理。 公正中长大的孩子，极富正义。 尊重中长大的孩子，懂得尊敬。 信赖中长大的孩子，不但信任他人也信任自己。 友善中长大的孩子，不但爱他人也爱自己。 ? 老师们，有心的地方就会有发现；有发现的地方就会有欣赏；有欣赏的地方就会有爱；有爱的地方就会有美；有美的地方就会有自由；有自由的地方就会有幸福！幸福应成为我们追求的重要目标。让我们一起享受教育的幸福，让幸福从此熙熙攘 攘。 做一个幸福的老师 ? 幸福是一种态度，幸福感不是来自生活经历本
5、身，而是来自我们面对生活的态度。人生道路上的每一个境遇都给了我们一个积极应对或消极应对的机会，正是我们选择的应对方式决定了在事情结束后，我们所感受到的幸福和不幸福的程度。 ? 有调查结果显示： ? 54%的教师存在心理问题，近70%的教师感到心累、精神疲惫，48%的教师有焦躁、失眠等症状，36%的教师感到有时难以控制自己的情绪。 ? 为什么六成老师感觉没有“幸福感”？ ? 应试教育下的中小学老师也很难成为真正的教学专家。应试教育下的老师把教育过程演变为无视学生需要的单一的知识的授受过程，远离了活生生的人和丰富多彩的现实生活，排除了教育对人的终极关怀和人生意义的探究，仅仅只重视了知识的强制的、非
6、理性的灌输，它只需要学生被动地接受和服从现存的事实，而不需要学生思考，学生只能被动屈辱地被改造，他们毫无尊严可言，灌输完全否定了人作为人的独立人格和尊严，不需要他们“破”和“立”； ? 教师在教学的灌输中特别注重同口径、同规格、标准化，把教育演变为技术原则和操作规程，教师如同在生产线上按照图纸复制产品那样生产学生，而不是让学生学会学习，学会生存，把人的情感、意志、信仰、理想、价值、交往等精神层面的东西几乎排除在教育过程之外； ? 老师根本没有给学生传授生存、处事、做人以及再学习的本领，根本没有重视培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观和培养学生高尚的思想道德品质，更不用说让人们进行自我建构了
7、，现今的教育在教育中特别突出了教育的“知识中心主义”、“分数主义”。所以，中国的“教育”不能称为“教育”，只能称为“教学”；“教师”不能称作“教师”，只能称作“教书匠”。 ? 应试教育不需要老师创造性的科学研究，只需要跟着所谓专家的高考指挥棒走就行。这种没有创造性的单调重复劳动只能使老师疲惫不堪，疾病丛生，而根本没有创造劳动的喜悦与成长。 - 颠覆！中国教育 ? 有一个中学生在网上愤怒地写道： 我整日在学校与家这条线上奔波，似已麻木！学习！本是快乐的事，但为何我这么痛苦， 制度呀！摧残人性的制度！我整日受制度的洗脑，变得面无表情，心无感触！如机器一般， 而教育的根本就是将我们变成机器！ 但！我
8、们就一定要成为机器吗？不！我们要反抗！推翻应试教育制度！永不屈服！ 我们必须反抗，不反抗的后果是什么？接受更为摧残人性的制度的迫害！ 让我们联合起来，为推翻应试教育制度而奋斗！而抗争！ ? ? 雅斯贝尔斯的什么是教育阐述了他的教育主张： ? 教育过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知过程的一部分。 ? 教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。通过教育使具有天资的人，自己选择决定成为什么样的人以及自己把握安身立命之根。 ? 创建学校的目的，是将历史上人类的精神内涵转化为当下生机勃勃的精神，并通过这一精神引导所有学生掌握知识和技术。篇二：教育寄语 教育寄语： 只要教师对学生抱有希望
9、，仅此一点，就可以使学生的智商提高25分。 -车尼期 最重要的东西永远取决于跟学生面对面的教师的个性，教师的个性对年轻的心灵的影响所形成的那种教育力量是无论靠教科书、靠奖惩制度都无法取代的。 -务申斯基 教育的全部奥妙就在于如何爱护儿童。 -苏霍姆林斯基 别让那些不幸被大自然或良好的环境造成艰难境遇的孩子，知道他们能力低、智力弱，教育这些孩子要比教育正常儿童付出百倍的耐心、细心和同情心。 -苏霍林姆斯基 教育-首先是关怀备致地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及那幼小的心灵。 -苏霍林姆斯基 有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。 -苏霍林姆斯基 真正的教师如果是出于良好的动机而做事急躁，考虑欠周，儿
10、童是会谅解的。可是儿童不会原谅那些态度冷淡，缺乏感情，好做长篇说教，总想置身于孩子的忧虑与激动之外的教师。 -苏霍林姆斯基 在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。 -苏霍林姆斯基 1.“师也者，教之以事而喻诸德也。” 礼记 2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。” 陶行知 3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运” 陶行知 4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” 陶行知 5.“教师的职务是?千教万教，教人求真?；
11、学生的职务是?千学万学，学做真人?。” 陶行知 6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为?天下之达德?，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” 陶行知 7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。” 马卡连柯 8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。” 爱因斯坦 9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。” 爱因斯坦 10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。” 爱因斯坦 jonat
12、han winters 如果你的船不驶进来，那你就朝它游过去吧！ j温特斯 whenever you have 2、do not , for one repulse , give up the purpose that you resolved to effect . (william shakespeare , british dramatist) 不要只因一次失败，就放弃你原来决心想达到的目的。 (英国剧作家 莎士比亚.w.) 3、genius is formed in quiet, character in the stream of life. (goethe) 天才形成于平静中，性格
13、来自于生活的激流。 4、a light heart lives long . ( william shakespeare , british dramatist ) 豁达者长寿。 (英国剧作家 莎士比亚. w.) (hellen keller, american writer) 虽然世界多苦难，但是苦难总是能战胜的。 (美国作家 海伦凯勒) a bad beginning makes a bad ending. 不善始者不善终。 beauty is the eyes of the beholder情人眼里出西施 a bad thing never dies. 遗臭万年。 a bad workm
14、an always blames his tools. 不会撑船怪河弯。 a bird in the hand is worth than two in the bush. 一鸟在手胜过双鸟在林。 a boaster and a liar are cousins-german. 吹牛与说谎本是同宗。 a bully is always a coward. 色厉内荏。 a burden of ones choice is not felt. 爱挑的担子不嫌重。 a candle lights others and consumes itself. 蜡烛照亮别人，却毁灭了自己。 actions s
15、peak louder than words. 事实胜于雄辩。 1：教育孩子时应暗示：既能看到他人的长处，也能看到自己的优势，绝不要为自己的弱点嘘唏哀叹，相反，要学会扬长避短，努力发挥自己有优势的一面，创造属于自己的成功 2。：生在学习的过程中成长，家长与教师之间的交流与沟通，就如同润滑剂一样重要。只有针对学生的情况，学习特点。制定适合学生的自身状况方法，才能让学生茁壮成长。 3：幸福的家长，应该是以大朋友的平等身份来对待孩子，而不是以长辈的身份压制和以棍棒的方式教训孩子的家长；幸福的家长对孩子宽严相济，绝不吝惜自己的表扬和鼓励，绝不放任孩子的父母；幸福的家长，应该是努力配合学校对孩子进行全方
16、位多层次的教育，从而促使孩子健康、快乐成长的父母。 父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。篇三：教师教育寄语 披甲营小学教师教育寄语 教师，应该与学生站在同一天平上。 卫松斋语 爱生如母，是老师的本分。 卫松斋语 用心灵深处最真诚的爱，陪伴着孩子们走过风雨坎坷的人生旅程。 张学策语 师必与学生进行推心置腹的交谈，让他惊喜地发现，你不再会斥责他。 张学策语 师不应只限于解惑，而应重训练孩子的创造力。 张学策语 学生就象一本书，需要教师认真地品读。 王秀芝语 任何时候，老师对学生的爱都不是多余的。 王秀芝语 每个孩子都有擅长之处，考虑到这一点，教育才能达到锦上添花的效果。 王秀芝语 握握学生的手，追求的不仅仅是目光的平视，更 是心灵的交流。 马建华语 望地球，它只是一颗星；看自我，微小到无形。 张秀爱语 尊重学生的人格，就是尊重自己。 创新是教育教学的不竭动力。刘志友语 赵发信语
