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1、教育心理学多选题教育心理学多选题 1、以下属于个性倾向性范畴的是 A需要 B气质 C动机 D能力 E兴趣 2、以下属于个性心理特征范畴的是 A需要 B气质 C性格 D能力 E兴趣 3、一般能力是指 A观察力 B记忆力 C思维力 D想象力 E注意力 4、气质类型包括 A胆汁质 B多血质 C黏液质 D抑郁质 E神经质 5、马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有 A生理需要 B安全需要 C归属和爱的需要 D尊重需要 E自我实现需要 6、以下属于投射测验的是 A爱森克人格问卷 B罗夏墨迹测验 C主题统觉测验 D16种人格因素问卷 E儿童统觉测验 7、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的特点是 A
2、强 B弱 C平衡 D不平衡 E灵活 8、以下关于能力的描述是正确的是 A属于个性心理特征 B是人类社会历史经验的总结和概括 C比知识发展要慢得多 D随年龄增长不断积累 E随年龄增长是一个发展停滞和衰退的过程 9、发展的主要内涵是 A发展是有顺序的、不可逆的 B能够保持相当长时间的变化 C使个体产生更有适应性、更高效的行为 D是遗传和环境共同作用的结果 E是无规律的变化 10、儿童心理发展的特征是 A连续性与阶段性 B定向性与顺序性 C不平衡性 D差异性 E波动性 11、皮亚杰理论的基本观点是 A儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果 B认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在 - 1 - C
3、儿童认知发展取决于认知结构的发展水平 D存在着相互独立的七种智力 12、认知结构的发展包括两个作用过程 A同化作用 B顺化作用 C异化作用 D逆化作用 13、儿童发展出的记忆策略有 A复述 B组织 C精细化 D提取线索 14、自我意识包括以下几个方面 A自我认识 B自我评价 C自我监督 D自我控制 15、教学设计包括以下几个方面 A目标 B策略 C计划 D评价 16、学生学习的三个基本领域包括 A认知 B情感 C意志 D动作技能 17、教学媒体包括 A、投影 B录像 C计算机 D黑板 E图片 18、在教学方法的选择中要考虑以下因素 A教学目标 B教学内容的特点 C教师的个性与特长 D学生年龄特
4、征 19、先行组织者策略的步骤包括 A选择材料 B设想学习过程 C呈现预备性材料或新材料 D抽像出新信息 E运用活动强化 20、发现教学法的优势有 A有利于激发智慧潜能 B有利于培养内部动机 C有利于学会发现的技能 D有利于知识的保持 21、行为主义教育观把学习看成 A经验的联结或操作的变化 B通过练习和刺激反应式的强化来实现的 C学习效果表现为外部行为的变化 D教学的目的是传授知识技能体系 22、认知教学观认为 A学习是知识的自我建构和理解过程 B学习依赖于学生自主的信息加工系统 C教学导致认知结构的变化 D教学的目的是建构知识或得深层次意义理解 23、创造性思维表现为思维的 A独创性 B发
5、散性 C灵活性 D突发性 24、影响个体从众的因素主要有 - 2 - A群体个数 B群体凝聚力和群体吸引力 C成员在群体中的地位 C人的心理特点 E群体的性别比例 25、加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和 A.动作技能 B.分析技能C.态度 D.综合技能 26、强调学习是认知结构的变化的是 A华生 B加涅 C奥苏贝尔 D斯金钠 E金布尔 27、加涅根据学习成果把学习分成 A言语信息学习 B智力技能学习 C认知策略学习 D接受性学习 E发现式学习 28、对学生开展一对一的个别心理咨询的作用在于 A保证心理咨询的深度 B保证心理咨询的私密性 C保证心理咨询的效果 D保证心理咨询的效率
6、 29、以下属于认知派的心理学家是 A桑代克 B苛勒 C托尔曼 D布鲁纳 E奥苏贝尔。 30、根据迁移的性质分类，迁移有。 A.顺向迁移 B.逆向迁移C.正迁移 D.负迁移 31、联结论的主要特征是 A学习的实质在于现成刺激与反应之间的联结或行为改变的过程 B联结是直接的、无中介的、是靠尝试错误而建立的 C强调对学习过程的客观研究 D学习主要在于主动形成认知结构 32、桑代克总结的主要学习规律是 A效果律 B练习律 C准备律 D联结律 33、斯金钠总结出的规律包括 A习得反应 B分化作用 C泛化作用 D消退作用 34、正强化的方法包括 A奖学金 B对成绩的认可 C表扬 D改善学习 E给于学习和成长的机会 35、托尔曼在实验的基础上提出了 A符号学习理论 B认知地图 C中介变量 D潜伏学习 - 3 -
